教师资格证考试：教案中的教学过程及教学方法

在教学计划中，每个主题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代教学方法的应用，时间分配每一个教学步骤等，都必须仔细考虑、精心设计和确定拼音教案怎么写，体现了强有力的规划。如何设计汉语拼音的教案z。

汉语拼音z教学计划

教学目标

1.学习声母z、zh，能正确书写四行格子。能读子、志及其四个声调。

2. 用之前学过的拼音方法准确拼出z和zh的音节。在童谣的帮助下，它可以区分扁音和翘舌音。

教学重点

读准平音和准舌音及其音节。

教学准备

师：教学挂图，相关拼音卡。

学生：自主拼音。

课程表

2课时。

第一课时

班级目标

1.学习认识声母z、zh和全音节zi、zhi及其四个声调，读正确的音、认形、正确书写。

2.在儿歌的帮助下，能够分辨平淡和自大的舌音。

重重难教

读准平，准舌音。

教学过程

一、复习旧知识，介绍新课程

老师：孩子们，从开学到现在，老师每天都带你们去拼音王国。他见过很多字母娃娃。你还记得他们吗。快来跟他们打声招呼吧！

学生一起读单元音和声母卡片（注意：单元音听起来很亮，声母读得又短又轻）。

老师：我的同学们读得真棒！让我告诉你一个好消息。今天，又有两个辅音娃娃作为客人来到我们的教室。这两个辅音娃娃是可调的。他们喜欢玩捉迷藏游戏。他们藏在老师身上。带来的两张图，让我们一一找出来，好吗？

二、学习辅音z、zh

1.学习z。

（1)观察图1.老师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。

学生仔细看了看照片，回答道。

①图片上有紫色颜料，挤出的颜料是z字形。

②辅音娃娃的名字也隐藏在图片中（紫色-z）。

学生们热情地看着情况图，不知不觉地理解了他们正在学习的首字母的发音和形状。

（2)范老师。因为发音时舌头是平的，z也叫平舌音。

学生跟上。每组都坐火车看书，比谁都好。

（3) 老师：孩子们动动脑筋想一想，有什么好记的方法呢。学生选择自己喜欢的记方式，像叮当：像二字zzz。

鼓励学生选择适合他们的学习方法。

（4)练习zi的四个声调，提示相关的标准调律规则。学生练习。

（5)儿歌整理：

老鼠从洞里出来，zī zī zī。

我喜欢紫色，zǐ zǐ zǐ。

我会写，zì zì zì。

老师教阅读。练习后执行。四声的学习不是孤立的，这里有一个生动的情境和语言环境。

2.学习zh。

(1) 展示图片2. 师：另一个字母娃娃是谁？

学生观察图2后回答。

（2)老师：zh比平舌z多什么。观察后回答。

如果你在这里不发音 h，它只是意味着抬起你的舌头。我们把带小椅子的辅音称为舌音。你可以用叮当声来帮助记忆：“当椅子倾斜时，舌头会向上。”

（3) 老师：谁会读书，做个小老师教大家。

学生教授阅读、引导阅读、小组阅读和姓名阅读。对比阅读 zzh，加上手势。

尊重学生的个体差异，让会阅读的孩子充分展现自我，享受成功的喜悦。

（4) 老师：怎么记住zh的样子？

承认学生自主选择的方法。

鼓励学生选择适合他们的学习方法。

（5)练习读zhi的`四声。

zhī zhī zhī, 从小学知识,

zhí zhí zhí，想开直升飞机。

zhǐ zhǐ zhǐ 只要你努力，

zhì zhì zhì 意为雄心勃勃。

在生动的情境和语言环境中学习四种声调。

老师教阅读。练习后执行。

三、学读童谣

1.播放童谣。

学生找出他们可以拼写的音节并拼写出来。

2.教和读童谣。读z、zi、zh、zhi的音。

学生跟随阅读，自由阅读，加上手势阅读，表演。

阅读童谣和表演营造和谐的学习氛围，让学习变得有趣，将学习拼音与语言发展相结合，培养学生的综合汉语素养。

四、写作指南，完成“读、写、写笔记”

师：现在我们知道了两个辅音娃娃的名字，记住了它们的外貌。他们想回家（四线格）。让我们送他们回家！这两个娃娃住在几层楼。写成。学生阅读书上画的笔顺，特别注意zh的书写。

注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写得紧凑。

在黑板上的四行网格中写出四个人的名字。其余的学生练习用他们自己的拼音字母书写。

面板上的作业。

第二课时

班级目标

1.能够准确发音z和zh的音节。

2. 用儿歌来区分扁平和僵硬的舌音。

重重难教

用 z 和 zh 准确拼出音节。

教学过程

一、复习上一课的内容

1. 老师：上节课，我们遇到了两个辅音娃娃。你还记得他们的名字吗？阅读。学生阅读卡。

2.阅读上节课学到的童谣。学生朗读童谣。

二、学习“萍莹莹”

师：平舌z和笨舌zh都喜欢跟单元音交朋友。让我们阅读由它们和单元音组成的音节。

1. 显示：zɑ, ze, zu。

（1)学生尝试。

（2) 指的是名字的拼写。

（3)小老师领读。

（4) 以各种方式练习阅读。

2. 同路学习：zhɑ，zhe，zhu。

3.综合阅读：

zɑzezu

zhɑzhezhu

横读、竖读、群读。教师和学生阅读，学生阅读。

4.三个拼音练习。

显示 zuo，cuo，suo。

回想三拼音的拼音：音母结合，三拼音连读。

学生尝试阅读。小老师带领阅读。巩固和练习多种形式的阅读。

5. 老师：现在老师把音节从书上移到了卡片上，音节也搬回家了，你还认识吗？

在小组游戏中阅读音节卡片。

学习在游戏中，学生兴趣盎然。

三、练习朗读儿歌

播放童谣。

在学生遇到困难时给予帮助。

1.自己拼读，用铅笔在书上标出难的拼音。

2. 团队合作，互相询问看不懂的拼音。如果还有困难，就在黑板上写下拼音。

3.师生齐心协力解黑板拼音，运用多种形式的拼写训练。

4.团队成员再次齐心协力，按照自己喜欢的方式练习读童谣，或者背诵。

5.报告表现。

6.一起读儿歌。

采用独立、合作和探索性的学习方法。

教师作为学习伙伴参与学生活动，这使教师非常友好。学生在真实生动的师生互动情境中体会到合作学习的方法，真正实现了学生之间的合作学习。

四、回顾和整合

游戏：摘苹果。

玩游戏。

有趣的中国实践活动可以吸引孩子们，让他们真正地生活和感动。在活动中掌握发音拼音教案怎么写，

五、巩固发音。

六、扩展和扩展

师：生活中有很多含有z和zh的声音。如果你去找他们，你肯定会收获很多。

学生在课外寻找包含 z 和 zh 的声音。

引导学生在课外寻找含有z和zh的音，有效拓展课外学习。

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