2016年教师资格证考试《范进中举》教学过程及应用

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一、题目：范进中举课本解析：《范进中举》是初中语文教材第五卷自读课文。《范进中局》对比描述了范进中入选前后截然不同的境遇，尤其是在他出榜的那一天。着重表现了范进疯狂丑陋的外表和他身边形形色色的人的脸。真实而深刻地反映了封建科举制度对人心的影响。折磨。学业情况分析：学生是学习的主体，“坏老师只会奉献，好老师会教学生发现真理”。初三的学生已经具备一定的阅读能力和语感，学习了几个小说单元，已经能够理解小说的基本内容和主要特点。同时，学生也通过阅读名著，对节选故事的情节、人物形象、主题等有一个大概的把握。因此，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节、概括内容，概括出人物的性格特点。, 通过阅读名著，摘录故事的主题和主题。因此，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节、概括内容，概括出人物的性格特点。, 通过阅读名著，摘录故事的主题和主题。因此，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节、概括内容，概括出人物的性格特点。,

2、这是小说阅读的一种基本模式。本课也将使用这种方法。这既是对之前所学小说阅读方法的巩固范进中举表格式教案，也是对以后小说阅读教学的延伸。教学过程：环节中，学生自学事项，教师指导事项，注意事​​项，明确自学重点1，学生听，进入情境2，共同阅读自学要点1，后续讲介绍2、提出自学要点。一、板书题目 二、自学要点小黑板 （一）默读，梳理情节： 1、简要复述故事内容，时间、地点、人物、原因、过程、和结果。2、读后感想如何？教师应加大检查力度，努力关注每一个学生，引导学生以自学为重。同时，根据学生自习情况合理调整时间。老师围绕自学要点在黑板上写下了（二）朗读，范进的“疯狂”段落： 1、用多种方式大声朗读这一段。2 分析作者对范进语言、动作、神态的描述。3 范进为何待客 对范进的语言、动作、神态的描述。3 范进为何待客 对范进的语言、动作、神态的描述。3 范进为何待客

3.你有那么着迷吗？为什么考试赢了又发疯了？教师还应加大检查力度，引导学生，发现他们在交际中的亮点和问题。代表汇报时，教师要及时给予指导。结合课文思考和讨论 未解自习的讨论 教师根据学生的问题，力求灵活、机智地应对。指导自学得失 教师根据学生本节课的自学、讨论、报告等学习情况，进行简要总结。巩固自学成果如果时光倒流，看到这样一个白发苍苍的老人，考了三十多年科举范进中举表格式教案，终于一日成名，他高兴得要疯了，你会对他说什么？了解学生合并。板书设计师范进忠引吴敬梓悲惨疯狂的教学反思

如何进行二次备课新课程改革引发了我校转变备课方式的研究

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一、如何开展二次备课 新课改引发了我校对转变备课方式的研究，形成了“专人主备、小组讨论、个人批改、提高效率”的备课流程。反射”。第二备课要达到两个目的：一是根据班级的学习情况修改教案，达到教案的优化；二是把自己的具体教学思路和方法，特别是具体操作层面上的方法和技巧，写进教学计划中，真正实现教与学的融合。如何突破重点研究知识点？链路如何过渡？场景是如何创建的？1. 第二节课前备课内容 1.准备教学目的和教学难点。结合班级学生的认知发展水平，解读集体备课教案的教学目的和教学难点，看是否与班级学生的认知发展水平相适应，是否有相应的调整和调整。应进行修改。二次活动设计。(1)课前教学情境的创设是否以学生为中心 解读集体备课教案的教学目的和教学难点，看其是否与班级学生的认知发展水平相适应，是否应进行相应的调整和修改。二次活动设计。(1)课前教学情境的创设是否以学生为中心 解读集体备课教案的教学目的和教学难点，看其是否与班级学生的认知发展水平相适应，是否应进行相应的调整和修改。二次活动设计。(1)课前教学情境的创设是否以学生为中心

2、根据已有的知识和经验，是否与学生的实际生活相似，是否能最大程度地调动本班学生的学习积极性；(2)新课的活动设计是否符合班级学生的实际情况；问题的设计是否具有一定的层次性和开放性，是否能启发和引导学生的积极思考，是否能促使学生掌握所学知识的本质特征，了解学习的方法和技巧。(3)活动间的过渡语言是否能让你在掌控课堂时如鱼得水、得心应手。实际上，就是要充分估计学生在学习过程中可能出现的各种问题及对策。(4)教学计划中设计的活动是否突出重点，是否突破了难点。三准备练习设计。一堂课的实践设计是学生深入掌握所学知识，并能熟练掌握和灵活运用的重要环节。在一节课中

3、在学习过程中，哪些知识点最容易被本节课的学生混淆或出错，二备课时要仔细构思。二、第二课备课的方法和步骤 用红笔在原教案中标出重点环节、重点问题、主要知识点以及比较性、典型性、易错性等内容，以吸引教学过程中注意。增加自己认为必要的教学内容和教学方法，对原教案中过于简单的环节进行具体说明。根据实际情况修改原教案中不适合本课教学的教法和学法。根据需要改变教学内容和教学环节的呈现形式，调整原教学计划中流程设计的顺序；增加或减少相关活动内容；增加或减少相关练习或功课；增加或减少相关检测、评价内容；写作、启发和辅导的方式方法都写进了你使用的教案中。3、课后二次备课的重点 无论课前设计和备课多么充分，最后的 增加或减少相关检测、评价内容；写作、启发和辅导的方式方法都写进了你使用的教案中。3、课后二次备课的重点 无论课前设计和备课多么充分，最后的 增加或减少相关检测、评价内容；写作、启发和辅导的方式方法都写进了你使用的教案中。3、课后二次备课的重点 无论课前设计和备课多么充分备课教案格式，最后的

4、其实是想象中的，但真实的课堂教学是千变万化的。学生是真实的人，不可能和想象中的一模一样。总会有一些意想不到的情况。在与学生的交流与碰撞中，灵感也是有可能的。我认为教后二备课主要可以从以下几个方面着手：（1）备课得失。将教学方法的改革创新等成功举措记录下来，以供日后教学参考。即使是成功的课堂教学，也难免会有疏漏和错误。回顾、梳理、分析这些“失败”，吸取教训，重新设计，可以在以后的教学中加以改进和提高。(2) 为教学中闪现的瞬间灵感做准备。在课堂上，经常会因为一些偶然事件而产生瞬间的灵感。“这些智慧的火花”如果不及时捕捉，就会及时消失。(3) 准备学生的独特见解和发展

5.现在。每个学生都有自己的思维，他们会从自己的角度考虑问题，有时也会有独到的见解和发现。因此，记录和运用学生在课堂教学中提出的独特见解和发现，也是对教学的一种补充和完善，也可以拓宽教师的教学思路。(4)为学生的困惑做准备，可以促进教师寻找和探索更好的途径和方法。每个学生都有自己的想法，他们会从自己的角度去考虑问题备课教案格式，有时也会有一些不同的问题和困惑。作为老师，上课是我们每天都要做的事情。天天只去上课，不反思、不总结，是很难提高的。所以，写一篇好的课后反思是我们老师每天必须要做的功课。每节课后，及时回溯，记录自己的成功、错误和机智，进行自我反省，自我提高。通过第二节备课，不仅要求我们在自我反省中提高自己，更引导我们在同行观察、相互反省中敞开心扉，向他人学习，发展自己。实现从“学习型教师”向“能力型教师”、“反思型教师”的逐步转变，更好地体现课堂教学的有效性。我们不仅要求我们在自我反省中提升自我，更要引导我们在同行观察、相互反省中敞开心扉，向他人学习，发展自我。实现从“学习型教师”向“能力型教师”、“反思型教师”的逐步转变，更好地体现课堂教学的有效性。我们不仅要求我们在自我反省中提升自我，更要引导我们在同行观察、相互反省中敞开心扉，向他人学习，发展自我。实现从“学习型教师”向“能力型教师”、“反思型教师”的逐步转变，更好地体现课堂教学的有效性。