27清澈的湖水ppt_随文识字教学案例_清澈的湖水ppt随文识字

二年级上册第八单元集体备课

市南路小学二年级组

【教材概况】

本单元是以爱科学为专题编排的，共包括导语，一课识字，四篇课文，一篇自读课文和一个语文园地，内容丰富多彩，引人入胜。既有体现当代科学成就的识字8；体现水的变化的《我是什么》；又有表现回声现象的《回声》；体现太空生活常识的《太空生活趣事多》；还有体现古生物知识的《活化石》；以及体现农业科技知识的《农业的变化真大》。每篇课文都反映了有趣的科学知识。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

【学生分析】

对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来确实有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。但课文的形式学生都易于接受：既有生动有趣的谚语，又有生动形象的科学童话，还有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚。因此我们在教学时应充分抓住学生的好奇心，引导学生走出课堂，鼓励学生上网搜集资料，到大自然中去寻找、体会，拓展自己的视野。

【教学目标】

1、认识62个生字（其中语文园地9个），会写46个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

4、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化造成的

5、读懂课文，初步了解回声形成的原因，以及有关太空生活、古生物的知识，激发探索科学的兴趣。

6、会用“••••••是••••••，••••••也是••••••”，“••••••能••••••，••••••也能••••••”此类句型练习说话。

7、能正确抄写一句完整的话，尤其是注意冒号引号的正确抄写。

8、会进行“一片片_____”此类重叠量词短语的补充练习，并能照样子写一写。

9、会对近义词选词填空。

10、具有写话的愿望，能写几句通顺连贯的话。

【教学提示】

（一）《识字8》

本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，对于二年级的小学生来说，其内容了解有较大难度，这就需要我们在教学前做好准备。结合自己平时的做法，建议老师们在平时上课学生状态不好时可以停下来给他们讲个小故事，本课的四个神话传说故事就可以在此前讲给学生听，到学习这一课的时候，学生就很容易理解了。后面有关现代科技的四个词语，可通过图片、课件展示给学生观看。并注重引导学生将传说与现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

识字方面需要注意“载”是个多音字，在本课读四声。

写字要重点指导“宝盖儿”和“舟子旁”的写法，宝盖儿的第三笔不要写成横折钩，可以把“舟子旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。

课后练习“我会读”中，注重对学生进行“••••••是••••••，••••••也是••••••”，“••••••能••••••，••••••也能••••••”此类句型的说话训练。

（二）《我是什么》

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。但作为语文课，要把教学的重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。

本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点，第三、四段要读的有变化。如：“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。学生的模仿性强，指导朗读时要加强老师的范读。

识字方面需要注意本课有一个多音字“没”，还有“稼”是第四声，在词语“庄稼”中要读轻声。

认记生字时，要充分调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。如，躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。

实践活动可以安排学生画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词或一句话。

（三）《回声》

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。我们也可以运用小实验，化静为动，突破难点，以取得较好的效果。

小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。

通过演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

课后，还可以布置学生用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

指导有感情的朗读时，建议老师们注意以下两点。

1、小青蛙的思想感情是随着对回声的认识发生的变化，要读出变化的语气。如：看到美景很高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些；听到回声很奇怪，要用问话的语调，读出惊讶的语气；听了妈妈的话恍然大悟，非常高兴，要读出欢快的语气。

2、青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，她的话要读出耐心、亲切的语气，节奏应该放慢。

最后，可以指导学生分角色有感情地朗读。有条件的可以指导学生分组自编自演课本剧。

识字时需要提醒学生注意“哩”是轻声，写字时要注意两个带有方框的字—圆、围，并引导学生观察方框和口字的写法有什么不同？（口字的左竖和右边的折向里收，方框的则不向里收。）

课后练习“读读抄抄”要训练学生能正确抄写一句完整的话，尤其是注意冒号引号的正确抄写。

（四）《太空生活趣事多》

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙的安插在第三段“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

本课要写的十个字中九个是左右结构的字，因此把指导重点放在左右结构的字上，但要注意不要拘泥于对每一个字逐一细致的指导，应该多从整体规律着手，引导学生发现有些字是左右大致相等，有些字左窄右宽。

课后练习中的“读读写写”是词语扩展的练习，可以在学生认读生字时进行。

（五）《活化石》

学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍惜生物的意识。因此课前可以布置学生搜集有关古生物的资料，自己整理。课堂上指导学生在正确、流利的朗读课文的基础上，鼓励学生把这些古生物介绍给大家。（也可以是课外的） 并布置学生以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报的比赛。

写字指导时要注意“史”和“灭”的竖撇是重点，书写时一定是先竖后撇。

课后练习“读读写写”中的重叠量词训练，可结合阅读课文进行，并鼓励学生照样子多说一些这样的短语。

（六）《农业变化真大》

寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

本课采用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生把课文读好就行。

（七） 语文园地

A．我的发现

这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学时，可以让学生先读读“小泡泡”里的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点，还可以让学生展开想象，认记这些字。如第一组：音同字不同，义也不同；第二组字，偏旁相同，读音不同，但都与保暖意思有关。

“看看说说”这项练习学生会很感兴趣，我们要放手让学生自己发现图中的反义关系，自己说出反义词，我们不必引导，只需鼓励学生说出不同的答案。

B．日积月累

本部分安排四项内容：读读记记；我会选；我会写；我会读。

“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，对词语的意思，不必作过多的解释，可通过创设语言情境帮助理解词语的意思。如太阳一出来——金光闪闪；黄山的风景——秀丽神奇：小兔子跑进树林——无影无踪；广阔的大海——无边无际。

“我会选”，“云在空中（漂浮）••••••”“彩旗迎风（飘扬）••••••”只要引导学生把“漂浮、飘扬”分别填在适当的语句中就可以了，不必解释词义。

“我会写”没有图画凭借，只有小伙伴的提示，引导学生明白这次的写话就是自己想写什么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要过高，要保护学生写话的积极性。

“我会读”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。应放手让学生自渎，重点要求读得正确、流利。可以采用同学间比赛、读给老师听的方法，激发学生的读书兴趣。

C．口语交际

本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融自然科学教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。

鲁教版语文二年级上册第二单元集体备课

实验学校 朱波

第二单元是围绕第二主题“丰富多彩的学校生活”而展开的。教材内容贴近儿童生活，包括导语、一课识字、四篇课文、一个“语文园地”，同时还安排了一篇与本单元主题一致的选读课文《逃学》。

教学目标

1、本单元要求认识六十九个生字，其中包括要求会写的二十九个生字，这样要求认识的生字就有只有四十个，平均到识字、课文、学习园地，每课只需认识6-7个生字。

2、本单元要求会写生字四十六个，这些生字要求会理解意思，正确书写，练习在口头和书面语表达中运用

3、重视朗读，能正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的韵律感。在正确朗读的基础上指导学生有感情的朗读，背诵课文《一株紫丁香》。

4、会说句子“李小青是我们班的劳动委员。”和“我们班的劳动委员是李小青”，并进行练习。

5、会用“仔细地、高兴地、亲切地”等带有“地”的词语练习说句子、写句子。

6、学会部首查字法查生字，培养独立识字能力。

《导语》

教学前，可指导学生先读一读学习导语——“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！”从而引起学生的回忆，激发学生的兴趣；然后再进入识字、课文的学习；

《识字2》

《识字2》是由“练书法、画图画、下象棋”等十二个动宾结构的词组组成的。采用韵文的编排形式，读起来琅琅上口为学生提供了识字的语境，加强了字词句的练习，有利于积累词语。

识字写字是本课的重点。本课要求认识“堂、棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、行、模”等12个生字，会写“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”等8个生字。能借助汉语拼音识字，读准字音，认清字形，

其中弹钢琴的琴、唱京戏的戏、养金鱼的养是容易写错的几个生字，学习时注意分析字形。也可与“零（7课一分钟）、美”等字进行比较，可编写顺口溜“钢琴没有点，零点不能丢”“营养丰富不能断”等记忆生字。“戏”的笔顺容易写错，教学时要注意。弹钢琴的“弹”是多音字，在本课读tan，不要读成dan。“胡、戏、棋、钢、观、弹”是左右结构的生字，书写时注意左窄右宽，如写“棋”时，木字旁书写时注意写竖时要写得靠横的右边点，这样看起来显得窄一点，

能正确流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与快乐。学生对这些词组的了解可能不全面，要充分发挥学生自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动，也可以借助图片和课件进行了解。朗读时将词组在头脑中形成画面，引导学生读出韵味，如，x-x-x,x-xx(练书法)。

课后的实践活动“读读说说”是扩词的练习。要求学生仿照“棋”进行口头组词，不限多少。戏：游戏、京戏、戏本、马戏、戏曲等等。

《一株紫丁香》

讲的是一群活泼可爱的小家伙在老师小院窗前栽下一株紫丁香的故事。

本课要认识“株、静、院、歌、除、疲、倦、谢、牵、困、等10个生字。要求会借助拼音读准字音，能读准字音、认清字形。

要求书写的生字在安排上很有规律，前五个生字“甜、株、院、除、歌”是左右结构的字，“息、您、牵、梦”是上下结构的字，“困”是全包围结构。在左右结构的字中，“除、歌”是两个容易书写错误的字，“甜”的右边是“甘”，里面容易写成两横，学习这个字时要注意提醒。“除”的右边是“余”中竖钩是从第一横起笔，人字头的两撇和捺要左高右低。撇在书写时要比左边的双挂耳稍高一点。“歌”在书写时除注意左边哥的笔顺外，右边欠在书写横钩时，横不要太长，要稍短一些。“困”不注意会与“团”混淆，教学时注意区别。

要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶美好的情操，感悟诗歌语言的优美。

课后“我会读”按排了本课的许多词语，要求读一读，会写得要写过。

《我选我》

讲的是王宁推选自己当劳动委员的故事。

本课要求认识“委、转、补、谁、室、悄、然、宁、切、集、掌”等11个生字。其中出去5个要求会写的生字，还有6个生字。这6个生字都不是很难记，老师可以在初读课文的基础上进行识记。

本课要求会写10个生字，其中“校、切、谁”是容易出错的，校在学习时可与桥进行比较，注意有半部分的书写。切的左边容易写成提土旁，谁的右边容易写成住，

学习小伙伴给我们推荐了成语“毛遂自荐”，可以放在品析课文时理解。也可以让知道这个成语的学生给大家讲一讲他的出处，鼓励学生进行课外阅读，增加知识量。

将口语交际《我的想法》提前到这里教学，让学生准备发言稿，在班里进行一次班干部竞选活动。

《一分钟》

讲的是元元多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到。

由于学生对一分钟概念很模糊，可以活动激趣，导入新课体会一分钟的长短。通过元元的两次叹气，抓住两次心理不同变化理解课文。

本课出去会写的生字，只有两个要求认识的生字，比较好记。会用加偏旁组成新字再组词语的方法识字。

在要求会写的生字中“零”容易写错的，雨自头中的点、横勾容易写成竖、横折勾，教学时要特别注意。

《难忘的一天》

讲的是我为爷爷表演计算机的故事。邓爷爷发出“计算机的普及要从娃娃抓起”的感慨。

本课要求认识16个生字，生字比较多，因此教师要多鼓励学生自主识字，交流识字方法，如用熟字带生字地方法：十-计 谷-容 田-奋 屋-握 。组词紧 紧张 紧急 紧要 赶紧， 普 普及 普通 普遍 等等教师可把词语写在黑板上，学生可反复出现同一个词语，造句等。

本课要求会写10个生字，其中“及、身”是独体字，其他8个都是左右结构的生字。及在书写时一定注意他的笔顺撇、横折折折撇，捺。身书写时注意第六笔右边不出头，最后一笔撇要出头。独体字要写在田字格的中坚。“礼、祥”都是示字旁，不要写成衣字旁。

文章的学习可以抓住几个表现“我”的心情活动的词语“紧张、激动、平静、沉着、兴奋”等而展开。

《语文园地二》

包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”这样四个栏目。

“我的发现”引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律；重点是引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐和求知的欲望。

“我会读”是在发现基础上的引导学生进一步发现汉字的规律。都带有提手旁，都与人的手的动作有关。

“日积月累”引导学生比较音近、形近字，了解姓氏，学会部首查字法；

“读读比比”通过认读，比较复习巩固各组字音相同，自行相近的字。重点通过比较发现每组中带电的两个字的相同和不同指出，加深对字形的感性认识。可采用竞赛、口头扩词的方法联系。

“读读记记”通过对姓氏的部件和描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏。重点引导学生熟读分清。鼓励学生用这种方法记忆其他的姓氏。

“学习查字典”是一项新的教学内容，也是本册教材的重点。教学是可以以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出查字的方法。我是利用课堂竞赛的方式进行教学的，把部首查字法分解成三步：每周课进行不同的训练，第一周训练在“部首目录”中找到部首；第二周训练在“检字表”中找到要查的生字；第三周训练在正文中找到生字，当学到这里时，学生已经掌握了查字的方法，在这里我只是把方法理论化，简单交给学生确定部首的基本方法。

“口语交际：我的想法”可在第六课时进行我不多说了。

“展示台”给学生提供了一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。他的内容很广泛，可以将一个故事，唱一段京剧，将一个笑话。只要是自己的爱好，特长都可以。展示的形式可以多样。这个活动可长期开展，鼓励学生相互挑战。

第三、四单元集体备课

凤鸣小学

二年级语文上册第三单元备课

单元分析：

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。 建议教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。

单元训练重点：

1、识字、写字；

2、正确、流利地朗读课文，能背诵要求背诵的课文；

3、选择适当时机进行部首查字法的训练。

4、反义词、近义词。

每篇课文教学重点提示：

识字3：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。注意“称、奔、朝、兴”的读音，可以适当告诉学生它们是多音字；

2、 识字、写字。“川”与“州”可以对比记忆。“与”的笔顺要注意。“神”的部首要注意，不是“衣字旁”。

3、 教学这一课时，可以补充些直观性的图片或者视频材料，激发学生热爱祖国的感情。

9、欢庆

1、多种方法指导正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

2、可以采用图文结合法，加深对祖国的热爱之情。 理解“国庆”的重大意义。

3、识字、写字。指导“旗”的写法。借这个字，还可以复习“旅”、“族”这些较难掌握的字。

4、积累词语。课后“读读抄抄”教学生给生字组词，一字组两个词。这种形式学生要掌握。

5、拓展。（1）搜集祖国名山大川的图片或者歌颂祖国的歌曲，交流图片，读一读歌词，唱一唱歌。 （2）画一张庆祝国庆节的画。

10、北京

1、通过反复读，多种形式的读，达到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，通过课件或者图片感受北京的美丽和巨大变化。

2、利用各种读书指导法培养学生热爱祖国首都的意识和感情。如：边想象边读书。

3、识生字，会写生字。识记生字首先让学生用自己喜欢的方法记忆。写生字的时候，可以把形近字放在一起讲。如：“国”和“图”，主要写好“大口框”。

4、读读记记，四字词语的积累。

5、读读写写，练习有_______，有_______，还有_______。与第四自然段的学习相结合，要让学生充分的说。

11、我们成功了

1、感情朗读，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪；

2、渗透比喻的有关知识；

3、指导理解好“不约而同、挥舞、高呼”等词语；

4、识字，写字。交流识字方法，识记生字。写字时候要注意“匹”和“互”的笔顺。提醒：互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

12、看雪

1、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好对话的语气，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

2、了解课文内容，知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。

3、学习课后“我会练”时，可做适当拓展；

4、拓展：收集风景名胜的资料。

5、利用卡片，借助游戏，自主识字。写字可以重点指导：“奇”和“指”。

重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。

难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。

语文园地三

1、认读反义词，认识12个生字。多积累一些反义词和近义词。拓展发现反义词： 高——低 内——外 上——下 黑——白 多——少 前——后 左——右 开——关

2、“日积月累”中的“读读说说”，填近义词、说话，并填句子。不仅仅要感受感叹句和陈述句的语气不同，还应该提醒学生前后两句话的因果关系。

3、“我会读”要求能流利地朗读诗歌。口语交际可与展示台结合起来学习，进行基本的口语交际，展示学习过的知识及才能。

二年级语文上册第四单元备课

单元分析：

本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

本单元包括“识字4”《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》和语文园地4。

"识字4"选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》，《风娃娃》，《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

课文教学重点提示：

《识字4》有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。成语理解建议：

①分组教学，抓住重点。如：第一组可以抓住一个词语(取长补短)突破，其余就迎刃而解了。

②抓住联系，词文整合。如：先学寓言故事《坐井观天》，再随机进行“管中窥豹”、“一叶障目”等词语的教学。

《识字4》所选的成语不要求学生能清楚地说出每个成语的意思，在教学时，通过生动活泼、学生感兴趣的形式让学生了解成语这一形式的优点，并对此产生兴趣。同时，将重点放在对收集成语的兴趣培养上，如：成语接龙或者读成语故事等，鼓励学生从小了解、积累一些成语，并在平时的说话、写话中尝试运用，从而体会其精妙之处。

写字指导：“落”不要写成左右结构；“补”不要写成示字旁；“拔”右边不要写成“发”；“取”耳变成偏旁最后一笔变“提”。

《坐井观天》课文比较短，生字也较少，故事学生也较熟悉，应侧重学生自由阅读。

1、能正确认读本课4个生字，会写10个字。“沿”是横折弯，不要写成横折弯钩；“渴”与“喝”应从偏旁表意上加以区分。右半边要指导好书写。

2、能正确读写由生字组成的词语。着重理解"坐井观天"，"大话"，"无边无际"等词语。

3、能分角色正确，流利，有感情地朗读课文。

4、发挥想象，初步理解寓意。可以设计“青蛙跳出井说些什么”，在讨论中加深对坐井观天寓意的理解。

《坐井观天》根据学生学情的分析，教学本课的最终目标不能仅放在理解"坐井观天"的意思上，而是应该鼓励学生展开思维过程，把"探究青蛙坐井观天的原因"作为教学的重点。同时,根据孩子的认知特点，用此寓言故事教育学生在平时的生活中要少犯这样的错误。教学中，可以抓住青蛙和小鸟对话的句子，让学生反复朗读、感悟、想象当时的青蛙、小鸟的神态。

《我要的是葫芦》

内容理解：“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这是学生可能会质疑的问题，因此，教学时可以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因。同时，种葫芦的人犯的错误，可以从他的语言中看出来。因此，可抓住文中人物的语言朗读体会，理解课文内容。知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

课后练习：“我会读”，通过读句子，让学生体会问句、陈述句、感叹句的不同语气，初步认识标点符号。

写字指导：“怪”、“慢”指导好书写，同一偏旁的可以一起指导。“挂”可以采用换偏旁的方法记忆。

《小柳树和小枣树》

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。教学中要以读为主，通过设计多种活动（如：小组辩论赛等形式），使学生在自主、的氛围中学习，自主地读、说。通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文；然后重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，懂得"尺有所短，寸有所长"的道理，知道要多看别人的长处。在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

拓展：续编故事。小柳树听了小枣树的话，不好意思地笑了，它会怎样呢？我来给课文加个结尾吧！

写字指导：“弯”强调两点朝外点，不要朝里点，“弓”要写好。“怎、思”中，“心字底”的书写。

《风娃娃》

1、 让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

2、 结合课后“我会读”读中体会重点词语和句子。

3、 识字 “夫”撇要出头；“吸”和“极”应从偏旁表意上加以区分记忆。

写字：“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范，好多同学会把它写成横折折折钩。

《酸的和甜的》课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。

1、抓住人物特征，做到有感情的朗读，重点指导学生读最后一段，分析本文的寓意

2、讨论狐狸说“这葡萄是酸的，不能吃”时，心里会想些什么。

3、识字写字： “串”上面的“口”比下面的“口”要窄；“兔”最后一笔是点；注意反犬旁的书写，第二撇不出头。重点指导写反犬旁的字“狐狸、猴”。指导反犬旁的笔顺。第二笔不容易写好，要做示范。“狐”注意右边不要写成“爪”；“猴”不要写成“候”。

4、读读比比，学生通过两句话的对比，体会形容词使句子更丰富，结合实际，多练习。

《语文园地四》

“我的发现”是让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点； “日积月累”这一部分包含读成语词语、填标点、写话和读短文等四项内容。“口语交际”可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的词语、谚语，自己编的故事等。

建议：

我的发现 初步了解形声字的特点，利用形声字的特点记忆生字，会进行形声字举例。

日积月累 能正确流利的朗读成语，找出这些成语的规律

我会填 认识标点符号，学会使用标点符号，并根据标点符号读出不同语气。

我会写 1、教给学生看图的顺序“先整体后局部”“自上而下”“自左而右”。

2、能写几句正确连贯的话，会使用标点符号。

注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣、愿望上，不要提过多的要求，以免打击学生的积极性。

口语交际：“应该听谁的”，是以上面短文中的话题来进行口语交际。教学时，可按照下面的步骤进行。

①读故事，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

②你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

③如果遇到这种事，你会怎样做？

④编故事，演故事。续编故事，再演一演，或者按自己的想法重新编《骑驴》的故事，再演一演。

小学语文鲁教版二年级上册第六单元备课

新建路小学

单元教学内容：

《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、自读课文《小鸟和牵牛花》、《语文园地6》

教材内容分析：

这组教材以“关爱他人”为专题，是进行情感教育，实现情感陶冶的一组好教材。《识字6》以对对子的形式，让学生感受情感的爱憎分明。《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱。《假如》表现的是对弱势群体的关爱。《日记两则》则是给学生更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。《古诗两首》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

单元教学目标：

1、认识本单元60个生字，会写47个 生字。

2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。

3、自主观察、描红、分析，发现生字特点，指导学生把字写美观。联系课

文和生活实际初步感知词语的反义关系。

4、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和 《古诗两首》。

5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活

实践付出真情，懂得珍惜美好情感。

6、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

7、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。

《识字6》的教学建议：

1、生字的书写，要在学生观察发现的基础上重点指导难字和易错字。如“暖”

后面不要写成“爱”。 “贫”的下面不要写成“见”。

2、有些词语学生不易理解，如“虚假、冷漠、热忱、索取、饥寒、雪中送

炭”，我们可以用近义词“虚伪、冷淡、热情”或从词的字面意思，联系生活实际帮助学生理解词语。

3、学完课文，还可以让学生说说你喜欢什么样子的人？你想做什么样子的

人？从而在学生心中加深对“真、善、美”的理解。

4、搜集对子，学生交流。

《窗前的气球》教学建议：

1、课前搜集关心他人、帮助他人的故事，读一读，准备交流。

2、指导写好半包围结构的字，注意“病字旁”的写法，两点要挨着撇，不要漏写。

3、引导学生注意科利亚心情的变化（真没有意思——心情一下子好了许多——高兴地笑了）想想为什么会这样？

4、可以借助课后学习小伙伴的话，引导学生理解课文。

5、课后题用“可爱的、高兴地”写句子。注意两个“de”的不同写法。

6、拓展：想一想，你会利用气球制造快乐吗？条件允许，就动手做一做。

《假如》教学建议：

1、课前搜集《神笔马良》的故事，读一读，师生交流。

2、在小组交流、展示的过程中？，了解课文分别写了我对植物、动物和人的关爱，从中体会“我”关爱的范围很广，能感受人与大自然的和谐。

3、教师示范朗读，指导学生根据句式和描述对象读出语气。

4、诗歌前三小节的结构相同，每节有两句话，第一句是写我要给谁帮助。第二句是写他得到我的帮助后会怎样。背诵时需要提醒学生：前两节都是“我要给”，第三小节是“我一定给”。

5、拓展：

（1）结合最后一节，仿编诗歌，让学生进行语言拓展训练。

（2）展开想象，画出自己会用神笔画些什么？

《日记两则》教学建议：

1、自读课文，自主识字。

2、写好女字旁（撇点），米字旁（捺变点）。

3、读中感悟，比较“我”两次梦中的内容，以及“我”对白纱裙的态度，懂得关爱他人是更加快乐的事。

4、引导学生写日记。让学生掌握日记的格式。分两部分：时间、天气和正文。

5、拓展：

经常提供机会让学生交流日记的内容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特别想说的话，也可以记录自己的心情……（一定要写自己的真实感受），分享写日记的快乐。

《古诗两首》教学建议：

1、搜集诗人的其它作品或是反映乡情、友情的古诗，准备交流。

2、对古诗的理解，教师不用逐字逐句的进行串讲，重点放在学生的朗读、背诵指导，突出范读的作用，向学生介绍古诗的背景，创设一定的情景，使学生了解古诗的大意就可以了。

3、用换词法体会笑、忽，读出“笑”的形象，“忽”的速度感、意外感。

《语文园地6》教学建议：

1、鼓励学生自主发现，运用熟字相加的方法记生字，充分应用在平时的识

字活动中。

2、发现一字多音现象，学生联系自身学习经验充分交流，教师也可以再补

充几个这样的字，进行句子的训练。如：乐、当、为等。

3、学习使用标点符号，联系学生已有的积累，多练说句子，读出语气。

4、展示台的练习，要提醒学生提前做好准备，鼓励学生从多个方面展示自己的才能。如：日记、收集歌曲、讲故事等，注意选择内容最好与真情、关爱、奉献有关。

二年级上册第四单元集体备课

一、教材分析：

第五单元是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。包括“识字4”《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》和语文园地。

二、教学目标：

1.本单元课文要求认识57个生字，语文园地认识6个。会写54个生字。

2.正确、流利地朗读成语、课文，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3. 体会不同语句的不同语气，体会课文中寓意。

4. 识字、写字抓住重点句品读；懂得为人处事的道理

三、教学提示

1.《识字4》由三组组成。识字写字是重点，但有些成语较难理解，如杯弓蛇影，可以设计各种活动帮助学生理解。老师有必要再找些生活中比较常见的但是课本上没有的成语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。

2.《坐井观天》是一个有趣的成语故事，它的故事情节非常生动，语言富有童趣，表面意思易于把握，但是其中蕴含的深层含义须在老师指点之下才能深入理解。本课在指导重点分角色朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。让学生反复地朗读后，感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

课后生字的重点：“沿”字的右上方与“几”不同，写“际”时，双耳旁是两笔完成，“耳朵”要写得高而窄。重点指导“渴、喝”右边的笔顺

3.《我要的是葫芦》中“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这是学生可能会质疑的问题，因此，教学时可以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，在重点朗读中间两段，感悟问题的原因。同时，种葫芦的人犯的错误，可以从他的语言中看出来。因此，可抓住文中人物的语言朗读体会，理解课文内容。

4.《小柳树和小枣树》中小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。教学时可尝试以小组辩论的形式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

5.《风娃娃》课文生动有趣，层次清楚。教学时，可以在引导学生读准生字，读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

6、《酸的和甜的》课文是一个生动有趣的童话故事，教学时，可借助文中的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察图中几个动物的神态、动作，想象它们的语言，猜猜它们的心理，并练习有感情地朗读。最后借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。

7.《语文园地四》“我的发现”是让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点； “日积月累”这一部分包含读成语词语、填标点、写话和读短文等四项内容。“口语交际”可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的词语、谚语，自己编的故事等。

城北中学小教部 张甜甜

二年级语文上册第七单元集体备课

萌水镇二年级备课组 江云欣

第七单元由《识字七》、《红领巾真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》及一篇自读课文《红房子》组成，围绕爱护环境，与生物和谐相处的理念一气呵成，对孩子有很深的启发作用，以下我主要就《识字七》、《红领巾真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》提出自己的教学设计。

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

【学情认识】

《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，要充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点。

【预设目标】

1．认识10个生字。会写6个字，初步掌握左窄右宽的左右结构的字形写法。

2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3．理解课文内容，培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

4．激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

【预设流程】

一、游戏引入，激发兴趣

1．游戏：小朋友们，老师在上小学的时候，特别喜欢玩一种游戏，叫“拍手歌”，你们会吗？

谁愿意和老师一起做这个游戏？（指名上台与老师合作表演）

谢谢你们把老师又带回了童年的快乐时光，咱们一块儿来做这个游戏吧！（同桌合作表演）

2．今天我们要学习的《识字7》也是一首拍手歌，里边躲着好多可爱的动物呢，让咱们一起走进课文和它们交个朋友吧！

【游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，有了学习积极性，学生自然也就很愿意参与到学习活动中来。】

二、合作互动，学习字词

1．自由地大声读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

【明确读的要求，对低年级的学生来说很有必要，这样可以提高读的质量和效率，有利于养成良好的阅读习惯。】

2．美丽的大森林里有一棵神奇的树，每张树叶还有名字呢！你能准确地叫出它们的名字吗？（多媒体课件演示：一棵枝叶茂盛的大树，树叶上写有本课带有拼音的生字）

合作学习：

⑴ 把生字读准确，不会认的字，小组成员间互相帮助。（教师四处巡视，了解各组学习的情况，重点帮助能力相对差的学生。）

⑵ 摘掉拼音帽子，你们还能正确、响亮地叫出生字宝宝的名字吗？（组长检查、反馈→全班齐读）

【识字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。】

⑶ 我们和生字宝宝交上了朋友，就要永远把它们记在自己的心里。你有什么好办法记住它们吗？（自由思考→小组内交流→小组推介好的识字方法，集体交流）

【学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。】

⑷ 咱们认识了这么多的生字宝宝，现在它们回到儿歌里去了，你还能认出它们吗？（同桌互读课文，发现错的，帮助纠正；读得既正确又流利的，给予称赞。）

【同桌互读，既检查课文读通情况，又有意识地培养学生正确交流的习惯。即认真倾听、善于肯定别人优点的习惯，这两方面都有利于合作学习者之间博采众长，取长补短。】

三、自主赏读，朗读感悟

1．小动物们可想跟你们交朋友了呢！看看都有哪些小动物正等着咱们去认识。

⑴ 自由读儿歌，拿起笔划出小动物的名字，并读读相关的句子。

⑵ 小动物都有属于自己的家，它们分别住在哪间屋子里呢？

⑶ 根据学生回答，把小动物送入家中：

（若意见有分歧，如学生对“百灵”比较陌生，分不清是鸟类还是兽类时，教师要引导学生再细读儿歌，从儿歌中找答案,相信学生能从“黄鹂百灵唱不休”等相关句子中明白黄鹂的类别。）

【本环节的设计，既让学生对文中的动物有了初步的了解，又能让学生初步学习深入文本，与文本对话的方法，同时又是对本课生字词的再一次巩固认知】

2．你最喜欢和谁交朋友，就去读一读写它的句子吧，读出对它的喜爱。（自由读）

3．我非常喜欢雄鹰，也想来读读写它的句子，行吗？（范读：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。边读边表演雄鹰展翅飞翔。然后让学生评价教师的朗读。）

4．知道老师为什么能读好吗？秘诀就是我一边读，脑子里就一边放电影一样想象句子所描写的画面，并配上动作。你们也想来试试吗？相信你们也能像老师一样读得很棒。（学生再自由读，想象画面，并自由发挥演一演。）

5．哪一桌好伙伴愿意把你们喜欢的小动物，用自己的朗读，自己的表演介绍给大家，让其他小朋友也都喜欢上它？（同桌互相拍手表演→集体评议、教师点拨）

【儿歌2-7小节，结构相同，语言风格相似，在教学中采用扶放结合的方法。学生自主、合作学习，教师稍加引导、点拨，在平等、、和谐的氛围中，诵读文本，感悟语言，积累知识。】

6．除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们也很有趣，你能向大家介绍介绍吗？（同桌合作自编儿歌→集体交流）

【“儿童是天生的诗人”，让学生由模仿文本语言到运用语言，在语言实践中引发想象力，培养了自信心，使他们享受成功的乐趣。】

四、情境渲染，情感升华

1．多聪明的小朋友啊！森林里的动物们想邀请你们做客了。让我们一起轻轻地，静静地走入它们的家。（课件展示动物们在大自然自由生活的画面）

师话外音：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

2．让我们每个人用自己的爱心来爱护我们共同的家园，来保护我们的动物朋友吧！（随机板画： ）

齐读句子：人和动物是朋友，保护动物是大事。

【画面的播放，加上教师语言的渲染，将学生带入大自然优美、和谐的意境，使他们感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。】

五、发现规律，指导写字

1．出示田字格中本课要写的六个生字：拍 护 保 物 鸡 猫

2．仔细观察，你有什么发现？（都是左右结构，而且偏旁都在左边。）

3．小结：像这样偏旁在左边的字，写的时候注意要左窄右宽。

4．用已有的写字方法进行书写。

（看——看字形结构，以及生字在田字格中的位置

描——边描边记住字形及笔顺

写——遮住例字，认真试写一个

评——自评或同桌互评，发现不足

写——再写一个，改正不足之处，争取一次比一次有进步）

【写字训练是二年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，发现规律，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习才会有针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。】

六、布置实践活动

大自然中还有很多各种各样的动物，课后，小朋友们可以跟爸爸妈妈去动物园玩一玩，或看看电视《动物世界》节目，认识更多的动物朋友，把新认识的动物朋友用彩色笔画下来，写上名称，制成卡片，让我们大家一起享受识字的快乐。

《红领巾真好》

学情分析： 这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

教学目标：

知识与能力：

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

教学重点：

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

课前准备：课件、生字卡片

课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、板书导入：

1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）

2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。）

二、 学生自读、自悟

1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这"不许打鸟"要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）

4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？

（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。）

三、小组学习

1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

（根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。）

四、朗读训练

教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。

如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

（读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。）

1、分组练习，朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

（培养学生合作意识，激发学生读文热情。）

扩展

你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

（挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。）

第二课时

教学过程：

一、导入

1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

（低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。）

2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。

二、背诵

1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。

（多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）

三、 记字、写字

1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。

2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。

（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）

四、延伸练习

1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

（ 这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。）

实践活动

1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。

（努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。）

伴教锦囊：

词语解释：

崭新：极新；簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。

机灵：聪明伶俐；有机智。

活跃：行动活泼而积极。

蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。

相关链接：

1、世界爱鸟日 ：4月底--5月初的第一个星期日

2、1981年，国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔，南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到1983年底，全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。

3、鸟类之最

世界上飞行最快的动物──尖尾雨燕，其飞行速度每小时１７０千米。

世界上最大的鸟──非州舵鸟，体高达２.７５米 ，体重达１５６.５千克。

世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁，其翼展达３.６米。

世界上最小的鸟──古巴的蜂鸟，体长５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。

世界上最大的鸟蛋──鸵鸟蛋，长１５厘米至２０厘米,直径为１０－１５厘米， 重１.６５千克到

１.７５千克，相当于２４个鸡蛋。

世界上最大的猫头鹰──北极的大角猫头鹰，体长足有４尺，静止时好象人蹲在那里一样。

板书设计：

26、红领巾真好

快乐——可爱——唱歌

谁 活跃——机灵——捕捉害虫

最早——红领巾——爱护

《清澈的湖水》课前透视

这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活， 教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。

本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识

信息资料

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

教学时数 两课时

第一课时

切入举偶

1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师***导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。）

2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。）

对话平台

识字

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。）

2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）

4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。）

（字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增强了教学活动的实效性。）

感知

1、音乐响起，播放课文（1---4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）

2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？

3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

（营造欣赏美文的情境，在学生情绪高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。）

赏读

1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。）

3、指读，思考：你为什么要这样读？

4、尝试把自己喜欢的背下来。

（抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。）

讨论

1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

（通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。）

2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

（启发思考，引导学生进行角色想像，有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。）

小结：

师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。

（故布疑阵，引导学生课外读书。）

写字：

1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？

2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。

3、先描红，再临写。教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

（写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。）

第二课时

对话平台

导入

1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜欢的课文内容

练习

1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？

（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练学生语言，促进语言能力发展。）

研读

1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。

（利用上节课小结中的问题，组织学生读书讨论，实现全篇课文内容的衔接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。）

2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？

（挖掘学生的认识，进行正确的思想引导。）

写字

1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）

2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。

3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

（抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。）

扩展

1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

2、试着说或写一句公益广告。

（引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。）

《浅水洼里的小鱼》

一、执教思路

语文课程标准提出：应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。这一点对低段教学尤为重要。因此，本课预设以文为本，抓住文本的重要词语--“困”、“蒸”、“不停地”、“在乎”等，通过读一读、想一想、看一看、演一演、比一比等多种方法理解字义、识记字形，从而激活文本的词句，发展学生的语言和思维。语文课程标准也提出：应着重培养学生的语文实践能力。而利用“在乎”进行说话练习、师生演绎“不停地”运用课文语言说话、多次结合文本内容进行口语交际等，不仅训练了学生的语言，也进一步提升了学生的人文情感，从而更好地培养学生的语文素养。

一、特色分析

理解小鱼的被“困”和小男孩的“在乎”是本课设计中的一个重要的教学目标。理解小鱼的被“困”中，通过字形理解、演绎理解、文本理解等，一步步地把字形、字义、文本与学生的认知相联系，形象、生动地为这一教学目标进行铺垫。而在理解小男孩的“在乎”中，两次进行了口语交际，不仅使孩子通过移情、走入文本，也加强了孩子的口头表达能力、口头交际能力等。

此外，引导孩子围绕“小鱼在水里自由自在的样子”、“小鱼在水洼中失去生命前的挣扎”和“重获自由的舒畅感恩”进行对比和想象，师生合作运用课文语言说话、具体演绎“不停地”这一场景，也是本课设计的特色。

三、学习目标

1、认识7个生字。会写2个生字。

2、理解小鱼的“被困”和小男孩的“在乎”，能有感情地朗读课文的部分内容。

3、初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

四、课堂预设

（一）直接揭题

1、师：小朋友们，我们知道小鱼（板书：小鱼）生活在江河、大海里。今天我们学习的课文中，这些小鱼是在哪儿呢？板书：浅水洼里，一起来读一读。理解浅水洼：知道浅水洼吗？是的，水洼就是水坑，里面有一点点水，“浅”字说明，浅水洼里的水就更少了。

2、补充课题、板书“的”，这就是我们今天学习的，一起来读（课题）。

（二）初读课文

1、学生自学。怎样能把新的课文读得准确、流利呢？老师要求大家：第一、先跟生字宝宝交交朋友，把它们圈出来，读准确。第二、把课文读2遍，并标上自然段序号。这样会学得更棒！开始吧！（1个小朋友已经完成所有的要求，举着手准备读第3遍了，真厉害！）

2、检查自学。

（1）师：共有几个自然段呢？先请一个小朋友来读第1自然段。其他小朋友要听好了哦，听听伙伴有没读准。清澈的湖水ppt随文识字

出示第1段--出示三个生字词、看屏幕（指名、把翘舌音平舌音前鼻音后鼻音读得真准、男生读、女生读）--再指名读：能把这一段读得更好吗？--齐读：还想读，我们一起来试试。

（2）指名读第2段。你们小组也试试，能读得更流利吗？

（3）哪个能干的小朋友能连起来读读第3--6段？这是2组对话呢。出示3个生字词读一读（提醒叨念：左边一个口，右边一个刀，这个字也读作dao。再男女生对读。

（三）学习第1自然段。

1、你读一段，我读一段，对话读得真棒！一天，小鱼发生了什么事呢？老师读读第1段，请你们看好书本静静地听。

2、小鱼发生什么事了？学生交流。

3、老师小结归纳：

（1）你们听懂了小鱼回不了大海，被困在水洼里。

出示--读。板书：困（故意写得慢慢的、方方正正的）小鱼被困在浅水洼里，危险可大了！再再自己读读课文，用课文中的句子来说，会有什么危险呢？

（2）理解最后两句话。

①交流、出示--都找到了这两句？那一起来读。

②从这两句中，你发现了什么危险呢？重点理解“蒸”：从这个字你想到了些什么？

③师：俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤、沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢？（伤心）请你带着伤心来读一读。（悲痛）请你带着悲痛来读一读。......齐读。板书：。

（3）被困的鱼儿有--很多，谁能找到课文中的句子来读一读？这么多的小鱼，课文中也有一个词语来表达，那就是--成百上千。出示句子--读。

4、师：小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着、挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合、呼吸是那么得困难，............孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1段。

（四）学习2--6自然段。

过渡：这时候的小鱼最渴望--回到大海妈妈的怀抱里。同学们，如果你就是被困在浅水洼中成百上千条小鱼中的其中一条，过不了多久，将（板书箭头）。此时此刻，你会说些什么呢？（学生交流）

1、别急别急！有一个小男孩来救你们了！请小朋友们认认真真读2、3、4、5、6自然段，找到小男孩救小鱼的句子，用波浪线（板画波浪线）划出来。同桌伙伴之间还可以轻轻地、你说给我听、我说给你听。

2、交流，出示第2、6段句子。（这个句子是吗？指名读。再补充，指名读。）

分组读，边读边想：小男孩是怎样救小鱼的？

3、学习第2段。

（1）动词的理解。

（出示句子）他（走）得很慢，不停地在每个水洼前（弯）下腰去，（捡）起里面的小鱼，用力地把它们（扔回）大海。

谁能来填一填？--大家一起来填一填--这些填的词有什么特点呢？（动词）这些动词就是在写小男孩怎样救小鱼的呢！

（2）具体演绎：用上这些动作的词来做一做小男孩。出示：......

（3）口语交际：

小男孩呀，你为什么要走地那么慢、不停地捡鱼扔鱼呢？（几位学生回答）

4、学习第6段。

（1）小男孩不停地捡鱼扔鱼、走得这么慢，就是因为他不想漏掉任何一个浅水洼，不想漏掉任何一条浅水洼里的小鱼，他在乎每一条小鱼的--生命。板书：在乎生命。

（2）小男孩是这么做的，也是这么说的。（出示句子）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条......”

齐读。

（3）小男孩在乎每一条小鱼的生命，而每一条小鱼也都在乎--自己的生命。

（4）谁能把这个句子读得更好？

（五）指导书写

过渡：这一节课，我们深深感受了小男孩的爱心，也从你们的朗读、学习中，体会到了你们的爱心。接下来，我们和字宝宝交交朋友，把它们写对、写漂亮！

1、这课中要写的字宝宝中，有2个是独体字。出示：久、乎。

2、打打招呼、组组词。

3、师范写（边写边说），生跟写。“乎”的笔顺。

4、生写--反馈--再写。

板书设计：28、浅水洼里的小鱼

困--成百上千

在乎生命（波浪线）

《父亲和鸟》

学习目标

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学流程

第一课时

一、导入：

小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、重点指导学生写好横的变化。

首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

第二课时

一、导入：

今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟

1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组表演读。

三、实践活动

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

小学语文二年级上册第七单元集体备课

周村区中和街小学二年级语文备课组

教学内容：

本单元包括识字7、四篇精读课文《红领巾真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》、一篇自读课文《红房子》和语文园地七。

教材分析：

本单元围绕“保护环境、关爱动物”这一主题来安排教材内容。导语开篇点明主题，告诉孩子们大自然就像是一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。识字7是一首拍手儿歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉同学们“人和动物是朋友，保护动物是大事”。《红领巾真好》讲了小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾真好”。《清澈的湖水》讲了在湖中游玩的小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。《浅水洼里的小鱼》讲了一位善良执着的小男孩一条一条地将困在浅水洼里的小鱼捧回大海。《父亲和鸟》中父亲和鸟是知音，通过看动静，闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地七”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的“说”“编”“做”的实践活动。整个单元的内容选材新颖别致，贴近儿童生活。

教学目标：

1. 认识“护、牢、孔、雀”等49个生字。会写“丛、牢、灵、雀”等46个生字，并掌握这些生字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

2. 能够准确熟练地朗读拍手歌，并读出节奏感。

3. 正确、流利、有感情的朗读课文，熟练背诵要求背诵的段落和篇章。

4. 通过课文学习感受自然地美丽、小动物的活泼可爱和人与动物和谐相处的美好。

5. 培养学生的环保意识和自我控制的能力，帮助学生逐步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

6. 主动积累课文中的优美词语。

教学提示：

教学本单元时首先带领学生阅读课本108页的单元导语。通过阅读导语让学生知道“美丽的大自然就像是一幅画，我们用自己的双手让这幅画更美”，明确本单元的主题是“环保”。

1．《识字7》

课文采用拍手歌的形式，二至七小节描绘出了动物们在自然界自由生活的美好情景，第一小节和最后两小节首尾呼应，告诉小朋友们要保护动物。儿歌内容浅显易懂，教师不用过多讲解，在教学过程中要充分利用拍手歌这一形式，指导学生把儿歌读的流畅，读出节奏感。在边拍边读中认读生字、感知内容并到达熟读成诵。

识字方面需要注意几个容易混淆的字：“锦”和“棉”区别字形字音，“丛”和“从”区别字形，“灵、鹰”的韵母是后鼻音。识字过程中注意识字方法的指导。

写字要重点指导“物、猫、雀、孔”的写法。在教学“物”时，认识新偏旁牛字旁，并提示第三笔是提，整个字左窄右宽。教学“猫”时强调好第二笔弯钩写规范，整个字也是左窄右宽。“雀”字第四笔要偏左写，为右边的四柱留出空。“孔”的第三笔是提。

课后“我会填”引导学生区分同音字。首先从字形上观察不同，再通过分析字义加深记忆,如“草丛长在地上，下面要有一横”“保护动物要动手做，左边要加提手旁”“别人说过的话要记在心里，左边要带言字旁”，最后通过组词进行巩固。

本课的实践活动中学习伙伴提示同学们课后可以再搜集讲卫生的拍手歌和自编拍手歌。如果学生搜集了其他内容的拍手歌也可以。布置了实践活动后一定要安排时间让学生将他的实践成果进行展示并及时评价。

2《红领巾真好》

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。）

写字教学时重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。学生仿写后要加强评议指导，培养良好的写字习惯。

读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，能够激发学生的童心童趣，有效地实现学生对课文的理解、感悟。教学中教师要根据各组汇报情况，组织学生观察插图，引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐，把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句，体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

在对课文内容进行理解时，可引导学生从课题入手，让学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？ 然后让学生找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。

课后练习“我会填”让学生根据课文在括号中填上合适的词语，主要训练学生合理搭配词语的能力。答案不是唯一，只要合理就要表扬鼓励。课外拓展设计了“学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？” 这一练习主要是训练学生的语言表达能力，挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，提高学生对于关爱小动物的认识和理解，培养学生爱鸟护鸟意识。

3《清澈的湖水》教学过程中需要注意的几个问题：

1、第二段中三个比喻句需要注意。

2、第三段中小洁看什么看得入了神？

3、第三段中“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

4、小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

5、小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

6、小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？最后一句可以让学生展开想象，小洁到底去干什么了？可以是找垃圾箱扔面包纸，也可以是去找杆子把香蕉皮挑出来，只要学生说的合理就可。

生字提醒学生“龟”和“电”的区别、“扔”和“仍”的区别、“侧”和“则”的区别、“幻”容易加笔画。

课后的习题就是练习写比喻句，这一点以前练过，对于学生来说比较容易。

这篇课文景色美与行为美的和谐是本文的主题；面包纸是本文的线索；“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化、人物内心感受的前后不同。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要各自有各自的侧重点。如：自读课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。

4《浅水洼里的小鱼》

《浅水洼里的小鱼》是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵，从而进一步树立珍惜生命的意识。教学重点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中感受生命的珍贵。

这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？重点放在读二和六自然段中对小男孩动作的描写，尤其是“捧”和四个“不停地”，让学生说说自己从具体的语言文字中感受到了什么。

课后练习训练“一边……一边……“的句式。教师通过例句让学生知道小男孩在和我对话的过程中并没有停止捧小鱼的动作，所以“一边……一边……“句式所描述的两件事情是同时进行的，并且互相不干扰。

写字教学时重点引导学生观察“甚被滩“三个字。”甚“的下面是”八“不是”人“，”被“的左边是衣字旁，有两个点。”滩“左中右三部分要写的紧凑，笔画互相穿插。

5《父亲和鸟》

本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气有多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？

这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，抓住对父亲语言的描写部分体会父亲对鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。在读熟的基础上可分角色朗读。讲完课文后，可设计拓展延伸。比如：通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识，课上交流。第二：写一写。让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？

课后“读读写写“要求用”快活“”热腾腾“造句。首先要理解词语的意思，然后让学生练习生活，找出相关的场景。最后再写句子，注意让学生正确运用标点符号。6《红屋子》

这是一篇自读课文，教学时让学生自读自悟为主。在自学的基础上进行小组合作交流：你知道了什么？从哪知道的？学完课文你明白了什么道理？想到了什么？通过小组展示汇报，教师相机点拨提升，让学生体会小女孩的爱心和友善，懂得要爱护鸟类，因为它们是人类的朋友。

7《语文园地七》

“我的发现“这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。 教师还可补充练习：“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？也可以让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

“日积月累“分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。可以让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。还可以用“开火车”的形式，再选择词语让学生进行全班范围的练习。

“读读写写”是“把”字句改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。要让学生明确“句子的词语排列顺序发生了改变，但句子的意思不变。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

“口语交际”

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。课堂上可以通过出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境。 然后让学生在小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

在交流“我们应该怎样保护这些可爱的小动物？”时，教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。除了编拍手歌和顺口溜外，教师还要积极引导学生在生活中将“环保落实到行动中，如进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

鲁教版 语文 第二册 第六单元 测试题

姓名___________班级_________

一、给下列汉字注音

需 恨漠 忱 索 科 医 呆 缩 泣 纱 羡 慕 套 寄 费 寨欲 忽 踏 潭 贡 肯 肤 扇 确 愁 躲

二、组词

猜（）纷（）体（）扬（）包（）几（）水（）富（）

晴（）粉（）休（）场（）饱（）饥（）永（）福（）

台（）豆（）青（）全（）户（）作（）床（）何（）旁（）

始（）逗（）猜（）栓（）护（）昨（）庆（）河（）傍（）

三、反义词

美—（ ） 恨—（ ）虚假—（ ）冷漠—（ ）贫—（ ）直—（ ）少—（）缩—（）

冷—（ ）饥寒—（ ）索取—（ ）甜—（ ）痛苦—（ ）马虎—（ ）假—（）爱—（）

结束—（）重—（）高—（ ）深—（ ）单—（ ） 粗—（ ）往—（ ）

四、按课文内容填空

1、（ ）对丑， （ ）对恨。（ ）（ ）对虚假，冷漠对热忱。（）见真情，

（）献爱心。贫对（），冷对（）。饥寒对（ ），索取对（ ）（ ）。

人人献出一点爱，（）。

2、假如我有一枝，马良的神笔，我要给窗前的小树（）。

让小树在冬天（），（）缩着身子，（）。

假如我有一枝，马良的神笔，我要给树上的小鸟

（）鸟妈妈再也不用（），让小鸟呆在在家里，苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝，马良的神笔，我一定给（）西西，画一双好腿，还他一个（），他再也不会只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，（）在草场上奔跑，在草地上嬉戏。

3、回乡偶书 贺知章

（ ）（ ）离家（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）鬓毛衰。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

4、赠汪伦 李白

（ ）（ ）（ ）（ ）将欲（ ），忽闻（ ）（ ）踏（ ）（ ）。

（ ）（ ）潭水深（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

五、补充下列词语

( )中送( ) ( )人为( ) 叽叽( )( ) ( )手( )脚 引人（ ）（ ） 迫（ ）（ ）待

坐（ ）观天 （ ）风细（ ） 柳（ ）花（ ） 鸟（）花（）（ ）（ ）为乐 手（ ）脚（ ）

六、读读写写

1、气球上画着一张可爱的小脸。

可爱的：¬¬___________________________________

2、科里亚望着窗外高兴地笑了。

高兴地：_______________________________________

3、我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给__________________________________________。

4、（ ）的身体 （ ）的目光 （ ）的北风遥远的（）

（ ）的地方 （）的裙子 （ ）的太阳健康的（）

５（）喜欢和大家在一起。

小鱼（）地游来游去。

七、给下列句子加标点。

我在操场上捡到一枝钢笔（。）

阿英是苗族小姑娘（）你住在哪里（）

丽华今天怎么没来上学（）

我多想有一只枝马良的神笔呀（）

八、组一组 把组成的新字写在横线上。

１力 工 厂 止 贝 月 夫 月

____________________________

２户 石 心 角 身 羽 秋

_________________________________

九、写一写

１谁和谁好

谁和谁好？藤和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

______________________________________________________

２假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我要给＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我一定给＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

十连词组句

教室黑板上桂花后面的画了我很多在

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

怎么你今天了迟到

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十一、课间，同学们都在干什么？用上“有的 。。。。。。有的……还有的……”写一句话。

______________________________________________________________________________________

———————————————————————————————————————————

十二、选字填空

晴 清 请 睛

1、我想（ ）你办件事。 2、天（ ）了，我和妈妈到户外散步。

3、我的眼（ ）近视了。

十三、把句子排列成通顺的一段话。

（ ）他找到一个洞口，只听见吱的一声叫，小花猫把老鼠逮住了。

（ ）有一天，母鸡下了一个蛋。过了一会，鸡蛋找不到了。

（ ）鸡蛋滚出来了，母鸡捡起蛋，谢谢小花猫。

（ ）小花猫帮母鸡找鸡蛋。

十四、按要求做题

1、写出本学期你学过的认为最美的词语。（ 至少两个）

__________________________________________

2、写出本学期你学过的一句谚语

_________________________________________________

3、说一说，那些动物对人类有益，怎么有益，我们应该怎样保护它们？

__________________________________________________________________

第七单元测试题

姓名___________班级_________

一、给下列生字注音

锦 鹰 翱 翔 鹂 嬉 棱 巢 崭 牌 澈 卷 欣 赏 展 演 蕉

企 蒸 继 蒙 喃 腾 瞬 黎

二、组词

从 （ ） 户（ ）己（） 被（ ） 粒（ ） 切（ ） 奉（ ） 晴（ ）轻（ ）

丛 （ ） 护（ ）记（） 波（ ） 料（ ） 叨（ ） 捧（ ） 睛（ ）经（ ）

三、反义词

阴—（ ） 暗—（ ）深—（ ）软 —（ ） 满—（ ）吐—（ ）丑—（ ） 贫 —（ ） 接—（）错—（ ）慢—（ ）脱—（ ）

四、按课文内容填空

清晨，林中谁最（ ）？（）小鸟，（），蹦蹦（ ），一会儿唱歌，一会儿梳（）蓬松的（ ）。

清晨,林中谁最（ ）?是（ ）小鸟,扑棱棱,（）,捕捉（ ）,（ ）翠绿的（）.

清晨,林中谁来得最早?是（）来放鸟巢.崭新的木牌上写着:“（）!”（）:“ ‘红领巾’真好! ”

五、补充下列词语

十分茁（ ） （ )头( )绪旭( )东( ) 各( )各( ) 秀( )神( ) 四( ）为（ ） 无（ ）无（ ） （ ）流不（ ）各（ ）各（ ） 叫（ ）连（ ） 川流（ ）（ ） 自（ ）自（ ）

四海（ ）（ ） （ ）（ ）闪闪 后羿( )( ) 精卫( )( )

六、读读写写

1、湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

_____像________________________________。

2、男孩一边回答，一边捧起一条小鱼送回大海。

______一边______________，一边_________________________________.

3、造句：

热腾腾:_______________________________________

快活：_________________________________________

4、太阳会把浅水洼里的水蒸干。

浅水洼里的水会被太阳蒸干。

他把小鱼捧回大海里。弟弟把西瓜都吃光了。

_____被_________________。 __________________________________________________。

七、词语接龙

父亲—亲人—人生—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）

看见—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）

电灯—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）

光明—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）

八、读读写写

1、写几句关于卫生的拍手歌

你拍一，我拍一 保护动物要牢记。

_____________________________________________________________________

2、机灵的松鼠 快乐的童年 蓬松的棉被

机灵的________快乐的_______ 蓬松的________翠绿的_________伤心地_____写得______

机灵的________快乐的________ 蓬松的________飞快的_________高声地______走得_______

3、一（ ）青蛙 （ ）的浪花 （ ）的山峦

一（ ）小鱼 （ ）的波纹 （ ）的天空

九、把下列句子补充完整，并加上标点。

1、____________________真美呀（）

________________________读书吗（）

新年到了___________________________( )

______________________像___________________( )

_____________喜欢______________________（）

_____________和__________________是朋友（ ）

父亲________________________________________()

清晨 我_______________________________________（）

__________快活___________________________________（）

2、加标点

清晨 我来到海边散步

这两岸的景色真美呀

你为什么还在捡

十、加偏旁组成新字再组词。

牛___( ) 勿___( ) 苗___( )户______( )己___( )火___()

十一、排列句子，并加标点。

1、一起 你 和 打球 我 去吧 _______________________________________________________

2、花瓶 谁 这只 是 打碎 的 __________________________________________________________

3、王红 的 少先队员 和 小明 是 二年级一班

____________________________________________________________________________

十二、选词填空

摇摇摆摆 叽叽喳喳 清清楚楚 整整齐齐 大大方方

1、几个同学站在四周，（ ）地指手画脚。2、教室里的桌椅摆放得（ ）的。

3、一个红气球（ ）地飘上了天空。 4、豆豆（ ）地走上台给大家表演节目。

十三、在下面括号里填上一个表示颜色的词语。

（ ）雪 （ ）日 （ ）天 （ ）云 （ ）豆 （ ）草 （ ）山 （ ）水 （ ）板 （ ）灯

十四、阅读短文，回答问题

雨，像落叶一样轻，像针尖一样细。一串串，在夕阳下闪亮。它，密密地向大地飞洒，仿佛要洗净冬天留下的痕迹。

1、这段话共有（ ）句话，写了一年四季中（ ）季的雨，从第（ ）句中看出。写了一天中（ ）时候的的雨，从第（）句中看出。

２、这段话中的第一句把雨比作（），还比作（），写了雨（ ）（ ）两个特点。

十五、组词

外（ ） 记（） 神（ ）洁（） 族（） 拥（）

处（ ） 计（ ）伸（ ）结（） 祖（） 涌（ ）

第八单元测试题

姓名___________班级_________

一、给下列生字注音

嫦 娥 娲 载 箭 暴 灌 溉 毁 呱 哩 圈 碰 舒 绑 塑 嗽 喷 珍

稀 序 顺 叙 绪 旭 衬 袖 袜 褥 缺 肉 悉 绝

二、组词

寻（ ） 刻（） 跃（）炭（ ） 核（ ）宇（）真（）娃（ ）

灵（ ） 咳（ ） 妖（ ）灰（ ） 孩（ ）宝（）填（）洼（ ）

文（）景（）同（）员（）运（）航（）旗（）课（ ）

纹（）影（）洞（）圆（）远（）船（）棋（）颗（ ）

三、反义词

贱—（） 讨厌 —（） 痛苦 —（） 死—（）轻—（）淡—（） 白—（） 返—（）退—（）远—（） 卖—（） 正—（）

问—（ ）直—（）借—（ ）后——（ ）耻辱—（ ） 危险—（）黑—（ ）矮—（ ） 饥—（ ）暴躁—（ ） 热—（ ）单—（ ）贫—（ ） 讨厌—（ ）

四、填空

一（）月亮 一（）青蛙 一（ ）波纹 一（ ）回声 一（ ）石桥 一（ ）化石 一 （ ）叶子 一（ ）扇子 一（ ）大嘴 一（ ）生物一座（ ） 一只（ ） 一棵（ ） 一条（ ）

一（ ）牛 一台（ ）一张（ ） 一棵（ ） 一（ ）水 一盒（ ） 一颗 （ ）（ ）的大熊猫

（ ）的眼睛 （ ）的银杏树 ( )的阳光 （ ）的日子

五、补充词语

秀( )神( ) 四( ）为（ ） 无（ ）无（ ） （ ）流不（ ） 各（ ）各（ ） 自（ ）自（ ）四海（ ）（ ） （ ）（ ）闪闪 后羿( )( ) 精卫( )( ) 女娲( )( ) 人造( )( ) ( )空母( ) ( )( )飞船 万兽（ ）（ ） 议论（ ）（ ） （ ）重（ ）布 叫苦（ ）（ ） （ ）从命（ ）荡（ ）荡（ ） （ ）精打采柳（ ）花（ ） 鸟（ ）花（ ） 叫（ ）连（ ）（ ）流（ ）（ ） 自（ ）自（ ） 四海（ ）（ ）( )载( )箭

六、读读写写

1、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

___________是________________,________________也是________________。

2、人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。

__________________能________________, ________也能__________________。

3、_________________能_________________，也能_____________________。

_________________是__________________，也是______________________.

4、必 必定__________ 钩 衣钩 ________ 通 通道________喷 喷射_____

5、一片片叶子 一把把扇子 一块块_________ 一条条__________一杯杯______ 一串串___________

一棵棵__________一颗颗_____一只只______一圈圈___________一次次________

七、连词成句

1、回声 桥洞里 的 呱呱 立刻 一片 响起

_________________________________________________

2、岸上 青蛙妈妈 跳到 小青蛙 带着

____________________________________________________

3、活动 课间 丰富多彩 真是

____________________________________________________

4、吹得 小草 头 春风 探出了

_____________________________________________________

5、花瓶 谁 这只 是 打碎 的

________________________________________________________

八、写一写

我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

_________________________________________________________________________________________

九、选词语填空

1、漂浮飘浮飘扬

云在空中（ ），碰到冷风就变成水珠落下来。彩旗迎风（），广场显得更加美丽。

小木头（）在湖面，轻轻摇晃。

2、飘漂

彩旗在迎风（ ）扬。一只小船（ ）在湖面上。

3、在 再

昨天上午，我（）家洗衣服。以后，我（ ）也不迟到了。

4、发明 发现

他们（ ）森林里有许多珍稀动物。是我国的四大（ ）之一。

5、保护 保卫

老师经常教育我们要（ ）有益的动物。战士们日夜守护着我国的边疆，（ ）着祖国。

十、阅读短文，回答问题。

冬姑娘来到公园。她看到许多许多的人，男的、女的、老的、少的，有的在滑冰，有的在打雪仗，堆雪人，还有的在冰天雪地里看雪景，写诗画画、拍照留影。他们都被这美丽的雪景迷住了。

1、这段短文描写的是______季，冬姑娘来到什么地方_______.

2、短文中写冬姑娘看到人们进行的活动有_____、_______、_______、_______、________、______。

十一、比一比，选字填空。

1、清 青 晴 情 请

（ ）草 眼（ ） 友（ ） （ ）楚 （ ）客 雨过天 （ ）

2、生 伸 升

把你的手（ ）过来。气球（ ）上了天空。 他出（ ）在冬天。

3、工 公 功

爸爸在（ ）司里认真（ ）作。 运动会上，小猴的（ ）劳最大。

4、灾害 灾难

这次洪水（）并没有造成人员伤亡。

一夜之间，（）就降临在这个家庭中。

5、记 己

（）住，自（）的事情自（）干。

６、从 丛

( )前,这儿有一片（ ）林。老虎就生活在（ ）林深处。

十二、写话：选几个词语，写几句话。

小鸟 池塘 玩耍 白兔 大树 欢乐 花猫 草地

______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27《清澈的湖水》教学设计

第2课时

西马小学 李艳

一 谈话导入

同学们，听黄老师说，咱们班的孩子特别聪明，上节课的时候你们已经认识了生字，读过了课文，是真的吗？

二、检查生字认读的情况。

1 生字 指读（行） 再读一次 指哪个读哪个

2 读词语 指读（行） 齐读一次。

生字、词掌握的这么好，那课文读的怎么样了呢？

三 初读课文。

1、分段朗读课文，要求：认真听，请你来当小老师，评一评哪些地方读的好，哪些地方读的不好。想一想课文讲了什么？

评议 学生交流。

2再读课文，画出描写湖水漂亮的句子。

交流。

三、品读课文，感悟美丽。

1、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。

“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

你读出了湖水有什么样的特点啊？（美 清）

你能不能把湖水的清和美读出来呢？（指读）

出示画面：欣赏，说说看了之后有什么感受？（漂亮、舒服、湖水很静，很美！）

带着你的感受，再来美美的读一读！ 齐读

2不仅这清澈的湖水美丽，美丽的还有两岸景色！谁来找一找、读一读两岸的风景。

那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

结合课文插图找一找、理解： 本来是两岸的石头，在小洁的眼里，加上丰富的想象力，都变成了栩栩如生的小动物。

指读

读读说说：湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像

3 面对这美丽的山石，面对这清澈的湖水，你想不想把这美丽的景色长久的保留下来？

美丽的环境离不开人类的保护！我们来看小洁是怎样做的？

出示：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

小洁攥着面包纸，怕它掉进湖里。

指读第一句，老师把它改成了第二句，你喜欢哪句话表达效果更好，为什么？

（第二句话更能让人感觉到小洁怕把面包纸掉进湖水里，特别怕污染环境！）

“紧紧”“生怕”能够准确体现出小洁的心情，我们在表达自己想法的时候，也要学会使用合适的词语来准确表达我们的心情，这就是我们语言文字的魅力！

4小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

老师想：假如，面包纸掉进了湖水里，不过就是多了一张纸罢了，好像也没什么大不了的吧？对环境能有多大的污染呢？这种想法对吗？为什么?

(不对！一张纸，看着小，却破坏了环境，你丢一张，我丢一点，很快，美丽的环境就会变成了垃圾场！)

哦，老师明白了，美丽的环境需要大家的保护，才会一直这样美丽！如果你是湖水中的一条小鱼，你能对小洁说点什么吗？

（小洁，谢谢你，如果人们都能像你这样，环境一定会更加美丽的）

现实生活中总是有孩子要破坏环境，文中的小孩是怎么做的？读一读文中的句子

（把香蕉皮扔到了湖水里）

你能对小孩说几句话吗？

小结：美丽的环境需要每一个人的细心呵护！让我们从不乱丢垃圾开始做起，把大自然的美丽永远保留下来！

5 那小洁最后是把面包纸放到哪里去了呢？出示：最后一段，学习。（找那个乱扔垃圾的小孩；扔垃圾；找工具把垃圾收上来）

三 美读课文

1如果让你们乘坐小船，在这美丽的环境中游览，你的心情会怎么样呢？（快乐，）

2让我们带着快乐的心情，再读课文，跟随小洁一起去欣赏一下这美丽的景色。 待会老师给你配上音乐，咱们比一比，看谁课文读的最好！

3 选择你最喜欢的自然段来展示。 配乐朗读课文。

4 听着同学们的朗读，老师也仿佛来到了美丽的湖边，其实大自然里不仅有清澈的湖水，还有干净的草地，碧蓝的天空、葱绿的森林，面对这么美丽的景色我们有什么好办法来保护吗?（不乱扔垃圾）

5总结：大自然是人类共同的家园，我们每一个人都是大自然的主人！作为主人，我们都要做到不乱扔垃圾，不破坏环境！只有这样，才能留住这份大自然的美丽和洁净！

齐读：保护环境，人人有责！从我做起！

四 推荐阅读：母亲河，我要用真心保护你！

五、重点指导书写。

扔 掉

学生观察，说说写字时注意什么？

教师范写，学生跟着书空。

在本子上练习。

通研教材对老师们的教学帮助很大，各单位把集体备课的内容发上来在上每个单元之前看看，一目了然。我在执教《坐井观天》的时候看了老师提醒的，感触很深，很有必要！这对老师提醒的去抓重点起到了事半功倍的效果！多谢多谢啦

南郊教委 课题：识字三

教学内容：

识字三——课本地34页、35页

教学目标：

1、认识12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受祖国的伟大；学习和巩固识字的方法

3、培养热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点难点：

重点为1、识字；2、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读；教学难点是让学生通过朗读来了解祖国的大好河山，培养他们热爱祖国的思想感情。

教学方法：

渲染气氛、***导入法，以读代，暂延评价法，小组合作学习法

教学准备：

多媒体、识字卡片

教学设计：

一、 启情导入，创设学习情境

通过播放音乐《歌唱祖国》加图片，最后出示标有“中华人民共和国”的地图。在歌声中导入。

二、 初读课文，读准字音，读顺句子，整体感知课文内容。

（1）、 四人小组读：

（2） 生字学习

通过对比：（伟、神、涌、隔、峡、陆、族）为左右结构

（与、民 ）为独体字

注意川与州的对比

（3）开火车读课后“我会读”的词语

（4）齐读课文（注意读书姿势，把书立起来）

三、再读课文，构建学习话题；精读课文，重点认知

1、老师范读课文，学生感受。

2、学生试读，注意读准字音。

3、同桌对读（读喜欢的句子）

找四位同学读四句话，教师进行评价和解读，全班齐读。

多种形式读课文

四组分读：现在四个小组比赛读课文，看谁读的最有感情？一组一句

男女分读：男拍手，女拍桌子

全体起立配乐诵读：现在让我们一起把这《三字经》献给伟大的祖国。

四、 寓记于赏，字字入心

1、相似的字：川、州。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长；注意与州的区别。

2、难写的字：民、族。提醒学生关键笔画，“民”不要漏了底下一横；“族” 不要漏了撇横，底下的撇不出头。

3、学生练习，看谁写得美

五、作业：延伸课堂，抒爱国情（PPT），播放《爱我中华》

读一读：赞美祖国的三字经、诗歌

唱一唱：歌颂祖国的歌曲

找一找：少数民族的服饰、房屋、节日、风俗的图片或文字资料

《清澈的湖水》教学设计

教材分析：

本文是一篇具有现实意义的文章，教育学生热爱大自然、保护大自然。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

本设计充分抓住了本文的主题――景色美与行为美的和谐，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读，并通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。教学时，朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词，会写八个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

重点难点：

重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。我准备采用形式多样的识字游戏，如开火车、找朋友等方法，将识字教学落到实处。

难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。我准备采用现代化教学手段，采用分两条线进行教学的方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。

教具准备：字、词、段落、画面课件

教时：2课时

教学过程：

一、直接入题：

今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”是什么样子?一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

(设计意图：兴趣是最好的老师,《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的学习兴趣，顺势引入本课的学习中。)

二、检查预习：

1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书

3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(课件显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)指读、齐读、开火车读。

三、学习课文：

过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

（设计意图：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟，自始至终遵循了“学生是学习的主人“”教为生服务“的教育理念，遵循了儿童身心发展的规律和语文学习的规律，运用了形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导学生入境而生情，通过亲身体验达到理解寓意，有感情朗读课文的目的。）

2、小组交流

3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

你喜欢哪部分?为什么?

你能给大家读出你感受到的美吗？

学生比赛读。

小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

(1)指读：说，其他学生补充。

(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

生质疑，如：企盼

(4)齐读。突出小洁的不满。

5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

(1)指生读最后一段。

(2)指生回答。

生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?

生答。及时鼓励。

再读全文，再次体会小洁的感情变化过程。

四、巩固识字，联系写字。

《语文课程标准》在“评价建议中写到，要关注学生的写字姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”根据这一原则，我采用“让学生观察字型，然后按你说我写的方法来调动学生写字的兴趣，在与老师比到自评、同桌互相评价等方式，使学生在轻松愉悦的理念中完成本课的写字任务。

五、总结全文

l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

对，通过我们齐心合力，共同努力，湖水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、发挥你的聪明才智，设计两则保护草坪的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

《父亲和鸟》是一篇写人的文章，教学应侧重于对主人公的理解和把握上，抓住父亲这条主线展开教学，通过找读能体现父亲爱鸟的句子，引导学生体会父亲的爱鸟之情，在教材处理上。，一是抓住了文本中的一些语言训练点，比如，模仿“我们刚坐下，鸟就唱了起来。”用“刚……就……”说一句话。二是借助媒体，为学生提供一个想象的空间。在教学小鸟唱歌的相关段落时，我播放了森林中各种鸟叫，让学生想象小鸟当时可能在唱什么。

朗读

1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。

2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。

3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？

写字

1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

“我的发现”

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

2、小组合作，将找出的字写在本子上。

3、拓展练习

（1）“圆”、“春”、“树”分别可以变出几个字来？

（2）同桌两个各想几个字，互相考考，看谁出的字最难。

“日积月累”

“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

1、教师再增加两组词，然后将学生分为四组，每组承担一个词，进行接龙。每组都将自己的词写在黑板上。（这样可以避免词的重复，也可以增加词汇量，进一步锻炼学生的能力。）

2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。

3、让学生在课下可以进行小组之间的比赛，激发学生查字典，探究学习的兴趣。

“读读说说”是“把”字句改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。可以增加一些其它的句子进行联系如：

1、风把乌云吹走了。（）被（）。

2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。

或者让学生自己说“把”字句，然后自己或由其他同学改成“被”字句。

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

“口语交际”

这一环节要注重教师的引导，学生可能开始没有话说，教师要把学生引入话题中，真正打开学生的思维而畅所欲言。可以先进行小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

“展示台”

本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。”在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

教师应有意识的在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。 在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。在学习其它课文时，教师也可以有意识的提醒学生写顺口溜。总之，这个环节提醒教师本单元的教学一定要从整体出发，能够做到瞻前顾后。

《识字7》教学提示：

本课是一篇读来朗朗上口的拍手歌，同时内容又是大自然中的各种动物。学生不仅对拍手游戏感兴趣，对各种各样的小动物也是充满好奇，因此教学应该抓住这两点展开。课前搜集关于动物的知识，课后练习拍手歌，同时领用此机会向学生介绍其它的拍手歌。让学生在拍手游戏和对大自然的探秘中体验到“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。还可以鼓励孩子发挥聪明才智编自己的拍手歌。

《识字7》教学设计

一、 教材分析：《识字7》以拍手歌的形式描绘了大自然中各种动物自由自在生活的美好情境。本课共分十节，第二至七节中每一节都讲了一种动物，而每一节的第一句基本相同。拍手歌的特点是读音押韵，节奏感强。学生对这样的课文有很大的学习兴趣，教师通过适当的引导可以让学生在课下通过游戏的方式进行学习，这也就极大地减轻了学生学习课文的难度。

学习本课就要引导通过大量的诵读明白“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。

二、 教学目标：1，认识12个生字，会写8个字。

2，准确，熟练的朗读拍手歌。

3，理解课文内容，有自觉保护动物的意识。

三、教学重点难点： 本篇课文节奏感强，因此引导学生在掌握本课生字、新词的基础上能熟练，准确，流利的朗读课文是本课的重点。

2年级的学生很容易做到熟读成诵，但是对真正理解“保护环境，关爱自然”却有一定难度，因此理解课文内容，领悟动物与人互相依存的道理是本节课的难点。

四、教学设计：

本课的特点之一是拍手歌，可以利用这个形式充分激发学生的学习兴趣。为了调动学生的兴趣，我在设计本课的时候首先安排学生在课前搜集一些有关自己喜欢的动物的知识。比如，变色龙的秘密，鲸鱼有多大等等。然后安排学生在课上讲述。在讲完课文后可以找已经背过课文的同学到讲台上表演拍手歌。然后激发熟读课文的在课下熟读，争取有上台表演的机会。总之，本课教学要抓住学生的兴趣点和好奇心展开。

（一）导入新课：

同学们，大自然中有许许多多的动物，今天就让我们走进大自然去看一看各种各样的动物。让我们翻开课本，看一看书里面都有什么动物？

（二）初读课文：

1、自由读课文，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、谁愿意做小老师领大家读？

指名读，开火车读，齐读。

4、再读课文，巩固字音。

5、分析字形，找规律，指导写字。要注意区分“从和丛”，注意“雀”字比较复杂，下面是四条横。“猫”字反犬旁在苗的左边而不是在草字头的下面。（在这一环节中，可以把字的分析回归到词中，因为学生对动物的名字特别敏感，因此通过说动物的名字，如百灵鸟，孔雀，熊猫可以提高学生的认字效率。）

（三）学习课文：

1、自由读课文，文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

2、你对课文中的动物了解多少，请读一读课文中写你喜欢的动物的句子，然后介绍给大家。（阅读教学首先要保证读，然后通过学生自己的介绍，可以加深对课文的印象。同时通过学生对课文内容的深入介绍可以强化学生的兴趣。）

3、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

4、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？它们长什么样子，有什么样的本领。（指名介绍）

5、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

6、能背诵的小朋友到讲台上两个人拍手展示给大家看。

（这样可以带动其他同学学习的积极性，会有更多的同学会为了能够上台表演而努力背诵课文）

（四）总结：

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。鼓励学生在课下通过阅读展开研究动物，保护环境的的活动。

（本单元以“爱护动物”为主题，本单元课文较多，需要课时量也很大。《识字7》是第一篇课文，应该站在单元整体的高度，通过学习本课，应该将学生带入动物王国，充分发展学生课外的自主，合作，探究学习，使课内外真正的结合起来。）

（五）板书设计：

识字七

保护动物要牢记大小动物都有家

人和动物是朋友保护动物是大事

作业：1、再送给同学一个拍手歌。

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。

你拍二，我拍二，房檐地下有春燕。

你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。

你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。

你拍十，我拍十，保护动物人人知。

2、 看哪个同学有能耐，课下编个拍手歌？

《酸的和甜的》教学设计

南郊镇中心小学 姚英冰

一、教学目标

1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

二、教学重点：

认识10个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

三、教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

四、教学过程：

（一） 启情导入，创设学习情境

1．（课件出示葡萄架）一串串葡萄高高挂在架上，在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的名字叫酸的和甜的，教师板书课题------17 酸的和甜的，（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。

【用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。】

（二）初读课文，要求读准字音，读通句子

1．学生自由朗读课文。课件出示自读要求：（1）边看图边读课文，在文中圈出来本课的生字，

（2）遇到不认识的生字请教文中的小桃子，遇到难读的句子多读几遍。

2．全班交流。

（1）（出示词语）：“馋、酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

（自由读、小老师领读、齐读）读好轻声、后鼻音、平舌音

（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。

（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。

3．指导写带反犬旁的字。

（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生练写，教师巡视指导。

识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。

4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

（由词至句，为学生提供语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课好了铺垫。）

（三）再读课文，构建学习话题，指导朗读，读中悟情

1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）

2．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？

（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

谁来读一读？理解“迫不及待”。 看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）

（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）

（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）

（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。

比较句子：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。

（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）

（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）

（四）揭示主题，巩固生字

1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）

2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：

串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。

3．老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？

回家讲你的爸爸妈妈听！

这节课就上到这儿，下课。

小学语文鲁教版第三册第六单元教材分析

南郊教委二年级备课组

单元教学内容：

《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、自读课文《小鸟和牵牛花》、《语文园地6》

教材内容分析：

这组教材以“关爱他人”为专题，是进行情感教育，实现情感陶冶的良好教材。《识字6》以对对子的形式，让学生感受情感的爱憎分明。《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱。《假如》表现的是对弱势群体的关爱。《日记两则》则是给学生更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。《古诗两首》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

单元教学目标：

1、 认识本单元60个生字，会写47个 生字。

（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字）

2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和 《古诗两首》。

3、初步感知词语的反义关系。

4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

6、会用熟字相加的方法记生字。

7、积累语言，学习使用标点符号。

《识字6》需要注意的地方：

1、 生字的书写，如“暖”后面不要写成“爱”。 “贫”的下面不要写成“见”。

2、 有些词语学生不易理解，如“虚假、冷漠、热忱、索取、饥寒、雪中送炭”，我们可以用近义词“虚伪、冷淡、热情”或从词的字面意思，帮助学生理解词语。

3、 学完课文，还可以让学生说说你喜欢什么样子的人？你想做什么样子的人？从而在学生心中加深对“真、善、美”的理解。

《窗前的气球》需要注意的地方：

1、注意“病字旁”的写法，两点要挨着撇。

2、引导学生注意科利亚心情的变化（真没有意思——心情一下子好了许多——高兴地笑了）想想为什么会这样？

3、可以借助课后学习小伙伴的话，引导学生理解课文。

4、课后题用“可爱的、高兴地”写句子。注意两个“de”的不同写法。

《假如》需要注意的地方：

1、有些同学如果以前没有读过《神笔马良》的故事，他就不知道马良的神笔有多么的神奇，也就无法理解课文中“我”对弱势群体的爱。所以，我建议授课前由老师或同学讲一讲神笔马良的故事，再导入新课。

2、本文有四小节，前三小节分别写了我对植物、动物和人的关爱，可以看出“我”关爱的范围很广，也体现了人与大自然的和谐。

3、前三小节的结构相同，每节有两句话，第一句是写我要给谁帮助。第二句是写他得到我的帮助后会怎样。背诵时需要提醒学生：前两节都是“我要给”，第三小节是“我一定给”，不要混淆。

4、最后一节，可以让学生进行语言拓展训练。

《日记两则》需要注意的地方：

1、引导学生开始写日记。让学生掌握日记的格式。分两部分：时间、天气和正文。

2、启发学生日记的内容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特别想说的话，也可以记录自己的心情。（一定要写自己的真实感受）

《古诗两首》需要注意的地方：

1、对古诗的理解，教师不用逐字逐句的进行串讲，只要向学生介绍古诗的背景及古诗的大意就可。重点在学生的朗读、背诵。

《语文园地6》需要注意的地方：

1、学习运用熟字相加的方法记生字。

2、发现一字多音现象，教师可以再补充几个这样的字，进行句子的训练。如：乐、当、为等。

3、展示台，需要提醒学生提前做好准备。如：日记、收集歌曲、讲故事等，内容最好跟真情、关爱、奉献有关。

看了各位老师的帖子，使自己对本册书的内容有了新的认识，今后要多看多学习，争取做到“事半功倍”。

小学语文二年级上册第六单元备课

新建路小学二年级组 王颖

一、教材分析

小学语文二年级上册第六单元，包括三篇精读课文，一篇自读课文，一篇识字，一篇古诗两首和一个园地练习。其中，

识字6用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，强烈的感***彩，给人非常鲜明的印象，学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取和奉献，从而，在内心里埋下的种子。

《窗前的气球》用一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科里亚来说，就是一声问候，一张笑脸，窗前的气球，将激励着孩子们的颗颗童心，净化他们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。用这样的故事表现的是同学之间的友爱。

《假如》借马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。表现的是弱势群体的关爱，通过这篇课文的学习，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

《日记两则》记录了作者“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的我与贵州区小女孩阿英之间的关系，让学生感受到她们之间的差别。而我与白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。它是贴近学生的日记体的习作范文，则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情，通过学习这篇课文，让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想点儿自己，懂得珍惜友情。

古诗《回乡偶书》抒发了一个久客回乡的普通人的真情实感。《赠汪伦》写的是李白和汪伦之间真挚而动人的送别画面，它们展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

在《语文园地六》里面“我的发现”包含发现识字和多音字用法两项内容。让学生通过了解语文文字的识字方法，来自主识字，扩展识字方法。

“日积月累”包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

“口语交际”的话题是《我想这样做》，教材已经为学生创设情境，通过口语交际，让学生知道关爱残疾人。

展示台的是给学生一个展示自己的平台，即让学生把本单元学到的如何写日记在这里进行了展示，同时鼓励学生记日记。而演唱歌曲和记歌词的形式，是生活识字的另一种延伸。

整个单元都是按照小学教学大纲的要求，对学生进行情感教育、实现情感陶冶、培养美好情操的依托。因为让启蒙时期的儿童，学习用真情获得真情，用关爱获得关爱。正是本组教材的立意所在。

二、教学目标：

1、根据大纲要求，低年级阶段要认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写。而本单元要求学生会认需、恨、漠、忱等60个字，会写丑、永、饥、饱、温等47个字。并掌握这些字的基本笔画、笔顺规则、间架结构、和常用的偏旁部首。能用“可爱的、高兴地”说一句话。

2、正确流利有感情的朗读课文的基础上，初步感知词语的反义关系，体会同学之间的真挚情意。

3、能够背诵课文23、25课。

4、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

5、学会运用“熟字相加”的方法记生字。扩展识字的方法。了解多音字，能熟练运用。正确使用句号、问号、感叹号。并能正确读出语气。

6、自读课文，能够自主朗读课文，能回答老师提出的问题。

三、教学提示

在本单元的开始，黄色条幅告诉了我们这个单元的重点：如果有我一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。简单的几句话，告诉我们这个单元的训练重点就是要让学会奉献爱。

1、 识字六采取韵文的编排形式，便于学生诵读，因此学生能够很轻易的正确流利的朗读。重点一是注重把识字教学寓于阅读之中（落实阅读识字理念，以避免枯燥乏味）；二是注重把内容理解教学寓于感悟探究之中；三是注重把能力培养教学寓于引导学生在课内外实践之中。理解词语是识字六的难点，在理解第一组词语时，与童话故事《白雪公主和七个小矮人》联系。第二组的教学，也是会用这样的方法让学生找出生活中可以赋予这些词语的具体人物，这样来理解这些词语。

培养独立识字能力，用喜欢的方法识汉字，则是识字六的重点。在学习识字六之前，可以和学生在复习上课时，回顾学到的所有的识字方法，这样对本课学生的自主识字，给于了铺垫的作用。

课后练习“我会读”和“我会填”是对会认字和会写字的巩固，又是进一步明确反义词。可以采用灵活多样的你问我答的形式来进行练习。生字中“暖”的教学可以用三个为什么来理解记忆，为什么是日字旁，因为没有太阳就不温暖；为什么是爱，因为爱心和太阳一样温暖，把爱中间的两滴泪珠也温暖，不见了；为什么日比爱小呢，因为太阳的力量比不过爱心的力量，所以右边比左边大。

生字教学完毕，若有时间还可以扩展词汇，如：天对地，雨对风，大陆对长空等。

2、 《窗前的气球》这一课，能够体会出主人公科利亚的心情是这一课的重点。教学设计围绕一个点展开。 抓住“病”字的教学而展开整堂课的学习。先教学“病”字框，然后书写，接着给“病”字找朋友，找找课文中有“病”的句子，是哪一些，读一读，画一画。还可以让班里几个曾经生病很长时间没来上课的学生，回忆自己当时的感受。利用说话训练，情景想像等，把课文中的空白点对学生进行适当引领，对学生能够更深切感受，理解课文，从而懂得珍惜友情。

识字方面，可以用儿歌巩固识字：病房有个科里亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科里亚别难过，你的同学有办法，红气球飘来啦，祝你快快康复早回家。

课文后的学习小伙伴提示“米沙和他的同学们会说些什么呢？”这句话很好的告诉了我们这一课的拓展目标。而课后的读读写写告诉本课需要用“可爱的，高兴地”练习说话。清澈的湖水ppt随文识字适当告诉学生 “得、的、地“有什么不一样。了解动词和名词以及形容词语。

生字中“病”字的教学时难点，可以把点说成药片，把提说成。

另外，注意及时积累好句，动笔在文章画出。

3、《假如》这一课通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学中先要给学生展示“神笔马良的故事”，还要善于创设各种直观情境。师配乐范读，会起到意想不到的好作用。课件出示动画、图片可以帮助学生理解诗意。教师要抓住“我要给” 这三句话处理好不同的感情该怎样朗读，使每一次朗读都有目的，让学生的朗读呈阶梯式不断进步的状态。首先，可以让学生在比较中体会西西的痛苦，感受到西西生活的不方便。其次要通过课件等多种感官的感受，引发学生内心体验，感受到小树的寒冷，小鸟的孤单，西西的痛苦。让学生如临其境，深刻体验文本的内涵及情感。

课后练习读读写写对应课文第四小节的省略号，让学生模仿诗歌的形式，用“我要给”来创作写诗歌。还是要注意积累语言，动笔画出好的句子。

生字中“健康遥”是难点，注意遥的第九笔式点，康的最后一笔是捺不是点。

4、《日记两则》的学习，因为之前学生一直在坚持写日记，我事先选出几篇好的进行展示，然后再学习课文，看看课文的小主人公是如何写日记的。这样的比较，或许孩子们会更容易理解。因为有了生活体验，读课文时会很容易有感情的朗读。再展示几篇格式不规范的和课文比较，学生也能更快的掌握写日记的格式。适当的表扬鼓励，调动了学生的兴趣，并且在每次评点日记中学生对日记要求和格式也慢慢有了很好的领悟，所以在上这节课时很轻松，学生能很好的掌握这节课的内容和要点。

课后的练习看看写写，再次巩固了生字，而学习小伙伴的话，对孩子写日记又是一个很好的督促。

生字教学可以用“同偏旁、同结构、同部件”的归类记忆方法来教学。

5、《古诗两首》 我通过介绍诗人的生平，指导学生多层次的朗读，使古诗节奏，音律明显表现出来，给学生以美的感受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。我在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来，有利于师生间的交流和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。

课后“我会填”是读古诗的默写，注意两篇古诗都要用类似的方法来复习默写。

生字教学中注意分辨“各、客”、“河、何”。

6、《小鸟和牵牛花》这篇课文中，“牵牛花”一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目标。动笔画出：“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈？” 通过引导学生找重点词句、学着牵牛花做动作、让学生想象“牵牛花就象你现在一样头也酸了，背也痛了，她当时会想些什么呢？”的方法，让孩子多维的感知牵牛花的精神，这样他们的朗读才会有真情实感，才能真正体会到蕴藏在文字背后的牵牛花精神。从而体会出本文关爱他人的思想感情。

7、语文园地六中《我的发现》要借助学习小伙伴，让学生知道，这些字都是由熟字加熟字构成的，引导学生利用这样的方法来记忆生字。教师要注意及时总结识字方法，鼓励学生利用识字方法自主识字。而《我会填》是让学生认识多音字，这里可以再引申复习之前课文中出现的多音字。

日积月累的读读记记是一些偏正式短语，通过反复朗读记忆这些短语。在课文的讲读时，每次遇到这样的词语我都会让学生及时在课文中画出，并积累到日记中。这一题最主要是让学生回忆之前的内容，进行一个大的整理复习。长久记忆下来，对学生写日记会很有帮助

我会填的重点，我觉得就是熟练运用标点符号并读书正确的语气，这个时候老师的 读就会给学生一个正确及时的引导。下一个环节我会读就会很容易读出语气。

口语交际的教学，要顾及到每个学生，给每个学生说话的机会，我会采用小组的讨论，然后选出一个在班里说，最后一起评！注意引导学生语言的逻辑性和完整性。

展示台是个性展示的平台，把唱歌识字作为识字的一种手段，在认歌词的过程中积累字词，展示日记。除了分享好的日记，还可以纠正不规范的日记格式，对激发学生写日记的兴趣有很好的促进作用。

单元学习完后，可以开展一次“关爱在行动”的主题班会，让学生一起看邹越老师的《让世界充满爱》的演讲视频！

鲁教版第八单元集体备课

周村区市南路小学二年级组

【教材概况】

本单元是以爱科学为专题编排的，共包括导语，一课识字，四篇课文，一篇自读课文和一个语文园地，内容丰富多彩，引人入胜。既有体现当代科学成就的识字8；体现水的变化的《我是什么》；又有表现回声现象的《回声》；体现太空生活常识的《太空生活趣事多》；还有体现古生物知识的《活化石》；以及体现农业科技知识的《农业的变化真大》。每篇课文都反映了有趣的科学知识。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

【学生分析】

对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来确实有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。但课文的形式学生都易于接受：既有生动有趣的谚语，又有生动形象的科学童话，还有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚。因此我们在教学时应充分抓住学生的好奇心，引导学生走出课堂，鼓励学生上网搜集资料，到大自然中去寻找、体会，拓展自己的视野。

【教学目标】

1、认识62个生字（其中语文园地9个），会写46个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

4、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化造成的

5、读懂课文，初步了解回声形成的原因，以及有关太空生活、古生物的知识，激发探索科学的兴趣。

6、会用“••••••是••••••，••••••也是••••••”，“••••••能••••••，••••••也能••••••”此类句型练习说话。

7、能正确抄写一句完整的话，尤其是注意冒号引号的正确抄写。

8、会进行“一片片_____”此类重叠量词短语的补充练习，并能照样子写一写。

9、会对近义词选词填空。

10、具有写话的愿望，能写几句通顺连贯的话。

【教学提示】

（一）《识字8》

本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，对于二年级的小学生来说，其内容了解有较大难度，这就需要我们在教学前做好准备。结合自己平时的做法，建议老师们在平时上课学生状态不好时可以停下来给他们讲个小故事，本课的四个神话传说故事就可以在此前讲给学生听，到学习这一课的时候，学生就很容易理解了。后面有关现代科技的四个词语，可通过图片、课件展示给学生观看。并注重引导学生将传说与现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

识字方面需要注意“载”是个多音字，在本课读四声。

写字要重点指导“宝盖儿”和“舟子旁”的写法，宝盖儿的第三笔不要写成横折钩，可以把“舟子旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。

课后练习“我会读”中，注重对学生进行“••••••是••••••，••••••也是••••••”，“••••••能••••••，••••••也能••••••”此类句型的说话训练。

（二）《我是什么》

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。但作为语文课，要把教学的重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。

本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点，第三、四段要读的有变化。如：“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。学生的模仿性强，指导朗读时要加强老师的范读。

识字方面需要注意本课有一个多音字“没”，还有“稼”是第四声，在词语“庄稼”中要读轻声。

认记生字时，要充分调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。如，躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。

实践活动可以安排学生画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词或一句话。

（三）《回声》

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。我们也可以运用小实验，化静为动，突破难点，以取得较好的效果。

小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。

通过演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

课后，还可以布置学生用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

指导有感情的朗读时，建议老师们注意以下两点。

1、小青蛙的思想感情是随着对回声的认识发生的变化，要读出变化的语气。如：看到美景很高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些；听到回声很奇怪，要用问话的语调，读出惊讶的语气；听了妈妈的话恍然大悟，非常高兴，要读出欢快的语气。

2、青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，她的话要读出耐心、亲切的语气，节奏应该放慢。

最后，可以指导学生分角色有感情地朗读。有条件的可以指导学生分组自编自演课本剧。

识字时需要提醒学生注意“哩”是轻声，写字时要注意两个带有方框的字—圆、围，并引导学生观察方框和口字的写法有什么不同？（口字的左竖和右边的折向里收，方框的则不向里收。）

课后练习“读读抄抄”要训练学生能正确抄写一句完整的话，尤其是注意冒号引号的正确抄写。

（四）《太空生活趣事多》

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙的安插在第三段“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

本课要写的十个字中九个是左右结构的字，因此把指导重点放在左右结构的字上，但要注意不要拘泥于对每一个字逐一细致的指导，应该多从整体规律着手，引导学生发现有些字是左右大致相等，有些字左窄右宽。

课后练习中的“读读写写”是词语扩展的练习，可以在学生认读生字时进行。

（五）《活化石》

学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍惜生物的意识。因此课前可以布置学生搜集有关古生物的资料，自己整理。课堂上指导学生在正确、流利的朗读课文的基础上，鼓励学生把这些古生物介绍给大家。（也可以是课外的） 并布置学生以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报的比赛。

写字指导时要注意“史”和“灭”的竖撇是重点，书写时一定是先竖后撇。

课后练习“读读写写”中的重叠量词训练，可结合阅读课文进行，并鼓励学生照样子多说一些这样的短语。

（六）《农业变化真大》

寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

本课采用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生把课文读好就行。

（七） 语文园地

A我的发现

这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学时，可以让学生先读读“小泡泡”里的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点，还可以让学生展开想象，认记这些字。如第一组：音同字不同，义也不同；第二组字，偏旁相同，读音不同，但都与保暖意思有关。

“看看说说”这项练习学生会很感兴趣，我们要放手让学生自己发现图中的反义关系，自己说出反义词，我们不必引导，只需鼓励学生说出不同的答案。

B日积月累

本部分安排四项内容：读读记记；我会选；我会写；我会读。

“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，对词语的意思，不必作过多的解释，可通过创设语言情境帮助理解词语的意思。如太阳一出来——金光闪闪；黄山的风景——秀丽神奇：小兔子跑进树林——无影无踪；广阔的大海——无边无际。

“我会选”，“云在空中（漂浮）••••••”“彩旗迎风（飘扬）••••••”只要引导学生把“漂浮、飘扬”分别填在适当的语句中就可以了，不必解释词义。

“我会写”没有图画凭借，只有小伙伴的提示，引导学生明白这次的写话就是自己想写什么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要过高，要保护学生写话的积极性。

“我会读”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。应放手让学生自渎，重点要求读得正确、流利。可以采用同学间比赛、读给老师听的方法，激发学生的读书兴趣。

C口语交际

本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融自然科学教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。

本课可以安排在学习完《活化石》一课后，结合课后的实践活动“找一找我们周围有哪些树木”来进行。

D展示台

这是本学期结束前的一次展示，也是内容最丰富的一个展示台，我们要帮助学生充分挖掘这一个学期来的收获，鼓励学生大胆展现自己，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

展示的内容可以是学生一学期来写的日记，读过的所有书，练字本，作业本等等，目的在于帮助学生总结收获，培养学生的表达和自我表现能力。

人教版二年级上册第四单元以“在阅读中感悟哲理”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有3幅插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信、猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神胜利法”。教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中渗透“做事要敢于尝试”的道理。

在构思教学设计时，我始终把握“工具性与人文性相统一”的理念。所谓统一，我的理解是工具性的训练与人文性的渗透二者有机结合，辨证、和谐地存在于课堂。同时，整个教学设计中贯穿着一种质疑与辩证思考的设计，同时尝试我们学校“三学一练”的教学模式。

本设计中有一个“五分钟增值的尝试”，本人没有模式化的把五分钟放在最后，而是分散利用在课文讲解的小角落内，因为我觉得我们的学生普遍缺少充分阅读和思考的能力，因此设计出了五个“一分钟思考”，这就是我的课堂上“五分钟增值尝试”，可能这种增值效果短期内不明显，但我是要培养孩子们学会阅读学会思考的习惯。

《酸的和甜的》教学设计

教学目标

1、知识与能力目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力

2、过程与方法目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点

1）掌握本课要求认识的10个生字。

2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备

生字图片、课文插图、

教学过程

第一课时

一、复习导入，质疑课题。

昨天我们认识风娃娃，今天呀老师把风娃娃带给我们的生字宝宝请来了，你还认识他们吗？谁想读一下？（老师点评）同学们掌握的真好呀！今天要学习《酸的和甜的》一文，下面跟老师一起板书课题！齐读课题！

读题目质疑：什么是甜的和酸的？谁说是甜的？谁说是酸的？为什么这么说？最后我们明白了什么？（一分钟思考）

二、初读课文

请同学们自己来读课文，要求：（质疑）

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中什么是甜或者酸的？谁说是甜的？谁说是酸的？为什么这么说？最后我们明白了什么？（有目的性的读书）

解决生字：（自学中已经解决，只是反馈一下自学情况）

本课教学中不搞孤立，枯燥的识字环节中我采用了“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，采用多种形式学生读遍课文，把生字用自己喜欢的符号标出来，体现了生字从文中来。在学习生字的基础上，要求学生组词、造句，从而巩固生字的应用。

三、朗读感悟（互学——导学）

1、交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。

（一分钟小组讨论）

2、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这几个问题解决掉。首先故事中什么是甜的或酸的？谁说葡萄是酸的？为什么这么说？指名说。那课文是怎样描写的？狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？（通过情景表演来体会狐狸的心情，让孩子展开想象，获得文本的初步情感体验）

3、指名读，评议。为什么说是酸的？现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。用“因为……所以……”说。（狐狸想吃葡萄却吃不到，所以它硬说葡萄是酸的。）（一分钟讨论：点出狐狸的性格：自欺欺人，或者狡猾，态度不诚实）4、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？

请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读。

小兔子和小松鼠怎么也认为葡萄是酸的？你读到这里有什么想法？（一分钟讨论：小兔子和小松鼠的性格：老实，轻信，不善于思考）（本人自己认为性格具有多元性，不可一刀切，让自己的定论代替孩子的思考）指名说。

5、回归问题：谁认为是甜的？只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自读第4——7自然段，看看自己能读懂些什么？还有哪些不懂的？自读后讨论。

质疑：“迫不及待”是什么意思？小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个“迫不及待”）第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？指名说。

现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。（这是互学同学的表现）

5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组分角色读5、6自然段。

6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？

出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

说说第二个句子多了个“大口大口”让你体会到了什么？指名说。男女分读两个句子并加上动作。

7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。

8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？板书：尝一颗

读到这里，你明白了什么？指名说。

9、最后一段：一分钟讨论课文最后一句话“狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？”

四、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。

（这一部分，我设计主要在地二课时，另外写字教学也放在第二课时）

五、课堂小结：（课外延伸）

回归题目：通过学课文，你明白了什么？遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。（这是文章最后得出的结论）

六、练一练（对课后练习的拓展，这种拓展练习与文本讲解相呼应，通过副词的修饰使句子更加丰富）

1出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

出示练习：1）邓爷爷笑了。

邓爷爷（）地笑了。

2）妈妈关上窗户。

妈妈（）地关上窗户。

对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

二年级上册《识字3》教学设计

教材解读

《识字3》是一篇集中识字的课文，本文生字量非常大，有13个要求认识的字，9个要求会写的字。课文形式类似三字经，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城绵延万里，珠峰高耸入云，隔海相望，祖国渴望统一、繁荣昌盛的强烈愿望。这需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。学生在学习本课的过程中，除了识字、写字，还要继续感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

学情分析

学生已经掌握了一定的识字方法，具有了一定的自主、合作、探究意识。学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

教学目标

一、知识目标

1、认识13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、能力目标

进一步培养学生自主学习、提出问题、合作探究，相互释疑的能力。

三、情感目标

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重难点

重点：识字、写字

难点：培养学生自主、合作、探究学习的能力及对祖国的热爱之情。

预习要求：

学生读熟课文，做生字卡片；收集祖国风光图片、了解少数民族做词语卡。

教具准备：多媒体课件、生字卡片

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、温故知新，激发兴趣。

１、请看屏幕，这篇三字歌还记得吗？来，咱们一起读一读。

（屏幕出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。）

【设计意图：复习巩固所学知识，唤起学生记忆，激发学习兴趣，树立起学习信心，顺利引入新知识的学习】

２、这节课，我们再来学习一篇描写祖国山河的三字歌。

３、（板书课题）齐读课题。

二、初读韵文，随文识字。

【设计意图：根据“整体输入，定位联想”理论的指导，教学过程中我强化了读中认，认中读，较好地将读韵文和识字教学结合起来，把韵语识字和随文识字结合起来，旨在比较圆满地完成识字任务。】

1、自学：请同学们把书翻到34页，自由读课文，遇到生字就请下面树叶上的拼音帮帮忙，注意读准字音，多读几遍。

2、互学：会读了吗？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确。

3、导学：过了同桌这一关的同学请举手。敢不敢过老师这关？请看大屏幕

（逐行出示生字带注音的课文：指名读，集体正音）。

[设计意图：汉字集音、形、义为一身，读准字音是最基本的，也是最必要的要求。]

⑴“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

① 第一句谁来读？

② 观察（神、州、川）这三个字的音节，你能发现什么？（翘舌音）

请你把音节拼读一遍（全班拼读）。

③ 齐读这句话，注意读准翘舌音。

⑵“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”

① 第二句谁想读？

② 三声读得很准。像他那样，我们一起读。

③（出示“涌”）这就是 “长江涌”的“涌”，你还能给它组个什么词？

【设计意图：根据生字特点精心设计其呈现的方式，找准记忆生字的突破口。如“涌”字字义是难点，采取让学生组词的方式来理解它与“勇”“泳”在字形、字义上的区别】

⑶“岛，隔海峡。与大陆，是一家。”

① 这一句生字最多，自己再小声地练习读读。

② 谁敢来读？请你先读字卡，再读句子。

③ 男孩子读一遍，女孩子读一遍。

⑷“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”

① 最后一行，请你来读。

②（出示民族一词）这个词语特别容易读错，全班拼读。

多音字：发{fā发现；fà理发

朝{zhāo朝气；cháo朝向

兴{xīng兴旺；xìng高兴

③ 齐读这句话。

三、熟读韵文，集中识字。

（一）多种形式，熟读韵文。

1、把四个句子连起来，去掉音节，还会读吗？用自己喜欢的方式把整篇课文读一读。

2、三字歌读起来朗朗上口，很有节奏，咱们一起拍手读一读。

3、读得这么热闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句，你们接后半句。

4、男生读前半句，女生读后半句；男女生交换顺序再读

【设计意图：朗读练习形式要灵活多变，拍节拍读、教师范读，男女生接力赛读可以激起学生更大的朗读兴趣，同时在反复读书的过程中巩固生字。】

（二）自主合作，识记生字

1、同学们课文读得真不错，文中的生字娃娃也想跳出来跟大家打招呼了，快跟它们打声招呼吧！（屏幕显示13个生字）集体认读

2、自学：现在老师给大家一分钟，同学们用自己喜欢的方法赶快记一记它们的样子吧！（可事先集体提示一下识字方法：比较、加一加、减一减、形声字、熟字加偏旁、编谜语、讲故事等）

【设计意图：鼓励学生探索适合自己的独特的识字方法，符合学生自主探究学习的要求。】

3、互学：可能有的同学还不能全部记住它们的样子，没有关系，现在大家就可以四人小组合作，相互请教难记的字。（如组员都无困难就可以四人轮流用做好的字卡，检查其他三人的生字掌握情况）

【设计意图：符合学生合作探究学习的要求。】

4、导学：全班一起交流，请各组长汇报组内没有解决的困难或识字情况，有其他同学补充，最后教师根据需要进行指导和必要的总结。

换偏旁：伸——神（示字旁的由来：祥、社等字）、勇――涌

比较法：如，州——川、旅—族（矢）、融——隔、鸟—岛

猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园（岛）；

两个小人立在大耳朵上（耸）。

加一加：（熟字加偏旁）：夹――峡（地图） 、击——陆、韦――伟（形声字）

减一减：写――与、眠――民

【设计意图：符合“学生为主体，教师为主导”的教学理念】

5、检查生字掌握情况：开火车认字卡（可随机让学生组词，字不离词）

四、再读韵文，相互释疑。

1、看来同学们的生字和课文学得都很棒了，自由读课文，说说还有哪些不懂的地方？

【设计意图：每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，不同的学生对文本会提出不同的“解读”和问题，由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的充动，他们渴望自己的感悟体验得到同学的认可，也想听到别人的真知灼见。】

2、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)在哪儿?为什么说和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

3、学生当小老师向同学们介绍，可以让学生互相补充。

【设计意图：这样既调动了学生学习的主动性，又让知道答案的同学体验了成功的喜悦，当了一回小老师。激发学生学习的欲望，因为不明白所以认真听。】

4、师根据回答情况随机出示相关课件帮助学生理解、感悟。

（1）第二行：出示相关视频，并配上解说：

这就是——长江，它是中国第一大河，两岸风光秀丽，土地肥沃。

这是哪儿？对，这正是奔腾不息的黄河，它是中国第二大河，被成为中华民族的摇篮呢。

快看，雄伟的万里长城出现了，它多像一条巨龙呀，翻越群山，穿过荒漠，奔向大海。

这就是珠穆朗玛峰，你看，它高高耸立，多么雄伟。瞧，运动员正在努力攀登这座世界最高峰。

[设计意图：让学生先读文本，自主体验，根据自己的生活经验与阅读经验理解，创造了说的兴趣；接着让他们直观感受，观看录像，丰富了这些景物的表象，从而使他们更好地理解文本]

（2）第三行：（出示中国地图）

你们看，这是哪？（中国大陆）

这里呢？（）

它们之间隔着的是什么？（“海峡”）

（出示“峡”字）两山夹着的水和谷地都可以称为“峡”。所以“峡”的左边是个—— “山”字，右边是个—— “夹”字。

【设计意图：把看地图和观察“峡”字的字形结合起来，形象直观，记忆牢固。】

（指地图）虽然现在离开了祖国，但我们相信，终有一天，它也会像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱。

【设计意图：课外知识量的有机补充，大大丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更加激发了学生对祖国的热爱。】

5、学生带着自己的理解感受，用喜欢的方式朗读全文

五、改编韵文，巩固生字。（练习设计）

过渡：从刚才的发言中，老师发现咱们班的同学们不光会读书，还很会思考呢！老师根据刚才大家说的内容把课文改编了一下送给你们，读读看吧！

（屏幕出示）

神州大地，山川壮丽。

黄河长江，奔涌不息。

宝岛，隔海相望。

中华民族，奋发图强。

[设计意图：读给同桌听，抢读，放到其他语境中读，不断地巩固生字学习。]

六、指导写“川”、“州”两个字

1、引导学生关注汉字的文化内涵：

祖国不仅有壮丽的山川，团结的人民，还有神奇的汉字呢。看老师画画，猜猜是生字中的哪一个字。（老师写这两个字的象形字，根据学生回答告诉他们：“川”指河流，“州”指水中的陆地。）

【设计意图：通过板画其写法的演变使学生形象地将其形和义结合起来。】

2、指导书写，辨析字形。

过渡：这节课我们就来写这两个字（屏幕出示带田字格的“川”“州”）

（1）观察“州” 和“川”哪儿不一样。如果能看出这三点的不同那才是火眼金睛呢。

[设计意图：学习“川”与“州”是教学重点，把它们相联系让学生观察，提高了写字指导的效率，更体现了学生的自主性。]

（2）老师来写，你们有什么提醒我的吗？

（学生建议后，教师范写，同时提醒：“川”字第一笔是竖撇，中间的竖短，压在竖中线上写，最后一竖长，起笔高于第一二笔，收笔偏下。“州”字要注意笔画顺序，从左到右，第一点是左点，其余两点是右点，点压在横中线上写。有很多笔画都可以利用横中线和竖中线来写。）

3、学生描红仿写这两个字，师巡视指导

4、展示、评价学生的写字作业。

第二课时

一、复习导入

1、 过渡：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

抽读生字卡（齐读、男女生读、个别读）

2、认读词语 ：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。

（出示多媒体）学生自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文：

过渡：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。

（放多媒体课件）

现在我们一起美美地再把课文读一读吧！

二、课外拓展，课内外识字相结合

[设计意图：调动学生在生活中学习语文的、参加语文实践活动的积极性]

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师 ,带读自己做的词语卡。

2、多媒体出示香港、澳门、的图片让学生了解，渗透课外识字。

3、过渡：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）

4、（多媒体出示）

（1）课本35页下的“读读认认”给我们介绍了几个少数民族，你认识吗？请一个学生读给大家听。

（2）你还收集了哪些资料，展示有代表性的民族服饰及相关词语。（看看图，认认字，读读词）

三、指导书写

1、多媒体出示：川、州、与、民、族、神、峡、涌、争

（生观察分析，说说怎样把字写好）

2、指名说，相机组词。

[设计意图：音、形、意结合识记生字]

3、师重点指导“民、族” 。

4、学生练习书写。

5、展示、评价学生的写字作业。

[设计意图：以评促进，激发学生写字兴趣]

1、“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容，因此，设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字。在识字1的教学中，我注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。

2、识字的学习过程应该是一个综合训练的过程。在教学中，我能根据学生的具体情况，凸现识字教学的特点，采取多种学习形式，如：认字与阅读相结合；认字与读写相结合；认字与词语理解相结合；认字与字的音、形、义融为一体等方法。在识字3的教学中，由于该识字是通过三字歌的语言形式来呈现的，读起来节奏感较强，而且琅琅上口，学生读起来特别有兴致，抓住这一特点，我充分利用多读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的形式，让学生在读中认字，读中识字，课堂的识字效果显著。在本识字的学习中，除了识字，学生还增长了有关民族方面的知识，同时也增强爱国情感和民族的自豪感。

中和街小学 郑丽丽

二年级语文上册第三单元集体备课

油坊街小学 杜花

单元名称：

二年级语文上册第三单元备课

单元构成：

本单元由识字3，四篇讲读课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》，一篇阅读课文《我们的家》和语文园地三组成。

本单元是围绕“爱祖国”这个主题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史，大好河山，灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。

单元训练重点：

1、识字、写字；

2、正确、流利地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；

3、选择适当时机进行部首查字法的训练。

单元训练难点：

1、了解关键词语在课文中的意思；

2、在阅读中感悟文章蕴含的思想感情，受到爱国主义思想的熏陶。

每篇课文教学提示：

课文题目 教学提示 备注

识字3 1、将课后的“读读认认”与理解课文中的“各民族”融合起来；2、借助有关图片来展现“山川壮美、气势磅礴”的景象，直观感受；3、注意几个多音字“称、奔、与、朝、兴”的读音；4、“涌”的理解和组词可以让学生通过查字典解决。

9、欢庆 1、可借助课件让学生感受国庆节的美好；2、积累词组：（）的（）；3、学习“旗”可同时复习“旅”、“族”这些较难掌握的字；4、重视学习伙伴的话，搞好拓展，让学生课下做一做。

10、北京 1、 将课后的“读读写写”与第四自然段的学习结合起来；2、 借助图片或课件直观感受北京的“美丽”；3、 积累词组：（）的（）；4、 按照提纲指导背诵方法。

11、我们成功了 1、渗透比喻的有关知识；2、指导理解好“不约而同、挥舞、高呼”等词语；3、积累词组：（）的（）和四字词语；4、可适当简介申奥的艰难和曲折。

12、看雪 1、指导读好第二、九自然段，引发讨论“假的雪”和“真的雪”有哪些不同；2、学习课后“我会练”时，可做适当拓展；3、指导读好对话的语气。

语文园地三 1、多积累一些反义词和近义词；2、“日积月累”中的“读读说说”，不仅仅要感受感叹句和陈述句的语气不同，还应该提醒学生前后两句话的因果关系；3、口语交际可与展示台结合起来学习，这个展示台可与“园地二”的展示台结合起来学习，一节课侧重某一方面的训练。

小学语文二年级上册 萌水镇中心小学 王彬

第八组教材简析：

本组教材有一课识字，四课课文和一个语文园地组成。教材的宗旨是爱科学、学科学。它们以科学童话、科学说明文、科学连环画等形式，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识胜。 “语文园地”中让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学。

学生们已经认识了很多字，初步具备自主识字的本领，写字水平和阅读能力有了很大提高，因此，在教学时要多注意让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生自制生字卡片，在阅读中识记，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学时，我们可以先让学生把本单元的生字试着认读，看看自己已经认识了那些，为分课教学的省时高效做好准备。

分课简介：

《识字８》

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。

教学中注意点：

1、神话故事和科学成就的四字词语听起来都比较抽象，在教学时要是运用多媒体，通过图片展示和词语结合会是抽象的词语变得直观形象，对学生们理解词语和有帮助。

2、教学生字时要注意“射”的左半部的书写；“填”字的右半部“真”的书写时三横。

3、课后“我会读”教学时让学生注意带点的字，读中感悟，学会用“……是……也是……”“……能……也能……”说话。

《我是什么》

这是一篇拟人的科学短文，主要讲了水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

教学中的注意点：

1、抓住“变”进行引导，让生自读自悟什么情况下变成什么事物，学生遇到困难时教师相机指导。

2、教学第三段时抓住：睡觉、散步、奔跑、跳舞等词，让学生们感受它的活力。

3、教学生字时注意“稼、躁”的书写。

《回声》

这是一篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。

教学中的注意点：

1、 抓住课文的插图和文字进行对比让学生理解回声这种现象。

2、 课文读一读的要求是有感情的朗读课文。抓住学生文中的对话进行角色朗读。

3、 教学生字注意“游、孩”的书写。

《太空生活趣事多》

全文共分六个自然段，抓住课文的第一个问题，抓住“有趣”，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

课文教学注意点：

1、 抓住课文2—4自然段中“睡觉、走路、喝水、洗澡”与同学们的生活进行对比，体现出有意思的同时，太空中睡袋、带吸管的塑料杯、带钩的鞋子和特殊淋浴器渗透科技知识无处不在。

2、 教学生字时注意“必、飘、须”的书写。

《活化石》

本课主要介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟这几种活化石。学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

教学注意点：

1、据实际情况让学生谈谈自己最熟悉的活化石大熊猫。然后过渡到银杏树和中华鲟的教学。

2、利用教学挂图了解这几种活化石的样子，进一步理解课文。

3、利用读读写写对学生进行新题型训练。

《语文园地八》

本园地分为三大部分：一、我的发现 二、日积月累 三、口语交际

１、引导学生发现汉字的构字特点。同音异形字组词；相同部首组词，利用我会读检查学生的认字情况。

２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。重点讲授我会选，新题型，重点练。

４、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

5、利用好展示台重点天天日记。展示学生的作品。

鲁教版第三册语文第七单元备课

一、教材简析：

第七单元表现的主题是：保护环境、爱护动物。

本组教材包括导语、一课“识字”、《“红领巾真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》四篇课文、1篇自读课文以及“语文园地”。 教材以“导语”的形式点明专题，识字课、四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的“说”“编”“做”的实践活动。

二、教学目标：

1、认识49个生字，会写 46 个生字。

2、准确、流利地朗读课文，背诵指定的课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫”的快乐与自豪。

4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

5、训练课后 “我会填” “读读写写”句式，不断丰富学生的语言积累。

6关注课后“小伙伴”的话，通过这样的实践活动，让学生逐步树立环保意识，提高学生的实践能力，培养学生创新精神。

7、搜集资料，结合实际进行口语交际。口语表达要说完整，说清楚。

三、学生分析：

1、学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在教学中，学生能够运用学过的识字方法很快地掌握课文中的生字。

2、学生都懂得要保护动物、爱护环境，但往往欠缺了实际的行动。

四、教法学法分析：

1、采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环境意识植根于学生的心灵。

2、学生的学习以自读自悟，合作探讨主，加上老师的适时点拨，让学生在自读中了解大意，在合作中深入理解课文的内容，从中悟出其中的道理来。

五、教学提示：

本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。

《识字七》

“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物再自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事”。

1、学生读出节奏即可，不要做过多的解释。

2、既写又认的字可以结合生字的认读，将读和写结合起来。例如：护、牢、丛、灵。这样可以减少认字的难度。

3、生字的教学要进行分类指导。物、猫的偏旁要指导笔顺。雀的偏旁要注意：隹字旁。

4、课后的“我会填”、让学生通过区别字义，来记住每个字。

丛：花丛、草丛都长在地上。护：保护、保护别人的时候用手。

记：记忆、记住别人说的话。

5、给学生提供素材进行拍手歌的编写。（讲卫生包括很多很多，让学生多了解一下内容，编出来的卫生拍手歌才有意义）

26《红领巾真好》

是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学提示：

1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。孩子们在读读、画画、说说的过程中，体会到人与自然的和谐，懂得要爱护小鸟。

2、再读课文，指导行为

自读交流后，学生已经感悟到爱护小鸟的重要性，在这个环节，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。并通过设计一些具体的如要是你看到一个在树上乱刻乱划，你会怎样做等情境，具体指导行为。进行课后的小伙伴的话：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢?

3、拓展知识、指导实践

（1）．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。

（2）．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

（3）、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。

4、课文中设问句的练读。（设问—疑问---反问句是否进行讲解，让学生知道三个问句的不同）

5、第三小节中崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”中为何出现冒号。

6、小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”两个双引号出现时里面的双引号就变成单引号。

7、在讲读课文时，注意文中的三个问句及两个感叹句。

8、借助文中的插图，通过插图直观的感受到大自然的美及人与自然的和谐。

8、课后的词语搭配，进行语言积累。机灵的（）翠绿的（ ）

蓬松的（）快乐的（）

27《清澈的湖水》

这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文通过记叙了小洁宁可长时间地把面包纸攥再手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”自觉保护环境的故事。

教学提示：

1、感悟自得，激感

指导学生整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质，采用了多媒体等形象化的教学手段，创设情境，让学生进一步感受大自然的和谐与美丽，再次让学生通过朗读把体会表现出来，引导学生在阅读中知情明理。

2、教学时，可讨论：A小洁看得入了神。看什么入神？

B为什么她觉得自己好像在天上飞，有好像在水里游？

C抓住小洁两次“攥着面包纸”让学生谈体会。

D小洁不满地勘了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。他指谁？企盼什么？

E文章结尾：她飞快地向前跑去……

教师可根据具体情况，抓好切入点进行对文本的解读。

3、生字中的“觉”是多音字，写时注意底部是“见”而不是“贝”

“船”的舟字旁与舟进行比较。

“纸”的底部没有点。

“幻”的右边不是“力”

4、课后的读读写写：--------像--------------。进行想象，语言积累。

《浅水洼里的小鱼》

教材分析:

《浅水洼里的小鱼》一篇清新隽永的小短文，文字虽然简单，却蕴含着浓浓的人文情怀和深刻的育人道理。那么在课堂教学中如何做到“以情***、以情促情”， 充分体现人文性与工具性相结合的理念呢？在设计教学时，我首先明确了“以情感来提升课堂”这个方向，针对低年级的孩子的情感特点，以孩子的充分阅读为基础，轻轻拨动他们心中情感的弦，达到文本、学生、教师三情共震。

教学提示:

1、创设情境，激感。

要让儿童情感的这条“小河”，泛起微波，需要外力的推动。新课伊始，教师要送过一阵“微风”，让孩子使他们对新课有一种期盼的欲望。为此，上课时要运用课件为孩子们创设了一群小鱼在大海中幸福生活的场面来导入新课，正当孩子们的注意力被这副幸福和谐的画面所吸引的时候，老师要突然话锋一转说：但大海不是永远都是风平浪静的，你们听，海水涨潮了，每当这个时候，小鱼家族的成员就被海水成批地带到岸上，潮退时，幸运的能重回大海，那些不幸的就只能留在沙滩的浅水洼里！如此导入，孩子的心已经跟着小鱼进入课文，课伊始，情亦生，形成 “未成曲调先有情”的良好课堂基调。

2、朗读感悟，以情动情。

先让孩子们从文中找一找小鱼遇到危险的句子，边读边想像边读边体会小鱼的不幸遭遇。在孩子的情感已经和小鱼的命运共沉伏的时候，这时课件中一段哀伤的音乐响起，并出现了一条欲哭无泪的小鱼的图画。配着音乐，我描述着：浅水洼里成百上千条的小鱼呀，它们正面临着死亡的威胁，水被太阳蒸得越来越热，被沙子吸得越来越少……我想这时小鱼一定有许多许多心里话要说？这时候孩子们一定能把小鱼心中的焦急、难受，对生命的强烈渴望用他们那稚嫩的童心表达出来。

当孩子们的情感第一次受到冲击后，我接着让孩子们运用多种形式朗读２－６自然段，并在朗读中感受：你对小男孩的哪个动作印象最深？孩子们在表达中，在聆听中，小男孩的形象已经不知不觉地在孩子们的心目中树立起来了。 “男孩明明知道捡不完还在不停地捡，那到底是谁在乎呢？”这个问题孩子们的理解也必将是多元的：小鱼在乎，爸爸妈妈在乎，兄弟姐妹在乎，好朋友在乎，我在乎，小男孩在乎，康老师在乎…… “是啊，面对这一条条鲜活的生命，谁会不在乎呢？”这时我运用不同的语言，反复引读课最后一句话，相信这时文中的我一定会加入的捡鱼的行列中来，我们一边捡鱼，一边叨念着……相信这时沙滩上所有在乎小鱼的人都会加入到这个行列中来，大家一边捡鱼，一边叨念着……朗读着、回味着、想象着，学生的感受加深了，情感被激活了，内心的情感急于得到表达和抒发，顺势，就进入了“适度拓展，以心抒情”这一教学环节。

3、教学时可以让学生演一演2—6自然段。让学生谈体会，最让你感动的是什么？

4、文章结尾的省略号，让学生进行想象：“我”挺了小男孩的话后，会怎么想？怎么做呢？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？说说你的心里话。

5课后的“读读写写”--------一边--------一边----------。鼓励不同的表达方式。

6、生字中被的“衣部旁”与“示字旁”区分。

《父亲和鸟》

教材分析：

课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。

教学提示：

1、这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。

反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。

在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。

2、合作探究，深入理解。

新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

A师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。

B读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。

3、积累运用，拓展延伸

A、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

B、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。可以选择其他常用的词语写句子。让学生的读与写达到一致。

4、生字较难写。注意横画多的字要注意横之间的距离。

《语文园地七》

一、我的发现

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

过程提示：

1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

2、小组合作，观察记录。

3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

二、日积月累

这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。

1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等。

3、学生自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

1、风把乌云吹走了。（ ）被（ ）。

2、父亲把受伤的小鸟治好了。（ ）被（ ）。

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

三、口语交际

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生，师与生的互动，让学生充分“对话”。鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语表达和交际能力。

根据教材提示，这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。

如，安排同桌互说，小组讨论，自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。

交际准备：

1、收集小动物的图片、挂图或课件。

2、把班上的同学分成若干组。

组织过程：

1、出示课下收集的小动物的图片、挂图等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

6、展示实践成果，师生共同评议。

四、展示台

本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。

2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口溜。

3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

4、对学生自编的顺口溜或儿歌，不要求有多长的篇幅，也不要苛求字数、压韵等，只要意思清楚就行，让学生在宽松、愉快的氛围中把自己的作品展示出来，和大家交流。

5、教师可以另编一些顺口溜或儿歌，展示出来，供学生参考，比如：

小朋友，讲卫生，果皮纸片不乱扔。

校内校外一个样，环境卫士人人争

第五单元集体备课

城北路东塘小学 王燕

一、第五单元教材简析

第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。从“识字5”到课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

二、教学目标

1.本单元课文要求认识 40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3. 体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。

4. 识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。

5. 能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。

三、教学提示

（一）《识字5》具有一定的文学性，是传统文化的继承。

1. 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。

“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”这是《语文课程标准》中课程总目标第二条提到的。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。五条关于团结合作的谚语组成了本课内容。 如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”， 学生从字面上容易理解，在积累的同时，更多的是用这些谚语来提醒自己，教育自己。学习识字五期间，先进行一次谚语收集活动，将收集到的谚语用画报或“每日一谚语”的方式进行展示，以便更好的积累。

2..识字写字是重点，但谚语较难理解，所以我设计了这样几个教学点：

（1、导入新课时，先让学生体验折一根和折一把筷子，然后让学生说说这说明了什么问题，学生畅所欲言，老师归纳出“团结力量大”的道理后导入课文学习。

（2、读着读着，你有不懂的字词吗？

解疑，有些词如：“泰山”、“搓绳”、“计谋广”等词教师要作适当的讲解。

（3、小组合作学习。找出自己喜爱的谚语读给组员听，然后说说自怎样从中体会到“团结力量大”的，说时可举例说明，还可以用图画表示谚语的意思。（也可以结合各学校搞的小组合作的课堂模式，让学生结合实际，谈谈团结力量大的意义。）如“一花独放不是春，百花齐放春满园”一句特别适合用图画说明。

（4、布置课外收集谚语、摘抄积累自己喜欢的谚语。（课后小伙伴做了收集的要求）老师也可以提示一些；

(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2) 众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

3.课后《看看写写》中的看拼音写汉字，是对汉语拼音的巩固，老师有必要再找些课本上没有的谚语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。

（二）《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，，它们故事情节非常生动，语言富有童趣，适合儿童表演。

我认为，本课在指导重点句子朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。让学生反复地朗读后，说说板凳和作椅子哪一个更难？小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳？让学生展开充分的讨论，学会欣赏他人。因为欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉。

正如培根所说：欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰界心城，四海枯竭，丛山荒芜。让我们彼此之间多一些欣赏，多一些赞扬。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学重点、难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

2.知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

3.本课课后没有小伙伴，但是有-闻--了-闻-- 一个比一个好 的句式练习。这也是重点。

4.课后生字的重点：“采”字的“爪”字头的书写老师应该做好指导。

“背”是个多音字，学生一声和四声容易混淆。

“刺”的第三笔注意不要写错。

（三）19课《蓝色的树叶》

本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。

课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，可以结合一些具体实例进行沟通和交流。

[课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点一：学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。

重点二：问句和陈述句的练习，让学生充分体会不同的语气。比如：你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

重点三：课后生字“铅”的第七笔学生容易带钩，老师重点指导。

（四）20.《纸船和风筝》

1.《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。

2.学生分析：

二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

3.设计理念：

（1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

（2 给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

（3 充分尊重学生的感受，体验。

4.本课课后的小伙伴要求：把这个故事讲给妈妈听，也就是说复述故事也是重点。虽然课后没有要求背诵，但是应该引导孩子会复述故事。

（五）《从现在开始》一课具有一定的时代性，注重现代意识的培养。课程是为了适应未来的生活而设计的，如何使孩子具备迎接未来生活的能力呢？在这个飞速发展的时代，语文教材内容除了要给学生古典文化的熏陶外，还必须帮助学生了解和认识所处的时代以及未来的发展。《从现在开始》这几篇课文都具有一定的时代特点和现代意识。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。《从现在开始》中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。遵循这一准则， 我们的课堂设计也应该以学生为本。首先可以用课文插图或课件创设一个学生感兴趣的情景导入课文，当然教师的语言也是情景创设的一部分。 初读课文，整体感知后学习第一、五自然段，感受狮子说话的语气，设疑：狮子为什么说“不用往下轮了”，他开头不是说每个动物当一个星期吗？进行第二、三、四自然段的合作探究学习。 进行小结以后可以演一演，最后进行行为的拓展，从这个故事中明白：要让别人尊重你，首先要学会尊重别人。

本课重点一：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2.课后没有小伙伴，但是要学习神气极了、激动地说、立刻欢呼起来等句式。

3.课后生字“轮”的车字旁的笔顺和“车”字的笔顺学生容易混淆，老师应做具体指导。

教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。

（六）语文园地五。

本单元主要有以下四方面内容：

1.我的发现。这一次是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点；我的发现中“钢、铜、铁、钉”它们都是金属，所以都是金字旁；当然也给孩子们讲述一些汉字有趣的故事，这样孩子不仅记住了字，更是对汉字有了感情，汉字不再是简单笔画的堆积，而是一幅幅生动的图，一个个有趣的故事了。

2.日积月累。这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。

3.口语交际。是讲合作做成的事，可创设情境来教学。

4.展示台。是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。

本课的教学目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。

第四单元单元备课

教材分析：

本单元包括：《识字4》、《坐并观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》和语文园地4。教材让孩子们在读故事，听故事中感悟哲理，从而指导自己的生活。本单元所选的故事，由于人物形象较鲜明，适合表演。让学生在充分熟悉故事内容后，进行表演，可以加深对故事寓意的理解。

教学目标：

1、 认识63个生字，会写53个生字；

2、 能正确、流利地朗读课文，对于人物形象特征比较鲜明的篇目能做到有感情的朗读；

3、 了解形声字偏旁表意，部件表声的特点;

4、 认识标点符号，根据标点能读出不同的语气；

5、 学习写话，做到连贯正确，能使用标点符号；

教学提示：

导语一定要让学生认真读，复习巩固生字，认识新的生字

识字4

读 做到正确流利，韵律和谐

课文 成语的理解一定要引入成语故事，使学生理解更深刻，同时激发学生学习成语的兴趣

识字 “落”不要写成左右结构；“补”不要写成示字旁；“拔”右边不要写成“发”；“取”耳变成偏旁最后一笔变提

小伙伴提醒收集成语，因此教师要利用生动的成语故事激发学生学习成语的兴趣

坐井观天

读 抓住青蛙的傲慢、自信和小鸟的诚恳，做到有感情的朗读

课文 理解词语“井沿”“大话”“无边无际”（学生自己提出）

卷纸筒看天，体会青蛙“天不过井口那么大”的心情

体会文章最后的笑：青蛙的笑是自信的骄傲，小鸟的笑是诚恳的劝告

小伙伴提醒“青蛙跳出井说些什么”，在讨论中加深对坐井观天寓意的理解

联系生活实际说说对你有什么启示

识字 “沿”是横折弯，不要写成横折弯钩；“渴”与“喝”应从偏旁表意上加以区分

我要的是葫芦

读 结合课文插图中人物表情读出获得意或惊讶

课文 通过“小葫芦为什么落叶了？”与第一段的长势好形成对比，从而引起学生发现葫芦落叶的原因，结合小伙伴提醒“我想对种葫芦的人说”引导学生联系生活实际明白寓意，指导生活

识字 “盯”偏旁表意记忆

我会读 体会问句、陈述句、感叹句的不同语气，初步认识标点符号

小柳树和小枣树

读 体会小柳树的骄傲得意和小枣树的宽宏大量，做到有感情的朗读课文

课文 指导学生对比学习：春天里的小柳树和小枣树的不同及秋天里小柳树和小枣树的不同，从而体会文章的寓意

识字 “弯”强调两点朝外点，不要朝里点

风娃娃

读 正确、流利朗读课文

课文 理解词语“断断续续”“纤夫”“号子”“纤绳”

“风娃娃是个好娃娃还是坏娃娃”引入课文

小伙伴提醒“风娃娃我知道人们为什么责怪你”引起学生讨论，体会文章寓意

识字 “夫”撇要出头；“吸”和“极”应从偏旁表意上加以区分记忆

酸的和甜的

读抓住人物特征，做到有感情的朗读

课文 讨论狐狸说“这葡萄是酸的，不能吃”时，心里会想些什么。

重点指导学生读最后一段，分析本文的寓意

识字 “串”上面的“口”比下面的“口”要窄；“兔”最后一笔是点；

注意反犬旁的书写，第二撇不出头

读读比比 体会形容词使句子更丰富

语文园地四

我的发现 初步了解形声字的特点，利用形声字的特点记忆生字，会进行形声字举例

日积月累 能正确流利的朗读成语，找出这些成语的规律

我会填认识标点符号，学会使用标点符号，并根据标点符号读出不同语气

我会写教给学生看图的顺序“先整体后局部”“自上而下”“自左而右”

能写几句正确连贯的话，会使用标点符号

王村镇中心小学二年级集体备课组

2009、09

通研教材第二单元

第二单元是围绕第二主题“丰富多彩的学校生活”而展开的。教材内容贴近儿童生活，包括导语、一课识字、四篇课文、一个“语文园地”，同时还安排了一篇与本单元主题一致的选读课文《逃学》。

1、本单元要求认识六十九个生字，其中包括要求会写的二十九个生字，这样要求认识的生字就有只有四十个，平均到识字、课文、学习园地，每课只需认识6-7个生字。

2、本单元要求会写生字四十六个，这些生字要求会理解意思，正确书写，练习在口头和书面语表达中运用

3、重视朗读，能正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的韵律感。在正确朗读的基础上指导学生有感情的朗读，背诵课文《一株紫丁香》。

4、会说句子“李小青是我们班的劳动委员。”和“我们班的劳动委员是李小青”，并进行练习。

5、会用“仔细地、高兴地、亲切地”等带有“地”的词语练习说句子、写句子。

6、学会部首查字法查生字，培养独立识字能力。

导语的运用：

教学前，可指导学生先读一读学习导语——“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！”从而引起学生的回忆，激发学生的兴趣；然后再进入识字、课文的学习；

《识字2》是由“练书法、画图画、下象棋”等十二个动宾结构的词组组成的。采用韵文的编排形式，读起来琅琅上口为学生提供了识字的语境，加强了字词句的练习，有利于积累词语。

识字写字是本课的重点。本课要求认识“堂、棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、行、模”等12个生字，会写“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”等8个生字。能借助汉语拼音识字，读准字音，认清字形，

其中弹钢琴的琴、唱京戏的戏、养金鱼的养是容易写错的几个生字，学习时注意分析字形。也可与“零（7课一分钟）、美”等字进行比较，可编写顺口溜“钢琴没有点，零点不能丢”“营养丰富不能断”等记忆生字。“戏”的笔顺容易写错，教学时要注意。弹钢琴的“弹”是多音字，在本课读tan，不要读成dan。“胡、戏、棋、钢、观、弹”是左右结构的生字，书写时注意左窄右宽，如写“棋”时，木字旁书写时注意写竖时要写得靠横的右边点，这样看起来显得窄一点，

能正确流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与快乐。学生对这些词组的了解可能不全面，要充分发挥学生自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动，也可以借助图片和课件进行了解。朗读时将词组在头脑中形成画面，引导学生读出韵味，如，x-x-x,x-xx(练书法)。

课后的实践活动“读读说说”是扩词的练习。要求学生仿照“棋”进行口头组词，不限多少。戏：游戏、京戏、戏本、马戏、戏曲等等。

《一株紫丁香》

讲的是一群活泼可爱的小家伙在老师小院窗前栽下一株紫丁香的故事。

本课要认识“株、静、院、歌、除、疲、倦、谢、牵、困、等10个生字。要求会借助拼音读准字音，能读准字音、认清字形。

要求书写的生字在安排上很有规律，前五个生字“甜、株、院、除、歌”是左右结构的字，“息、您、牵、梦”是上下结构的字，“困”是全包围结构。在左右结构的字中，“除、歌”是两个容易书写错误的字，“甜”的右边是“甘”，里面容易写成两横，学习这个字时要注意提醒。“除”的右边是“余”中竖钩是从第一横起笔，人字头的两撇和捺要左高右低。撇在书写时要比左边的双挂耳稍高一点。“歌”在书写时除注意左边哥的笔顺外，右边欠在书写横钩时，横不要太长，要稍短一些。“困”不注意会与“团”混淆，教学时注意区别。

要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶美好的情操，感悟诗歌语言的优美。

课后“我会读”按排了本课的许多词语，要求读一读，会写得要写过。

《我选我》

讲的是王宁推选自己当劳动委员的故事。

本课要求认识“委、转、补、谁、室、悄、然、宁、切、集、掌”等11个生字。其中出去5个要求会写的生字，还有6个生字。这6个生字都不是很难记，老师可以在初读课文的基础上进行识记。

本课要求会写10个生字，其中“校、切、谁”是容易出错的，校在学习时可与桥进行比较，注意有半部分的书写。切的左边容易写成提土旁，谁的右边容易写成住，

学习小伙伴给我们推荐了成语“毛遂自荐”，可以放在品析课文时理解。也可以让知道这个成语的学生给大家讲一讲他的出处，鼓励学生进行课外阅读，增加知识量。

将口语交际《我的想法》提前到这里教学，让学生准备发言稿，在班里进行一次班干部竞选活动。

《一分钟》

讲的是元元多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到。

由于学生对一分钟概念很模糊，可以活动激趣，导入新课体会一分钟的长短。通过元元的两次叹气，抓住两次心理不同变化理解课文。

本课出去会写的生字，只有两个要求认识的生字，比较好记。会用加偏旁组成新字再组词语的方法识字。

在要求会写的生字中“零”容易写错的，雨自头中的点、横勾容易写成竖、横折勾，教学时要特别注意。

《难忘的一天》

讲的是我为爷爷表演计算机的故事。邓爷爷发出“计算机的普及要从娃娃抓起”的感慨。

本课要求认识16个生字，生字比较多，因此教师要多鼓励学生自主识字，交流识字方法，如用熟字带生字地方法：十-计 谷-容 田-奋 屋-握 。组词紧 紧张 紧急 紧要 赶紧， 普 普及 普通 普遍 等等教师可把词语写在黑板上，学生可反复出现同一个词语，造句等

本课要求会写10个生字，其中“及、身”是独体字，其他8个都是左右结构的生字。及在书写时一定注意他的笔顺撇、横折折折撇，捺。身书写时注意第六笔右边不出头，最后一笔撇要出头。独体字要写在田字格的中坚。“礼、祥”都是示字旁，不要写成衣字旁。

文章的学习可以抓住几个表现“我”的心情活动的词语“紧张、激动、平静、沉着、兴奋”等而展开。

《语文园地》

包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”这样四个栏目。

“我的发现”引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律；重点是引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐和求知的欲望。

“我会读”是在发现基础上的引导学生进一步发现汉字的规律。都带有提手旁，都与人的手的动作有关。

“日积月累”引导学生比较音近、形近字，了解姓氏，学会部首查字法；

“读读比比”通过认读，比较复习巩固各组字音相同，自行相近的字。重点通过比较发现每组中带电的两个字的相同和不同指出，加深对字形的感性认识。可采用竞赛、口头扩词的方法联系。

“读读记记”通过对姓氏的部件和描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏。重点引导学生熟读分清。鼓励学生用这种方法记忆其他的姓氏。

“学习查字典”是一项新的教学内容，也是本册教材的重点。教学是可以以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出查字的方法。我是利用课堂竞赛的方式进行教学的，把部首查字法分解成三步：每周课进行不同的训练，第一周训练在“部首目录”中找到部首；第二周训练在“检字表”中找到要查的生字；第三周训练在正文中找到生字，当学到这里时，学生已经掌握了查字的方法，在这里我只是把方法理论化，简单交给学生确定部首的基本方法。

“口语交际：我的想法”可在第六课时进行我不多说了。

“展示台”给学生提供了一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。他的内容很广泛，可以将一个故事，唱一段京剧，将一个笑话。只要是自己的爱好，特长都可以。展示的形式可以多样。这个活动可长期开展，鼓励学生相互挑战。

鲁教版二年级语文第一单元简析

周村实验学校 郑玉

一、单元简析：

1、 识字写字仍是本单元教学的重点、难点。本单元要求识字67个，会写46个字。识字量比较大，要多归类，多找规律。

2、 本单元5篇课文基本要求背诵。一，注意学生积累词汇，二、加强背诵方法的指导，不要让学生死记硬背。

3、 扣住本单元导语中“图画”一词，通过读、说、背，多感官的去感知秋天的景象，让学生展开想象的翅膀。

4、 句式“——像——”，带形容词的短语，AABB的词型都是本单元的训练重点。

二、本单元每课的教学侧重点以及教学提示

识字一

教学提示：

1、 本课是三组关于秋天的词语。排列有序，读起来朗朗上口，在熟读成诵的基础上，联系实际，边读边想象画面，了解词语意思。

2、 课后的练习“我会读”是一个扩词练习，引导学生积累词汇和巩固生字。掌握组词识字的方法。

3、 课后小伙伴的话“我还收集了一些关于秋天的词语”，提醒学生养成积累词语的好习惯。

课文1 秋天

教学提示：

1、 本课使学生初步了解秋天，可联系实际让学生想一想，看一看，说一说。注意观察秋天的特点，体会秋天的美丽。

2、 教学提示：（1）能用.......像.......说句子，了解比喻句，反复练习，掌握这个句式。

（2）课文后面安排了语文实践活动，要落实好。通过这个活动激发学生学习语文的兴趣。

课文2 我的画

教学提示：

1、 关注课后的“读读抄抄”，让学生知道形容词短语的用法，会做此类型的习题。了解简单的词语搭配。

2、 文中几次描写秋天丰收的景象，注意让学生体会美好生活是辛勤劳动创造的。

3、 课后小伙伴的话安排了语文实践活动“咱们也画一画秋天吧！”可让学生展开想象自己动手画一画。

课文3 植物妈妈有办法

教学提示：

1、 这是一篇科普作品。作者把科学知识用韵文的形式生动形象的表现出来，在学习中要让学生体会课文的韵律美。

2、 关注课后的“读读抄抄”，关注AABB词型的练习，可拓展词练习，让学生会说会写。

课文4 古诗两首

教学提示：

两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复背诵中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

1、 注意诵读的韵律节奏

2、 指导学生一边背诵一边在脑中呈现诗歌所描绘的画面。

3、 正确默写古诗。

4、 课后小伙伴的话“我还会背别的古诗。。。”，鼓励学生背诵有关秋天的古诗。

课后补充篇目 丰收的童谣

教学提示：

熟读成诵，进一步丰富学生的课外阅读，加强学生对秋天丰收的认识和感悟。

语文园地一

教学提示：

1、我的发现

这个练习是一个识字练习，让学生掌握用减一减的方法掌握识字。也可用组词的方法识字。

2、我会写

（1） 偏旁归类练习，可拓展单人旁，三点水等偏旁的归类练习。

（2） 指导同类偏旁的写法。例如：木字旁的写法，月子旁的写法等等。

3、 日积月累

这一部分内容是对本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。可让学生反复读，积累词汇。

4、 口语交际

这个口语交际是以秋游为主题，在学生中展开话题。在此训练中，注意让学生多说，充分说，注意把事情叙述完整，把话说完整。

5、 展示台

本次展示台将展示学生学习本单元内容关于秋天的小制作作品，如：书签，图画，诗歌等其他作品，进一步让学生感受学习语文带来的快乐，激发进一步学习语文的兴趣。

由于开学这个月份秋天的特点还不是很明显，我们学校教研组在开学之初把这个单元的学习安排在国庆节之后进行，等叶落纷飞，层林尽染之时，再与学生共同感受这景色宜人的金秋时节。

《宝葫芦的秘密》没有注音版的，家长们都反映学生读起来有些困难。不知其他学校的二年级学生处于什么样的朗读水平？如何有效的指导孩子们读书也是个难题？希望有经验的老师赐教！