【部编本】小学一年级上册语文全册教案(3)

4.课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?

【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

(二)初读课文，识字写字

1.配乐，师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

3.认读生字词语。

(1)认读词语。

课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、两头、闪闪、两头尖。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

(2)词语搭配练习。

课件出示：

弯弯的 船 小小的 月儿

闪闪的 天 蓝蓝的 星星

“小老师”带读，你发现了什么?

下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

(3)生字。

课件出示：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。

同桌互读，个人读。

4.巩固识字，指导书写。

(1)学习“月”“儿”“头”“里”四个字。

指导：

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好竖弯钩的弯沟，弯钩处是圆的;横折钩的横折处是方的。

(2)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

(三)整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(三句)

2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。

(四)再读课文，读中感悟

1.学习第一、二句话。

(1)刚才有同学问“小小的船指的是什么?”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。

(2)“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。(老师在黑板上画，学生在纸上画)

(3)你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?学生自由回答。

(4)比较句子。

读一读：

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?

说一说：

大大的_____;小小的_____;_____的白云;_____的森林。

(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

2.学习第三句话。

(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢?

(2)我们来看看作者做了些什么?看到了什么?指名读第二句。

(3)一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么?听到什么?

(4)指导朗读。女生读，男生读。

【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。

3.语言训练。

想一想：(课件出示)

弯弯的月亮像________。(小船、眉毛、镰刀)

闪闪的星星像________。(钻石、珍珠)

蓝蓝的天空像________。

【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4.有感情地朗读全文。

5.自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。

6.学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，在多种阅读方式中积累背诵。

(五)课后延伸

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?

2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

江南

【教材分析】

本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；朗读指导中，在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读、男女生对读、小组合作读等方式，培养学生借助插图和通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。

【教学目标】

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】

朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

【教学策略】

运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词，要注意“南、莲”的正确读音;书写指导过程中，可先引导学生观察“竖钩、竖弯”和之前所学笔画“弯钩、竖弯钩”，发现它们之间的差别，再通过师范写、生边说笔画名称边学写生字，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读、男女生对读、小组合作读等方式，培养学生借助插图和通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。

【教学课时】2课时

【教学过程】

(一)欣赏图片，激发兴趣

1.同学们，快来看看这几幅图画，能用完整话说一说你看到了什么吗?。

预设：(1)我看到了圆圆的荷叶。(2)我看到了漂亮的荷花。

2.是啊，盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放，这正是美丽的江南风光。今天，我们就来学习一首古诗《江南》。

【设计意图】通过欣赏图片，使学生直观感受盛夏的江南风光，调动了学生的学习兴趣。用完整话描述所见景色，锻炼了学生的口语表达。

(二)初读古诗，识字学词

1.自读诗歌，自主识字。

这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼。

2.学习“江”，认识三点水。

(1)课件出示：江。

看，这就是长江，江水奔涌向前。

(2)课件出示：江、河、湖、海。

你发现这几个字有什么特点了吗?

(3)看来带有三点水的字一般都与水有关。

3.学习“采莲”，认识草字头。

(1)你能说说“采莲”的意思吗?(采摘莲子)

(2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。

4.认读生字。

(1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应最快，读得最准。

课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。

(2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字的，互当小老师考考对方。

预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的方法等。

【设计意图】通过图文对照、组词等形式让学生了解词语的意思，为学习古诗内容做准备。鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动学习的意识和习惯。

(三)学习诗歌，整体感知

1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。

2.诗歌一共几行?(七行)

3.指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。

【设计意图】通过读诗歌，检查所学生字读音是否正确，如有错，及时正音。

(四)再读诗歌，情感深化

1.学习前两行。

(1)课件出示江南荷塘图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对着眼前的一湖莲叶，你想说什么?

预设：(引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说)这一湖莲叶绿绿的、大大的。我看到了圆圆的荷叶。

(2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲叶何田田”的美景啊!

(3)莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是适宜采莲的好时节呀!这样的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢?(快乐、开心、高兴)

(4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行诗吗?

(5)指名读前两行诗。

(6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿)

【设计意图】引导学生仔细观察图片，展开想象，练习口语表达，了解诗句意思。通过多种形式的读让学生体会人们采莲时的快乐心情。

2.学习后五行。

(1)还有谁也和采莲人一样开心呢?(小鱼)你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶间)

(2)看，小鱼们在和莲叶做游戏呢!一会儿游到──东，一会儿游到──西，一会儿游到──南，一会儿游到──北。它们玩得多开心啊!

(3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。

生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受“东西南北”四个方位词的位置。

(4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?东西位置相对，南北位置相对。

(5)以小组为单位，边朗诵诗句边表演。

【设计意图】让学生在活动中感受两组相对的位置词，通过表演的形式调动了学生的参与积极性，更好地朗读诗句。

3.整体朗读古诗。

(1)指名读。(2)男女生对读。(3)小组合作读。

【设计意图】通过多种形式朗读古诗，达到熟读成诵，为背诵古诗做准备。

4.背诵古诗。

(1)师引背，生接背。

(2)集体背诵。

(3)指名背诵。

【设计意图】分层检查背诵。

(五)指导书写

1.学习“可”“东”。

(1)学习笔画“竖钩”。

我们学习了“弯钩”的写法，你能说说“竖钩”和“弯钩”的区别吗?竖钩不能弯，要写得直直的。

(2)指导书写“竖钩”。

书写儿歌：小竖直直上到下，小钩尖尖钩向左，一笔连贯写竖钩。

(3)指导“可”：“口”写在竖中线左侧，写得小一点;最后一笔竖钩在竖中线右侧。

(4)指导“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿竖中线写，最后两点要左右对称。

2.学习“西”。

(1)学习笔画“竖弯”。

我们学习了“竖弯钩”的写法，你能说说“竖弯钩”和“竖弯”的区别吗?(竖弯没有钩)

(2)指导书写“竖弯”。

书写儿歌：小竖直直上到下，小弯圆圆弯向右，一笔连贯写竖弯。

(3)指导“西”：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。

3.学生练写，教师巡视。

4.写字展示，评议交流。

【设计意图】运用学生已有学习经验去发现两个新笔画的写法，培养学生仔细观察，规范书写笔画的习惯。通过教师范写，帮助学生写好字。

(六)课后延伸

1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大名楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料，也可以利用假期去江南游览一番。

2.江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的诗篇。有兴趣的同学可以读一读、背一背。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关江南的资料或诗歌，拓宽了学生学习的空间，引导学生在实践中学会学习，真正自己当成了学习的小主人。

四季

【教材分析】

本课教学设计通过课前安排的收集资料以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文。

【教学目标】

1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】

朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

感受四季的美丽;识记笔画较多的“说、夏、弯、就”。

【教学策略】

1.本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

2.课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3.课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

【教学课时】2课时

【教学过程】