【部编本】小学一年级上册语文全册教案(2)

教学目标和教学建议

第一题

区分读音相近的音节，读准音节。如两拼音节和整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音。

拼音的复习要充分联系学生的生活，紧密结合学生熟悉的事物，调动学生学习的积极性，体现拼音在实际生活中的实用价值。

不同类型的辅音与相同元音相拼读时，其拼读声调往往是不相同的，因此学习语音要特别注意区别辅音类型。长元音与短元音与相同的辅音相拼读时，其拼读声调是不相同的，因此学习泰语语音要特别注意区别长元音与短元音。这就意味着，“含有零音节首的音节”和“含有声门塞音的单词”这两者的区别，通常而言只是纯粹在音系分析（phonological analysis）层面上的区别，而并非音节真正发音时的区别。

2. 巩固练习。四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。也可以把学生名字中容易混淆的音节列出来进行辨析，如：

chén和chénɡ，jīnɡ和jīn，wánɡ mínɡ和huánɡ mǐn。

3. 根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混淆的音节，供学生辨别、认读。

第二题

能辨别ie 和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。

1. 让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。主要方法是借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。

2. 音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、轮读等形式进行拼读练习，教师可以提供相应的图片帮助拼读。

第三题

正确拼读常用物品的音节词。

1. 教师可以通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。

2. 学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。

柘荣话属闽东语的一种方言，部分地区受到福安话、霞浦话、福鼎话和蛮讲的一定影响，带有与县城的柘荣话不一样的腔调，与柘荣话皆可互通。据后来庵野秀明所述，原本25话打算作成剧场版25话那样，26话最终话则为电视版25话那样。现在一些提供结婚包套的公司还会协助婚礼程序的策划和指导新人行礼，并提供婚礼司仪，有些会提供传统中式婚礼（三书六礼）的包套，为新人安排由过大礼开始到婚宴的事务，包括过大礼用的各种物品，以及婚礼时用到的花轿、礼服、喜娘等，全程指导新人行礼。

换言之，泡泡图是基本的建筑架构，概念式的房屋规划，空间初步定位，可养成图释思考（graphic thinking）的习惯，学会做草图的技巧，将空间设计的初步概念融于简易的图示中。然而，许多可数分类词仍然具有独立作为名词的相关形式，例如分类词“带”用于长的带状物体。他系统性地调查了基本元胞自动机制的类别，并发表了一系列论文，初步构建了 Wolfram 代码的理念，发明了一维元胞自动机的命名系统，并且提出元胞行为复杂性的分类机制。

第四题

1. 读记声母表、韵母表和整体认读音节表。

2. 能区分声母、韵母和整体认读音节。

3. 知道自己的名字是由哪些音节组成的，能用拼音拼读自己的名字。

1. 教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可，不要求按顺序默写。

2. 让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后再从表格中找出音节中包含的声母和韵母。

第一题

会读由“ 车” 组成的7 个词语。会说与“车”有关的词语。

1. 复习生字“车”，提醒读好翘舌音。

2. 引导学生读一读这3 组词语。鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。如，与3 组词语相对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。

第二题

正确拼读4 个音节词。根据拼音写出学过的生字“口、日、目、田”。

1. 让学生自由拼读音节，读音节词。

输入汉字时，第一码取汉字拼音首字母，从第二码起取笔画，每二笔算一码，最多取四码，不足四码应全取，不能取双笔画时就取单笔画。例如"好"字，他最后笔画为“一”，所以末笔画代码就是“1”，好是左右型结构的汉字，所以“好”字的字型代码也是“1”，所以“好”识别码就是“11”，在“G”键上。在汉语拼音、通用拼音中对应为[er]，若是用于表示前字儿化，则直接在前一个字拼音最后加上[r]。

然而，与日韩语的模式最不相同的是，白话字（或台罗等）属于拉丁文字，因此部分人士（如作家陈颖青）认为在混用汉字时，排版并不如假名与谚文般理想、美观。该少数字没有编入部份原因是它们被视为同一字之不同字形，例如「」字与台湾写法相同，与「」字认同了，使用同一编码 U+73CA；「」字与台湾写法相同，与「」字认同了，使用同一编码 U+86C5。《检校表》攷证字源并旨在制定一份兼顾字源、字理、使用习惯和美观性的标准，拆分和规范一些被混淆的异源部件，选出最有代表性的传承字形形体作为「推荐形体」。

和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

学完拼音之后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，可以鼓励孩子借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。

大人也可以把文章读给孩子听，让孩子体会大人读的和自己读的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己再学着读一读。

【教学资源】

1. 《秋叶飘飘》。

2. 《小蝌蚪》。

第四单元

秋天

【教材分析】

本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；朗读指导通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。

【教学目标】

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子” 等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

【教学重点】

朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。

【教学策略】

运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。

【教学课时】2课时

【教学过程】

(一)联系实际，激发兴趣

1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？

2.你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。

3.齐读课文标题。

4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？

【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方式识字，渗透识字方法。

(二)初读课文，识字写字

1.师范读课文。

下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

3.学习标自然段。

(1)我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。

(2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。

4.认读生字词语。

(1)认读词语。

课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。

自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。

(2)生字。

课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。

5.巩固识字，指导书写。

(1)学习“了、子、人、大”4个字。

指导：

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的；“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出脚。

(2)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文、互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

(三)整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文。

2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。

3.同学互评。

(四)再读课文，读中感悟

1.学习第一自然段。

(1)谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。

(2)学生自由回答想象中的画面。

(3)比较句子。

读一读：

一片叶子从树上落下来。

一片片叶子从树上落下来。

为什么用“一片片”，而不用“一片”？

(4)喜欢这样的景色吗？为什么？

(5)学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

【设计意图】通过朗读文字来想象画面，学生很快体会到课文中描述的画面之美。通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。

2.学习第二自然段。

(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的景色中了。课件出示书上的配图，大家看看图上还有什么？

(2)多美的画面啊，作者忍不住又写了一段话呢，快去读读第二自然段。自读，指名读。

(3)老师听出来了，天空那么蓝，那么高，真美。可爱的大雁好像在做着游戏呢。

(4)指导朗读。女生读，男生读。

【设计意图】上一环节是由文字想象画面，这一环节是由画面引入文字，培养了学生文字与图像互相转化的能力，注重了语言文字运用的双向性。

3.语言训练。

(1)课件出示书上插图。

小松鼠那么____那么____。

松果那么____那么____。

(2)你还能从哪里感受到秋天的到来呢？

先和小伙伴说一说，点名说。

【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生运用课文中的语言，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进学习思维的扩展。同时也通过观察和描述图画，感受秋天这个季节的特点。

4.有感情地朗读全文。

5.自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。

6.学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化地朗读，在多种阅读方式中积累背诵。

(五)课后延伸

1.这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关秋天的资料，拓宽学生学习的空间，引导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。

小小的船

【教材分析】

本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;朗读指导中，通过引导学生对叠词的朗读，体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。

【教学目标】

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

4.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

【教学重点】

朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1.读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

2.读懂诗歌，想象描绘的图景，感受夜空的美丽。

【教学策略】

运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生对叠词的朗读，体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。

【教学课时】2课时

【教学过程】

(一)创设情境，激发兴趣

1.同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，课件出示图片。

3.晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。