秋天的怀念表格式教案(【知识点】史铁生：《秋天的怀念》文体散文)

石铁生，北京人，当代作家，代表作有长篇小说《我遥远的清平湾》、《人生如弦》、《闭关记》，散文集《我与大地坛》等。及《病中断笔》 出处：《史铁生文集》 文体：散文

三、背诵积累，整体感悟。

1、学生快速朗读课文，勾勒课文内容。

2.文题为《思念秋》，文中思念的是谁？文中提到秋天多少次？秋天为什么会怀旧？

需要明确的是：文本中缺少“母亲”。两次写秋天。之所以叫《秋天的记忆》，是因为妈妈秋天去世了，秋天是故事的背景和介绍。文中的场景、叙事、人物，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”的不幸，阴郁的心情是象征性的；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。文字的标题是为了更好地表达对母亲的怀念。

3. 默读全文，想一想文中写了多少次看秋天的菊花？

第一次：听说北海花开了，我推你去散步，不，我不去

第二次：北海菊花开，我推你看看，什么时候开

第三次：又是秋天，姐姐推着我去北海看菊花，我们在一起，我们要好好生活……

4.从上表可以看出，“我”的人生态度在前后发生了怎样的变化？请用相关句子解释。明确：“我没有力气活”（绝望）→“过好日子”（重生）。

5.是谁促使作者人生态度的剧变，影响了作者的人生观？说清楚：是母亲让作者的人生态度发生了翻天覆地的变化，影响了作者的人生观。营造激发学生学习兴趣的情境。老师引导，提问，学生围成一圈，思考和回答。

《错过的秋天》教学计划

【教学目标】

认清本课生词，理解课文内容，体会母子间浓浓的爱，感性地朗读课文。

【教学重点】

理解课文内容所表达的思想和感受，感性地朗读课文。

【困难】

将文本链接到文本以理解有意义的句子。

【教学过程】

一、从话题介绍

一起阅读主题。秋天是我们看菊花的时候。这时候作者想到了谁？（母亲）。这是石铁生为想念母亲而写的一篇文章。谁能介绍一下作者和作品的信息？（学生介绍教师补充）然后，要求学生朗读本课生词（投影并准确朗读）。

二、学生自由阅读课文，从整体上感知内容

１、自由阅读课文，想想课文主要写了什么？你觉得文中的妈妈是什么样的人？（学生可以简单地说）老师在黑板上写：“关心我”

２、默读课文，标记妈妈关心我的四件事，画出课文中最触动你的部分，并在书旁注释简单的经历。

３、在自学的基础上进行小组讨论交流

４、在全班交流中，老师引导同学们把握“妈妈”这个字母的表情、动作和语言，尽量做到详细，让同学们总结出母爱是什么是通过这四件小事 恋爱吗？板书：坚强、无私、伟大。

三、学生情绪化地大声朗读来体验这种情绪

同学们刚才的经历很好。你能读懂你感受到的爱吗？学生自由朗读自己感触很深的句子或段落，然后点名朗读，相互评价后再朗读。

四、讨论

然而，那个时候的“我”无法理解妈妈的心血，这份无私的大爱，就在妈妈告别“我”的时候，“我”才真正体会到了妈妈的深情，我真的明白妈妈没说完的话。想想这意味着什么？同学们读完书，联系上下文后说：妈妈希望“我”和姐姐好好生活。“我”和姐姐都知道妈妈对我们的希望，千万不能让妈妈失望。

五、口语训练

如果清明节到了，作者会对魏母的画像说什么？老师根据学生的内容，总结出黑板上的三个字：愧疚、爱、怀旧。

秋天的怀旧教案5

一、教科书解析

文字讲述了一位身患重病的母亲照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好生活，歌唱伟大无私的母爱的故事。作者通过对几件平凡的小事的详细描述，表达了母子之间的深厚感情。

二、研究分析

大多数孩子此刻都沉浸在幸福的生活中。当然，这种幸福包括他们每天享受的母爱。但对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体验到这种无私而博大的爱。通过对《思念的秋天》的学习，学生可以通过多种方式朗读，感受文章所表达的情感，从而体会到母爱的内涵。同时，引导学生在日常生活中体验这种爱，回报这种爱。

三、设计理念

《汉语课程标准》指出，学生要“具备独立阅读潜力，注重情感体验”。“学会使用多种阅读方法。” 《思念的秋天》是一篇感人的文章，充满了作家史铁生对母亲的无尽思念和对母爱的深情赞美。这是一个略读的文字，所以在讲授这堂课的时候，我首先要创造一个情境，去触动学生的情绪，让学生可以通过多种方式朗读和交流，引导学生掌握人物的动作、态度、表情。在文本中。语言，欣赏人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的潜能。

教学目标

1、读懂课文材料，了解作者如何通过生活中的小事表达对母亲的怀念，从而培养学生孝敬长辈的思想素质。

2、从学生的词汇中，感受小物在文中的作用和母爱的内涵。

教学重点

总结妈妈关心“我”的具体例子。

教学困难

从不起眼的小事中感受母爱的内涵，体会作者所表达的思想感情。

教学准备

教师准备带有关键问题和关键句子的幻灯片、音乐磁带、课文放大插图

学生课前收集史铁生信息

教学过程

一、情况导入

1、这一天，老师给大家朗诵一首诗，我和我一起朗诵。（师生共同朗诵《流浪之子》）你明白这首诗的意思了吗？（盛答：这是一首赞美母爱的诗）。是的，小草不能报春浴之恩，就像小草一样，我们也不能报母亲养育之恩。这一天，我们一起学习了石铁生的《思念的秋天》，它体现了母爱的伟大和平凡，细致而深刻。（板书题目：10、秋天的乡愁）

2、信息交流：你认识石铁生吗？（学生交流）

3、（显示文字放大图）你看，老师给你带来了石铁生和他妈妈的照片。从这张图你明白了什么？

盛：看到作者痛苦、难过、对生活失去信心，脸色惨白。

盛：画中的母亲在微笑，一只手抚摸着儿子的手，另一只手拍着儿子的肩膀，深情地安慰着儿子。

过渡：对于石铁生来说，21岁就失去了双腿。多么沉重的打击！让学生打开课本，默读。

二、初读文字，整体感悟

1、学生默读课文。师：你读了什么？

2、健康交流：作者心情很不好。师：是的，他脾气暴躁。并引述：“望雁归北，……”“听收音机里甜美的歌声，……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊道：.. 。”

师：是的，作者还有活下去的力气，他的生活会伴随着轮椅，他的情绪极度压抑。你还读什么？

健康：文中的妈妈很爱儿子，很关心儿子。

过渡：母亲如何关心“我”？请学生讨论。

三、从小事开始，品味字句，体会母爱的内涵

（放映幻灯片1）讨论：妈妈是怎么关心“我”的？

1、找到相关语句。

2、列出关心“我”的具体实例。

3、从小事上，我能体会到母爱的内涵。

4、团队汇报。

（1），盛：读《此时，妈妈悄悄地躲起来……看着我》、《我狠狠揍了我……好好生活……》

师：从这些材料中你明白了什么？

盛：这是我发脾气时妈妈对我的安慰。

师：哪句话让你感触很深？

（学生说一些关键词，其他学生补充说自己的感受。）

师：妈妈看到儿子扔东西，为什么不阻止，反而跑掉了？

盛：因为他想让儿子发泄自己的不满，如果他阻止了，可能会增加他的痛苦。

师：从这件事中，你能看出一位母亲是怎样对待儿子的吗？这份母爱是什么？

健康：母亲关心儿子，理解儿子。

盛：这种母爱是包含理解的。（板书：母爱中有理解）

师：请两位学生感慨地朗读这两句话。（学生阅读）

师：还有什么句子？

（2），学生阅读第二自然段。

师：你读到的东西想告诉大家什么？

盛：妈妈病得很重，但又不忍心告诉儿子，怕给儿子增加痛苦。

师：这也是妈妈关心儿子的事情之一。也蕴含着母爱。这样的母爱是什么？妈妈睡不着！这是因为（生起念：他的病已经到了田野那一步）。哪个词可以概括

健康：一遍又一遍。

师：妈妈痛得睡不着觉，是她说的吗？为什么？

盛：因为不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦，所以默默忍着。

师：这也是一种母爱。它包含什么？

健康：耐心。

（板书：耐心）

师：多么伟大的母亲啊！谁能通过朗读来表达一个母亲身心承受的痛苦。

情绪化地大声朗读第二段。

过渡：我还能从妈妈关心我的小事中体会到母爱的内涵吗？

（3)，盛念“听说北海的花开了，……他总是这么说。”“妈妈进来，挡着窗户：‘北海的菊花开了，我推你“看，看。”她憔悴的脸在恳求。“什么时候？” “如果你愿意，明天，”她说。

师：这是妈妈关心我的事情吗？谁能用一句话概括？

生：妈妈央求“我”看菊花。

师：你从哪里看出是请求？为什么要乞求？

盛：妈妈想带儿子出去放松一下，好让儿子心情好一些。

师：妈妈真是好心！儿子同意了吗？你妈妈好吗？

（现场回答）

师：请学生朗读主人公，感受母亲的善意和儿子的不耐烦。

主角大声朗读。

师：妈妈不止一次央求儿子看花，还跟儿子商量，这种母爱里到底蕴含着什么？

讨论的答案是尊重。（板书：尊重）

（4），妈妈此刻在乎“我”什么呢？

健康：母亲临终前的嘱咐。师：托付什么？读句子。

师：妈妈死之前，她还是放不下。她在想她的孩子们。其实，这种关怀也体现了母爱的伟大。（板书：小姐）

过渡：文章中有很多这样的小细节。只要用心去感受，一定会体会到母爱的内涵。那么，从这些小事中，你体会到作者的想​​法和感受了吗？

四、通过实例感受感受

(一）(放映幻灯片2）每一件小事都表达了作者什么样的想法和感受？

健康：作者想念他的母亲。

（二）你还能从哪里看出作者想念她的母亲？

阅读最后一段。

师：说说你的理由。

盛：虽然我写的是菊花，但其实我写的是想念我的妈妈，因为我妈妈在菊花盛开的时候去世了。

师：你读得很仔细。从这段话里秋天的怀念表格式教案，我们真的感觉到作者很想妈妈，所以题目是“想念秋天”。

（三）文中“活得好”出现了多少次？（回答两次）

（放映幻灯片3）“我们在一起，我们在一起，好好生活，好好生活……”

“我们在一起，我们要好好生活……”

1、两个句子一起读。

2、分别谈谈理解。（同学们谈心，老师在黑板上写：我想妈妈）

3、让我们通过朗读最后一段来表达作者对母亲的怀念。

五、扩展扩展

1、同学们，作者的妈妈是什么样的妈妈？（大，强）我们读到了作家史铁生的母亲对儿子的爱。我们坐的每一位同学，包括老师，也都在享受着这份大爱。无论是父爱还是母爱，我们都应该学会珍惜这份爱。你在日常生活中经历过吗？想一想，与同学交流。

2、《白毛妈妈》音乐响起，同学们互相交流。

3、未来，希望大家不要不知道父母的爱，学会欣赏这份爱。相信通过今天的学习，大家都能体会到母爱的内涵。一定有话想对妈妈说，所以下课后写下来。

六、作业

“妈妈，我想告诉你”。

板书设计：10、秋天的乡愁

理解

在母爱中忍耐

尊重

错过

我想念我的妈妈

教学反思：根据教学目标，我先创设情境，去触动学生的情绪，调动学生的情绪，明白母爱是伟大的，然后让学生默读带问题的课文，找出语言、动作、表情和报告感受。顺势疗法引导学生讨论文章的关键信息：妈妈是如何关心“我”的？在合作、讨论、交流的过程中，力求让学生达到与文本和作者产生共鸣，领略母爱的内涵，感受世界上最大的亲情的目的。

教完这节课，我觉得学生们从阅读的句子中基本能感受到妈妈对“我”的关心，但学生们并没有能够通过自己的阅读充分体现作者想要表达的想法和感受，也就是没有把握阅读的理解。此外，思想教育的渗透还不够深。

秋天的怀旧教案6

秋天的思念

阅读课

浩生镇中心小学 杜建民

1、认识本课的生词

2、领悟文字中蕴含的平凡而伟大的母爱。

阅读课文内容，理解简单句子中蕴含的丰富情感。

多媒体

一、揭示问题

文字介绍，母爱是世界上最伟大的情感，

因此，在中外文学史上

以上秋天的怀念表格式教案，母爱是文学作品中永恒的主题。今天老师给大家介绍一个

一部非常经典的作品《错过的秋天》，作者是石铁生。

二、小组自学

多媒体演示自学要求

1、大声朗读课文，注意发音。

2、想想妈妈对“我”的关心，通过这些小事体会作者是如何，

表达你对母亲的爱。

3、接触现实（可以亲身体验，也可以听听看）

谈谈你的收获。

三、自学报告

专注交流讨论

1、妈妈病重，要推着瘫痪的“我”去北海公园看花。

结果如何？（母亲身患重病，最终未能令我满意而死。）

2、妈妈是如何关心“我”的？（当我对瘫痪的腿发怒时，

妈妈耐心地安慰我；为了让“我”放松，妈妈想尽办法帮我去北海；

在他临终的时候，还在谈论他生病的儿子和未成年的女儿）。

3、作者是如何通过这些小事表达对母亲的深情的？（母亲

亲爱的深情牵挂，今生无法报答，只有无尽的思念纠缠着我的心。)

4、感性地朗读课文，感受母子之间的深情。

四、拓展文字内容，结合阅读与写作

1、我们的父母在日常生活中是如何照顾我们的？我们如何报答父母？

2、学完这篇文章，你有什么想对妈妈说的吗？

3、给妈妈写一封信，标题是“妈妈我想告诉你”。

秋天的怀旧教案7

10《错过的秋天》 | 人民教育版

设计理念：

引导学生把握课本中人物的动作、表情、语言，体会人物的内心情感，使学生受到感染和感染，从而点燃学生的情绪，触发真情。 ，促进学生主动探索，培养学生自主阅读能力。

设计特点：

欣赏情感，用情感和激情。

教学过程及设计意图：

一、扣题探索，激情介绍

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1、整体感知。

鼓励学生围绕主题提问，猜测课文内容，如：作者在秋天想念谁？秋天为什么会怀旧？他或她有什么值得作者怀念的？让学生带着这些问题读全文，读读音，读句子，整体感知课文。

2、激发情感。

在自读的基础上，为阅读水平较高的同学分配音乐（世界上只有妈妈好）朗读，让同学们再次感受到催人泪下的母爱，学生与作者产生情感共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

二、自由学习，真情感知。

1、画一幅画。

让学生根据阅读提示自由阅读课文，边阅读边在书上做标记和画画，画出感动的句子或段落，为理解文章的思想奠定基础。

2、想一想。

在反复阅读的基础上，教师可以引导学生思考：文中的母亲是一个什么样的人？学生会根据自己的理解得到多种答案，从而培养学生对文本的整体把握能力和语言表达能力。

3、告诉我。

在思考母亲是什么样的人的基础上，教师可以进一步指导：为什么你认为你的母亲是这样的人？请学生从课文中以充分的理由解释他们对母亲的看法。这可以分两步进行：(1）小组一般交流。(2）全班以交流为主。说话的时候让学生掌握妈妈的表情、动作和语言，并尽量说得详细一点，这个过程通过把握课文中的关键段落、句子和单词，培养学生理解课文思想内容的能力，同时让学生感知母亲的真爱。为儿子在沟通过程中给予的伟大而无私的母爱。

4、进行讨论。

让学生通过妈妈为儿子做的这些小事来讨论：母爱是一种什么样的爱？伟大而无私的母爱在学生心中再现，升华了文章的主题。

三、注重选择性阅读和深入理解。

在学生感知母亲对儿子的感情后，让学生反复阅读文章的重点段落，引导学生理解作者是如何通过这些小事表达对母亲的深情。引导学生从两个方面体会作者对母亲的深切怀念：

（1）作者诉说母亲为他做的点点滴滴，母亲的小动作，微妙的表情，短短的几句话，都让作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。

（2）最后一段自然段，姐姐陪我看菊花。作者把那些菊花描述的很鲜艳，或许表达了作者对母亲的深深的怀念。

四、进入国家，说出真相。

1、说出你的心声。在反复阅读课文的过程中，母子之间深厚的感情感染了学生，引发了他们的情绪。在这里，抓住机会，给学生制造一个虚假的情境，表达他们的感受。可以这样设计：如果清明节来了，你是作者，站在你母亲的墓前，你想说什么？让学生自由表达。

2、笔尖做爱。读完课文后，学生们一定被课文中母亲伟大的母爱所感动。在此基础上，老师可以含蓄而热情地让学生写下自己的妈妈，歌颂自己的妈妈，或者用“我想妈妈”为标题，给妈妈写一封信，真正点燃了学生的爱心，从而统一了文学与道教。