教学设计子陵中学教材分析及教学过程！（二）

教学设计子陵中学教材分析及教学过程！（二）

《范进中局》教学设计紫陵中学一、教材分析《范进中局》摘自《外国语学院》第三章，是本书精彩片段之一。全文以范进中局为中心事件，运用对比的手法，将范进、胡屠夫、张扈从、邻居等人物形象生动地刻画出来，暴露了当时的炎炎世界和社会上人们的冷漠。时间。“穷人住在闹市无人问津，富人在山里有远亲。” “凡事低人一等，唯读书高。” 正是在这样的社会环境下，范晋大半辈子都在考试和考试上度过。范瑾终于实现了晚年成名的梦想。狂喜之下，他疯了，非常丑陋和可怜。范进的悲剧不是他自己的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。2. 教学目标 了解故事情节，学习人物刻画方法，体会夸张对比的巧妙之处，了解封建社会的庸俗败坏的人性和封建科举制度对人的毒害. 3、教学重点：欣赏讽刺艺术，结合典型人物描写，从动作和语言分析人物，探究人物形成的原因。痴迷名利丑 4.教学过程：（1）、检查：熟悉的单词（板书） 1.命名并阅读肥皂靴 2.命名并解释薇薇并继续真诚地说话，何毅，

这是喜剧还是悲剧？一起输入文字“范锦中举”。作者及着作：作者吴敬子，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。他也参加过科举考试，但儒家的阴谋诡计让他见识了炙热的世界和科举制度的腐败。. 于是，他写了一部长篇讽刺小说，描写了封建社会晚期知识分子和官员的活动和精神面貌。共有55章。本文选自第三讲：走进故事（展示课件） 1. 欣赏“范锦中举”绘本故事。2、速读，总结大体情节。预案：整体来看，《范进》之前由两部分组成 s 中间提升和中间提升之后。体现在：范进上学，岳父祝贺；借钱被骂，范瑾试了试；回家。(4)、查找：接近字符 1、跳过阅读。思考：中提前后范进发生了哪些变化？你周围的人发生了怎样的变化？2.同桌讨论后，全班交流。方案：以胡屠夫为例。称谓：贤世宝——贤惠女婿；范瑾长相评价：尖鼻猴脸——有才又好看；动作：害羞的肚子，吐在脸上，用狗血喷头骂人-颤抖的手范进中举表格式教案，拉扯衣服的前面，非常感谢，低头微笑。范进的变迁，钟祥邻居，和张祥深按名字朗读文中的相关词句。3. 找人物：综合描述人物的句子，在前面活动的基础上总结人物的特点。小组活动：分成四组，总结范进、胡屠夫、张相申，以及所有的邻居。

计划：范进——热衷于名利，迂腐无能，中层前懦弱胆小，反其道而行之。胡屠夫——嚣张过去，嗜钱如命，庸俗自私，贪婪虚伪。张相申是个老汉奸，很溜，善于吸引和依附强者。所有的邻居 - 往往是发炎和跟风，巴结。(5)讨论：思考范进希的疯狂，探寻人群变化的原因。畅所欲言，畅所欲言。计划：一旦居中，他将升到顶峰，这将与范瑾之前的穷困潦倒和卑微的地位形成巨大的反差。他脆弱的神经无法承受如此大的变化。范进 这种疯狂是对封建科举制度毒化的最大讽刺。此外，封建科举制度造成的“名利热”，不仅毒害了知识分子，更毒害了整个社会，毒害了所有人的灵魂。(6)欣赏：细段欣赏 欣赏角度1：层次感。计划：晕倒，狂奔，摔倒，最后一集狂奔。欣赏角度二：描述方法。方案：正面描写和侧面描写的结合，比如老太太的惊慌范进中举表格式教案，记者和邻居的震惊，大家都抱不动，都属于侧面描写。欣赏角度三：详细说明。计划：“踢”、“赚”、“摔”、“拍”和“笑” 充满了疯狂。欣赏角度四：夸张。计划：有一个真正的生活感。自读最后一段，自由品味。(7)、转移：知识转移。思考：如果你是当代的学者，你会像范进一样参加科举吗？您如何看待封建社会的科举？你怎么看现在的高考，两者有什么区别吗？自由交流。你会像范瑾一样参加科举吗？您如何看待封建社会的科举？你怎么看现在的高考，两者有什么区别吗？自由交流。你会像范瑾一样参加科举吗？您如何看待封建社会的科举？你怎么看现在的高考，两者有什么区别吗？自由交流。

（8）谈：谈谈你读完这篇文章后的感受。教师可以引导学生扩展课文的主题、写作或其他视角。(9)、比：对比阅读。老师下发了《孔乙己》的书面材料。老师提醒：两篇文章都针对封建科举考试，但一篇被讥讽、侮辱、穷困潦倒，另一篇终于打开了名利之门。可以从人物特点、书写风格等方面进行比较。（课外收集资料后即可完成） 5.板书设计范金中局生活富贵，地位显赫，地位显赫，《范金中局》教学反思 《范金中局》是古白话小说第九单元第五单元年级。小说，作为一种主要文学体裁，在初中语文课本中占有重要地位。新奇教学以其内容丰富、情节曲折、形象多样、主题深刻等特点呈现教学的多样性。在新课程的背景下，为了培养学生的阅读感、理解力、鉴赏力、评价力和创造力，必须打破传统的教学方式，所以我在教学设计上进行了大胆的尝试。课后反思，总结了这堂课的得失，希望为以后的教学提供更好的参考。收获一：精心准备是一堂好课的坚实基础。在上新课之前，我经常把文章读几遍，熟悉每一点，甚至要记住某个句子在文章中的具体位置，然后我还要画出文章结构的示意图，这样才能看的清楚。在胸部。那就去网上查资料，尽可能扩大对文章的理解，因为丰富的知识储备会在课堂上激起智慧的火花，引起心灵的碰撞，成为教学的亮点.

最后是写教案，构思教学思路，组织教学语言。这样，我们就可以在课堂上使用流利生动的语言，营造良好的教学氛围，激发学生的积极思考。收获二：尊重学生在教学中的主体地位，充分发挥教师作为教学带头人的作用，引导学生积极参与课堂。学生是课堂教学的主体，充分尊重和充分发挥学生的主体性作用是取得良好教学效果的重要条件。在这堂课中，我在分析汉字的时候，并没有按照教学前的设计，而是问学生他们想分析哪些汉字。学生们说他们想分析胡屠夫。然后我让他们先说明分析胡屠夫的原因，以便指导学生。从兴趣入手，探索人物形象、性格特征，反映社会现象。学生参与非常积极，探根问底，对人物的分析也非常透彻。我在指导学生分析其他汉字时也采用了同样的方法，教学目的也很顺利地达到了。收获3：架桥铺路，熟练引导。在备课过程中，我在设置教学问题时，经常注意问题的排列梯度，由浅入深，这样问题既能激发学生的思考，又不会难倒他们。在课堂上，当我提问时，我会注意问题的深度，同时注重语言引导，为学生的思维铺路，激发学生的积极思考。更积极的学习欲望。缺点：在教学过程中，我们常常为了达到一定的教学目标而完成教学任务。因此，在设置课堂流程时，往往是功利的。

我的这堂课，知识点设置的多一点，以至于在完成课堂任务的同时，忽略了教学的前瞻性功能，即对学生品德的修养和培育作用。一堂课不仅可以让学生积极参与，学习知识，还可以让学生欣赏美，获得精神愉悦和熏陶，促进学生积极向上的生活品质的形成。这就是我对语言课的期望。九年级备课组老师感言 1、能更好地调动学生的积极性。由于上课的老师人数众多，学生们在上课的前几分钟都比较谨慎，不敢说话。看到这种情况，先生。邱通过语言启发和多媒体课件的辅助，及时调整，使学生逐渐活跃起来。在整个教学过程中，通过每道题的设计、及时的建议和热情的阅读，激发了学生的学习热情。二是教室结构设计合理。从介绍到引申、转接，全班都没有偏离本课的教学目标。它联系紧密，结构紧凑。学生有明确的目标学习，并根据对内容的理解来复习目标。第三，课堂容量大，可以向学生传授知识，培养学生的阅读鉴赏能力。《范锦中举》一文较长。在这堂课上，Mr.

通过欣赏《范进中局》的图画故事，然后带领学生快速阅读，总结大体情节，让学生对课文更加熟悉，进而分析中提前后人物的变化. 这些环节的设计激发了学生的积极性。学习兴趣点燃了学生探索的热情。将阅读和欣赏小说的文体意识渗透到课堂教学中，使课堂教学紧紧围绕小说核心要素——人物——呈放射状，教学思路清晰，重点突出，培养学生的阅读能力。与情感教学相结合。邱老师还善于把握学生的情绪反应，有针对性地指导课堂。无论是说话还是做示范模拟阅读，他都能充满声音和情感，伴随着得体的肢体语言，从而创造出一种愉快的自由。课堂气氛。面对学生的不理解，耐心引导，及时做出鼓励性评价，增强学生的自信心。我个人认为，课文中的关键段落和精彩的人物语言，可以让学生通过对比阅读，加深对文章内容的品味和作者的情感，并通过对句子和段落的阅读，从而更好。了解性格。邱老师采取“结合典型人物描写，从动作和语言分析人物性格，探究人物形成原因”

从教学过程和效果来看，这样的突破策略得到了全面实施，取得了令人满意的预期效果，有效地实现了教学目标。在具体的教学操作中，邱老师不仅立足于常规的小说阅读教学方法，不仅让学生感受文章的艺术魅力，更关注学生学习习惯的养成（对于例如，学生欣赏自己当你认为一个段落写得很好时，如果学生没有指明该段落的具体页码和自然段落，立即提出问题：你标记段落编号了吗？引起其他学生的注意养成严格的预习习惯）。分工合作使长文本更短。汉语学习注重探究。这么长的课文，如果每个学生都分析课文中的所有字符，需要很长时间。邱老师给每个小组分配任务，既节省时间，又有助于交流自己的学习成果，你有意见，我有意见，交换两个意见。这样，每个学生都得到了思维的锻炼，收获颇丰。这体现了自主、合作、探究的教学理念。真正达到长文短教的目的。邱老师在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。课堂一开始，“学习是乐趣，讨论是升华”等几句话顿时激起了同学们的学习热情。学生创造好的问题场景，强化问题意识，激发学生好奇心，自觉挖掘学生内在因素，引导和鼓励；培养学生多角度思考问题和多角度解决问题的能力。刘春明：邱老师的这门课充分体现了教师主导、学生为中心、师生互动对话的新课程教学理念。

邱老师将这门课的类型定位为“合作、探究、欣赏”。因此，在组织课堂、引导学生参与课堂对话时，各个环节都紧密相连，及时制定和改变预先设定的计划。邱老师让学生发挥主导作用，以自己的阅读经验为参考，以珠串线，有效地加深了学生对课文的解读，让课堂真正成为学生的课堂。此外，从课堂上的反馈来看，邱老师还注重保持教学思路的稳定，让学生熟悉自己的教学套路，进而想方设法参与课堂。师生默契合作，相互学习。另一个细节是，女生更敢于畅所欲言，尤其是三位女生最敢表达意见。他们的声音在整个课堂上几乎没有被打断。为此，邱老师有意识地调整了男女之间的平衡，给了男生相当大的发言机会，并直接指出要参加。我想对邱老师板书的设计做一个评论： 邱老师板书分为三个部分，一是课前板书，即预习和检查部分。课前休息时在黑板上写下课文的关键词，有利于学生自省、写生、批改，“重新预览”课文，提前感知课文。二是主要板书，在板书上呈现范进忠升职前后生活状态的变化，简洁明了。再加上相应的补充和清晰的文字，学生的思想可以脱离书本，被老师的指点一下子明白，并且可以始终专注于课文的中间，沿着原句一边做笔记。第三种是跳板写作。在总结小说主题时，陈老师口授，学生记录。头脑可以脱离书本，被老师的指点一下子明白，而且总是能把注意力集中在课文的中间，沿着原句一边做笔记。第三种是跳板写作。在总结小说主题时，陈老师口授，学生记录。头脑可以脱离书本，被老师的指点一下子明白，而且总是能把注意力集中在课文的中间，沿着原句一边做笔记。第三种是跳板写作。在总结小说主题时，陈老师口授，学生记录。

这种“无形”的黑板书写格式不仅锻炼了学生的听写能力，更重要的是，它具有及时复习、巩固和加深理解的潜在作用。另外，我有一点建议：当学生对范进有不同的看法时，教师要与当今社会接轨，让学生更好地了解封建社会的腐朽。我们知道，学生和作者毕竟不是同一个时代出生的，无法体验那个时代社会的黑暗。我想这也是近距离接触文字的最佳机会。如果允许学生阅读并谈论他们的经历。效果会更好。

【语文】小学一年级语文教案（附答案），值得收藏！

小学一年级汉语教案一年级汉语句子教案模板 1、设计理念：本设计力求激发学生学习汉语的兴趣，加强阅读和识字训练，将学科教学活动的基本理念融入教学，让学生可以成为富足的孩子。阅读练习，在有趣的情境中阅读和表演，达到寓教于乐的境界。教学目标为： 知识与技能：识读新字的能力，能在格中写字，有感情地背诵，背诵过程和方法：在过程中注意对学生的指导识字，引导孩子情感阅读。童谣，背诵童谣，使用他们自己的方法来记忆和写新单词。情感态度价值观：培养学生强烈的学习兴趣和初步的想象力，让他们在优美愉快的环境中享受学习的乐趣。2、设计思路：说、贴、贴，激发兴趣——读、做、求知识——想、写、求实 3、教学资源：生词卡、生词卡等。四、教学过程：讲、贴、激发兴趣；老师：同学们，你们一定有过梦想吧？你可以告诉你的老师和同学你的梦想，听黑板写：梦想，拼写，谈话：如何记住这个单词？老师：接下来，老师请来一位小客人，看！是（贴小鱼的照片）刚才对先生说的这只可爱的小鱼。程先生昨晚也做了一个梦，你想知道小鱼儿梦见了什么吗？好，我们一起来学儿歌《小鱼之梦》吧。请看老师写题目：小玉的梦。一起阅读主题。（对话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。