质量守恒定律教案_质量守恒定律教学设计_质量守恒定律教材分析

质量守恒定律【教学目标】一、知识与技能理解质量守恒定律，通过对化学反应实质的分析，用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质。二、过程与方法1、通过对化学反应实质的分析以及质量守恒
原因的分析，培养学生的直觉思维、逻辑思维能力。2、通过假设实验验证
法的探究过程的学习体验，使学生初步认识科学

《质量守恒定律》一、学情和教材分析质量守恒定律是学生理解化学反应质量关系和内涵的基础，也是学习化学反应方程式和关于化学方程式简单计算的基础。在前面的学习中，学生已学习了水的知识，通过电解水实验、水的电解微观图示，学生已能从微观角度了解水的分解反应，通过第三、四单元关于物质结构知识的学习，学生对分

质量守恒定律一、 教材分析 （一）教材内容的地位和作用 质量守恒定律是初中化
学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从观察氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液和氯化钡溶液与碳酸钠溶液反应前后物质的质量关系出发，通过思考去“发现”质量守恒定律。在此基础上，提

质量守恒定律【教学目标】知识目标：1、识记：质量守衡定律2、理解：从微观角度认识质量守衡定
律能力目标：1、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。2、了解研究化学问题的方法。情感目标：1、形成实事求是的科学态度。2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。【

质量守恒定律【实验教学目标】1、通过实
验探究，发现、认识、理解质量守恒定律。质量守恒定律教案2、能运用质量守恒定律解释、解决化学反应中的现象及存在的问题。过程与方法: 1、通过实验及分析，初步培养学生应用实验方法定量研究问题和分析问题的能力。质量守恒定律教案2、通过化学反应实质和质量守恒定律原因的分析，培养学生

《质量守恒定律》教学中的现实问题1．教学方法上存在的主要问题（1）“满堂灌”的“教”脱离了“学”。由于受“应试教育”的影响，教学只重视自己教的过程，不重视学生学的过程，造成“教”脱离“学”。习惯于把课本上的知识原原本本地呈现在学生面前，滴水不漏地讲给学生听，惟恐因某一点没讲到而造成考场上的失

课
题1《质量守恒定律》教 学 目 标1、知识与技能：（1）认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。2、过程与方法：在探究质量守恒定律及其微观本质的过程中了解科学探究的一般方法。3、

第五单元《方程式》课题1《质量守恒定律》教案教学目标：知识与技能通过自主复习、小组交流、认识质量守恒定律的内容、原因、以及在验证质量守恒时出现的问题及解决的办法、说明化学反应中的质量关系。过程与方法学会从宏观、微观两个不同的角度分析化学问题。在小组讨论中，通过互动交流优化思维过程。通过

《第一节 质量守恒定律》教案 备课教师课型新授课课题
教材分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原

第五单元 课题1 质量守恒定律教学设计一、教学目标1．知识与技能认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目、质量没有增减。2．过程与方法通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。

课题1 质量守恒定律教学一、教学目标1、知识与技能(1)理解质量守恒定律的含义(2)从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。2、过程与方法通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生定量研究化学的能力，培养学生的分析推理能力和解决问题能力。3．情感态度、价值观：(1)