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课题窃读记课时课时教学目标知识与技能：认识“窃、腋”等个生字会写“窃、炒”等个生字正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。过程与方法：重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句体会遣词造句的精妙。情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文把握课文主要内容体会作者热爱读书的思想感情。教学重点有感情地朗读课文。感悟描写“我”动作和心理活动的语句。教学难点体会作者遣词造句的精妙。教学准备课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议一、直奔“窃读”。整体感知二、品味“窃读”,感受渴望三、结合重点语段感知人物形象四、自主品读“窃读”的滋味五、深悟“窃读”回归整体。同学们我们已经预习了课文知道“窃读”可以换成一个什么词(偷读)你知道课文记叙了一件什么事。整体感知课文。a．自读课文注意生字的读音。b．认读生字词。c．指名分段读课文看看字音是否读准句子是否读通顺。d．再读课文想一想课文记叙了一件什么事。边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子说一说体会。。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门……踮起脚尖从大人的腋下钻过去。

台湾著名女作家林海音在《窃读记》一文中，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，并用“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”这一句进行总的概括。《窃读记》主要讲了林海音童年时因没钱买书，所以只好在书店里窃读，窃读的滋味让林海音感到快乐也感到惧怕。文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足……另一方面，重视语言的积累，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和心理描写，仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。

教学难点在口语交际和习作的过程中进一步提高口头和书面的表达能力。教学准备留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议口语交际回顾。拓展三交流平台日积月累成语故事引入新课明确要求１、学了本单元大家都知道“生活”就是一本永远读不完也是读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考得到教育。今天我们就来交流一下吧！２、明确要求：自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示整体了解本次口语交际和写作的内容然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？⑴自主选择分组交流：讨论与交流的内容：说一件事：把事情的发生和经过讲清楚把从中得到的启示说明白座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。有人提示自己要爱护身体就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。还有人要告戒自己要守信用就把《论语》中的“与朋友交言而有信”作为自己的座右铭。那么我们在平日里搜集了很多名言警句并把它作为座右铭的。先说说自己的座右铭是什么再说你是怎样理解的还可以联系生活通过事例来说一说对自己的启发和帮助。看书中的漫画：图上画了什么使你联想到了什么这对我们有什么启发。

2.在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。《燕子》这课教学中，我采用了让学生“自学——合作”的教学模式，学生围绕着自读，明白了什么、有什么疑问、读出情这几个方面，进行自学，小组交流、互相帮助，组际交流、提出疑问，全班交流、师生探讨，个别读、说理、评议人教版=年级上册语文表格式教案，互读、评议等形式将字、词、句理解落实到位，学生主体地位、合作意识的培养和能力训练都较突出，为学生的语文素养打下基础。在讨论阶段，课堂教学的主要形式是“大家讲解，一起评议”，同桌学生或座位前后几位同学可以交流自学收获，相互质疑，相互启发。

４、交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。５、齐读第二自然段理解成语的含义。６、练习讲述这个故事板书设计语文园地四口语交际回顾拓展日积月累成语故事课后反思“口语交际”生活性较强需要教师引导学生联系生活实际使学生进行无拘束的谈话。口语交际中有很多同学由于缺乏自信心而不敢举手发言参与性较差。教师要多给学生信心鼓励学生多说说成什么程度不重要关键是敢说。课时授课计划课题有趣的汉字课时综合性学习教学目标知识与技能：、认识个生字。、初步了解汉字的起源引发学生对汉字的兴趣。过程与方法：策划并开展简单的小组活动学写活动计划。情感态度与价值观：通过了解字谜、谐音的特点体会汉字文化的丰富有趣。教学重点通过了解字谜、谐音的特点体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源引发学生对汉字的兴趣。教学难点通过了解字谜、谐音的特点体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源引发学生对汉字的兴趣。教学准备投影仪、小黑板阶段教师活动学生活动改进建议制定和交流小组活动计划搜集和调查资料交流活动成果．激趣：汉字距今已有三千多年的历史它是世界上最古老的文字之一让我们在这段时间里一起遨游汉字王国开展综合性学习感受汉字的有趣和神奇。

．介绍活动内容：搜集或编写字谜开展猜字谜活动体会汉字的有趣查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话和同学交流搜集有关汉字来历的资料了解汉字的起源感受汉字的有趣。．分组：自由组合成合作小组。每组－人选出小组负责人。．交流：各小组交流计划并张贴在教室里。通过上网查询阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究感受汉字的神奇、有趣。一、猜字谜．激趣：现在请大家张开想象的翅膀一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜看哪组猜得又快又多。．猜教材中列出的字谜。．小组同学间相互猜字谜。．公布答案：．刚才猜的字谜都是书本上的－是文字谜－是图画谜第题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜哪一组给大家猜？二、有趣的谐音．说谐音性歇后语（）引言。（）读歇后语。（）介绍：歇后语两部分之间有间歇说的时候往往只说前一部分把后一部分（真意所在）隐去让听的人去猜测所以叫歇后语。（）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语看哪一小组猜得又对又快？三、汉字的起源．指名讲述：《仓颉造字》的故事。．介绍：“仓颉造字”。．交流：关于汉字的起源还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？．一个汉字就是一个故事默读《“册”“典”“删”的来历》。

你还知道其它汉字的来历吗？．以小组为单位介绍。．认读课后的十个生字。四、畅谈收获激发学生的兴趣。学生搜集资料。自由组合说给同学说一说认真听。激发学生兴趣。指名回答。交流搜集或编制的字谜。了解歇后语。猜一猜。听故事。学生交流。指名回答。板书设计有趣的汉字小组活动活动计划、活动开展课后反思五年级学生对一些常见的字谜等汉字形式有所了解但对其他方面了解差。课时授课计划课题我爱你汉字课时综合性学习教学目标知识与技能：、学会个生字能有感情地朗读《我爱你汉字》激发学生对汉字的热爱之情。、在活动中学会制定计划并能统筹安排落实计划的实施学会撰写调查报告。过程与方法：、通过社会用字调查增强学生规范用字的意识努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。．在书法作品的欣赏中陶冶学生的情操提升学生的审美能力。情感态度与价值观：．通过综合性学习帮助学生了解汉字的起源感受汉字的有趣和神奇激发学生学习语文的兴趣。教学重点学会个生字能有感情地朗读《我爱你汉字》激发学生对汉字的热爱之情。教学难点通过综合性学习帮助学生了解汉字的起源感受汉字的有趣和神奇激发学生学习语文的兴趣。教学准备投影仪、小黑板阶段教师活动学生活动改进建议制定计划开展研究活动展示活动评价、活动续曲（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史蕴含着丰富的文化！（二）制定计划．读教材中的活动建议看看可以研究哪些问题。

．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？。学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工组织协调。了解汉字历史：调查社会用字：搜集书法作品：．完成小组活动计划的制定。．自学阅读资料。．小组开展研究：活动一：汉字历史、趣事知多少．猜一猜。中国最早的汉字是什么？．说一说。甲骨文是怎样发现的听我来介绍。．看一看。汉字的发展历史你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？．故事串①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字我们能够看到祖先是怎样生活的这种生活又是怎样变化的甚至能够“看”到他们是怎样思想的。②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。活动二：火眼金睛．创意寻找组织活动：带学生去走上街头调查招牌、广告等用字情况或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。．实践指南现在你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式可以拍摄下来也可以采用其他的方式记录。．撰写报告学习调查报告．指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字向有关单位提出改进建议。

（）对调查到的材料作分析主要是统计和分类如调查了多少商店发现了招牌广告上有错别字的有多少家这些错别字大致有哪些类型产生这些错别字的原因有哪些。（）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。．小组汇报调查情况。．小小建议书。活动三：书法作品赏析。．欣赏教材作品。．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。．读读背背《赞汉字》结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品。．举办小型书法展览。活动四：诗文诵读．激情导读。．体验：读读这个生字张开想象的翅膀你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？．感悟。交流自己静心品读的感受。。交流。．出手不凡。你觉得汉字带给你的是怎样的感受？．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说写一写。．小组完成活动评价表。．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。．学习中继续探究有关汉字的问题。激发学习兴趣看投影。指名说一说分组小组内评议修改指名说一说。小组讨论。听故事了解汉字渊源。实践活动。明确记录方法。明确如何写调查报告。提建议。欣赏作品。指名回答。读读背背。体验。小组讨论。说一说写一写。板书设计我爱你汉字活动形式制定计划撰写调查报告活动汇报课后反思五年级学生对一些常见的字谜等汉字形式有所了解但对其他方面了解差。

课时授课计划课题地震中的父与子课时教学目标知识与技能：、认识掌握本课生字新词理解课文内容想象父亲抢救儿子的画面。、领悟作者描写人物反映人物品质的方法。正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：抓住含义深刻的句子理解内容体会感情。情感态度与价值观：感受父爱的伟大。教学重点了解父亲不顾一切抢救儿子的经过感受父爱的伟大。教学难点让学生明白这对父子为什么了不起。教学准备小黑板、教学挂图教学活动过程设计阶段教师活动学生活动改进建议创设情境揭示课题自由读文初步感知品读感悟深入情境、板书：地震师：同学们大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料谁愿意把搜集到的信息告诉大家？、师：老师也带来了相关影片资料请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？、揭示课题：今天就让我们来学习第十一课《地震中地父与子》板书课题、自由读文要求：①自由读文借助字典结合课文中地句子认识本课地生字和新词②课文讲了一件什么事？③用“”画出使你深受感动地句子在小组内交流。、学生自由读文交流学习收获。、课文讲了一件什么事？、文中的哪些描写使你深受感动？（从这儿可以看出父亲看到了希望他相信儿子会记住他的话有一个坚定的信念支持“他挖了小时小时小时小时没人再来阻挡他。