【部编本】小学一年级上册语文全册教案(6)

(1)中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。今天我们要学习的课文就是介绍这些有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。

(2)请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起互相读一读。

(3)教师出示认读字，学生读正确。

2.学习“尘”和“尖”。

(1)刚才我们看着图片学习了“鲜”这个字，你们看课文下一行中出现了两个长得很相似的字，出示“尘”和“尖”，我们怎么来学习并且区分清楚它们呢?

(2)学生结合课文内容来理解，教师适时配图辅助。

【预设】“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土，所以是“小土尘”。

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，所以是“小大尖”。

(3)你们能够既结合课文内容又联系生活实际来理解这两个字真是会学习呀!而且通过你们的分析我们都能够把这两个字区分清楚了，收获可真大。

3.学习小结。

(1)刚才我们一起学习了“明、尘、尖”这几个生字，你们发现它们之间有什么共同点吗?

对了，它们都是把学过的两个字合在一起成为新字，而新字的意思和原来的组成部分都有关系。还记得它们叫什么字吗?(会意字)

(2)让我们一起把课文来读一读吧。

【设计意图】在处理课文中的生字时，既要把新知识单独剥离出来，又要从整体的角度再结合起来，这样让学生在学习的过程中慢慢摸索规律，逐渐掌握学习方法，为后面的学习奠定基础，为学生小组学习及自学做好准备。结合图片和学生的生活理解，将这一个小节的四个生字深深留在学生的脑海中，化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。

4.伙伴互学。

(1)课文中像刚才那样有趣的会意字还有好几个呢，请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字，然后按照刚才的学习方法，结合字和你生活中的经验来学习吧。

(2)伙伴学习。

5.汇报学习成果。

教师展示出辅助图片，帮助学生汇报对于新的会意字的理解。

预设：

(1)在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。

(2)两棵树是“林”，树再多一些就是“森”，它们都指树多，但是知道了“森”表示的树更多。

(3)两个人一前一后跟着走就是“从”，很多人在一起表示的是“众”。

(4)两人，三人，和众人，谁的力量最大呢?

6.在同学们的互相帮助下，我们把这篇课文中的会意字都学会了，你们真了不起。让我们一起把课文完整地读一读吧。

7.猜一猜：出示课件图片，请您猜猜这些图片里都是哪些汉字?

【设计意图】这部分的学习内容虽然相对有些多，但是由于它是前面学习内容的延续，学习方法的延续，所以难度并不是很大。再加上有教师的图片进行辅助，学生们的自学和伙伴之间的互学效果能够非常理想。

(三)课外拓展

1.出示词语，指名带读。

2.生活中还有很多类似今天学习的有趣的会意字，谁在课外认识来教一教大家?

【设计意图】学生的学习范围是广阔的，内容是丰富的，不是仅仅局限于课堂有限的时间、有限的内容。学习要学的是方法，掌握了学习的方法才能够成就学生终身学习的目标。因此如果有能力、有条件，课堂学习内容要与生活相关联，要尽量向课外延伸拓展。

(四)学习写字

1.这节课，我们学会了很多的会意字，你们的收获非常大，老师相信你们在学习会写字时能够表现得同样出色。

2.出示“力”，观察书上田字格内的笔顺，汇报给大家。(一笔横折弯钩，二笔撇)

3.教师范写“力”，观察笔画在田字格中的位置。提示：横折弯钩中横的部分要左低右高，向下写弯钩时要向左侧稍稍斜一些，不能够写得太直。

4.学生在田字格里面仿写“力、心”，教师展示纠正。学生观察学习后再次练习一个“力、心”。

5.出示“木”“林”“土”，对比观察，看看他们的构成有什么特点。双木成林，土中间横短，下边横长。

6.教师范写，学生仿写并展示交流。

7.再次练习书写。

(五)总结

今天的学习大家明白了什么是会意字并且学会了很多有趣的会意字，收获真多。其实我们的祖先在造字时不只是这一种方法，我们在前面的学习中还知道了象形字。以后我们还会了解更多，那时候你们会更加佩服咱们聪明的祖先们。希望你今天回家后能够把学习的收获告诉爸爸妈妈，让他们和你们一起在生活中继续寻找有趣的会意字。

升国旗

【教材分析】

本课教学设计运用多种识字法，渗透横画多的字的书写规律；朗读指导着重体会四字短语朗读的特点；通过体会关键词想象等方式，让学生感受升旗仪式的庄重，体现对国旗的尊重和热爱。

【教学目标】

1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁;写“中、五”等4个生字。

2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

3.背诵课文。

【教学重点】

正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

【教学难点】

在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

【教学策略】

识记本课生字可以采取先分散后集中的方式，在揭示课题、学习词语和学习儿歌时进行分散识字，通过比一比、猜一猜、变一变等方法集中识字;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写的形式，在学生写字教学时，渗透横画多的字的书写规律，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，采用多种形式调动学生的朗读兴趣，体会四字短语朗读的特点。通过体会关键词想象的方式，感受升旗仪式的庄重，体现对国旗的尊重和热爱。

【教学课时】2课时

【教学过程】

(一)创设情境，激发兴趣

1.同学们，每周一我们都会排着整齐的队伍来到操场，面向国旗，举行升旗仪式。你们知道这是为什么吗?

2.播放天安门升旗仪式的视频，让学生初步感受升旗时刻的庄严。

3.作为少先队员的我们，应该怎样参加每一次的升旗仪式呢?我们一起来学习一首儿歌。

【设计意图】通过创设情境，把学生带入升旗仪式的庄严气氛中，使学生初步感受升国旗仪式的庄严、肃穆。

(二)初读课文，识字写字

1.板书课题：升国旗，认识“升”。

教师板书“升”字时，请学生回忆升国旗的画面，想一想这个字是什么意思?对，就是从低处到高处。让学生感受“升”与“生”的区别。然后继续板书课题：升国旗，请学生齐读课题，读好课题。

2.出示一组词语：中国、国旗、五星红旗。

学生先自己读一读，再请学生读给大家。想一想，你能把它们连成一句话吗?生自读课文。

预设：中国的国旗是五星红旗。五星红旗是中国的国旗。

3.出示一幅中国国旗，让学生看一看。说说，你会在哪儿、什么时候看到国旗。

4. 请同学们自读课文和下面的生字。

(1)要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、猜一猜。将生字在课文中找到并圈出来。

(2)同桌做你指我读的游戏。

5.认读生字词语。

(1)认读词语。

课件出示：国旗、国歌、五星红旗、徐徐、升起、飘扬、多么、美丽、立正、敬礼。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

(2)认生字，读准音。

课件出示：国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立。

同桌互读，个人读。认识“绞丝旁”和“国字框”。

(3)认读由生字组成的常用字。

课件出示：上升、国家、旗子、火红、红日、红叶、歌声、歌曲、山歌、起立、起来、升起、美好、美人、成立、坐立。

4.巩固识字，指导书写。

(1)学习“中、五、立、正”四个字。

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好横画多的字，“横横竖竖等距离，上下左右不对齐。”

(2)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个;学生互评再写字。

你们会用生字组词吗?读一读这些词：口中、耳中、手中、五十、十五、正中

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和能力。如自己练读课文，互检认字、自主识字、培养独立写好字的能力。

(三)整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(五句)其中，有两句是用分号表示，要把这个知识介绍给学生。

2.我们请五位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

3.听他们读完课文，你知道了什么?

(四)再读课文，读中感悟

1.学习第一至三句话。

(1)请同学来读前三句话，说说你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

(2)你从哪些词感受到这样的画面?

“徐徐”表达了国旗升起的样子，“多么”让学生感受到美丽的程度。学生读到这里，可以让学生用词语替换的方法理解，然后通过朗读将自己的感受读出来。

(3)教师范读，学生自由读。

2. 学习第四、五句话。

(1)请同学来读后两句话，说说你知道了什么?

(2)模拟升国旗：学生先说说该怎么做，然后一起参与。

(3)出示课件：多媒体播放升国旗、奏国歌的场面，让学生感受国歌的雄壮、国旗的美丽。

(4)创设情境：老师扮演记者，采访一下学生，刚才参加升旗，你在想什么?有什么感受?

(5)把你对国旗的尊重，通过朗读表达出来。

【设计意图】通过读一读、演一演、说一说，让学生知道，升国旗时我们必须立正、敬礼。国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的，我们每个人都要尊重国旗，爱护国旗。

3.熟读成诵。

【设计意图】通过自由读、同桌接读、拍手伴奏、加动作等形式，让学生在感悟中读好儿歌，最终熟练背诵。

(五)课后延伸

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?

2.介绍另外一首与国旗相关的儿歌。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关国旗的资料，拓宽学生学习的空间，引导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。

影子

【教材分析】

本课教学设计力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

【教学目标】

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，读准字音。体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

正确朗读课文;识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学难点】

斜钩和卧钩的书写区别。

【教学策略】

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

【教学课时】2课时

【教学过程】

(一)谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语)

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，

晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁?

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

2.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。

(二)实践活动，了解影子