《乡下孩子》的教案设计

教材分析：

他在描绘成年的生动更超过那些专门写童年的学术，童年秘密来说毕竟是一种很临床的，是一种科学研究的，不生动，关于童年生理毕竟是临床式的，也不生动，可很多儿童文学是更生动揭示童年，成年人一切和童年有关的成年人，和儿童工作有关的童年人都读儿童文学，只读儿童心理学是不够的，儿童文学会更生动地把童年秘密揭示给你，让你看见。《妹妹背着洋娃娃》本来是台湾的一首儿童歌曲，是台湾儿童文学家及歌谣创作人周伯阳，于1952年发表的“新选歌谣”中的一首，后来被台湾小音乐教科书采用，就是这样一首童趣天生的音乐，被网友winddevil改编成了一首恐怖童谣歌曲，还被网友封为世界十大禁曲之一。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。

2、图文结合，展开想象，体会情感。

3、读写结合，仿写诗句。

情感、态度与价值观：

旋律是表现音乐形象的重要手段,也是音乐的灵魂,本课教学中,我让学生边倾听歌曲的旋律,边用旋律线来形象地画出乐曲的高低起伏，再来引导学生按照很直观的旋律线来重新感受歌曲的起伏，这样学生很自然的就感受到这优美的、流畅的、婉转的旋律美,也从中领略到乐曲所抒发的水乡孩子那种对生活、对大自然的热爱。1. 丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。喜欢自然、亲近自然是每个孩子探索世界的表现，他们通过颜色、形状等来认识物体，激发感情，教育幼儿要利用这种天性，通过对美好事物的感受和体验，培养儿童敏锐的观察力，体验自然的美。有人认为“幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态，有人认为”幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，由感受理想目标与理想实现而得到的精神满足，而人会在追求这个目标与理想的过程中得到自我愉快和欣慰感受，是一种从理想到现实的最美的道德情感体验“。

2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

重难点分析：

1、本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。

2、引导学生入情入境地读也是教学的难点。教师要创设情境，激发想象，唤起学生的情感共鸣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程 设计说明

第一课时

一 、看图说话，导入新课。

（课件出示闰土给我讲希奇事的课文插图）他给我讲了哪些稀奇的事。在交流的过程中，观察课文插图，理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”的意思，朗读品味丹顶鹤的姿态美，然后出示一组丹顶鹤其他姿态的图片（翩翩起舞、追逐嬉戏、悠闲散步、寻找食物），在感受丹顶鹤那优美的姿态的同时，引导学生进行说话训练（它们在什么地方干什么），在学生对丹顶鹤的各种姿态有了美的感受之后，鼓励学生模仿课文中的句式来赞美丹顶鹤（不论……还是……都显得）。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

(二)交流。引导学生融入自己的想象把话说得更加具体生动，让画面“活”起来。

在平时，教师可以给学生推荐一些学生比较感兴趣的的文章，像《格列夫游记》《伊索寓言》等等比较有童话色彩的书，教师也可以在让学生阅读书籍之后，在课堂上与学生展开交流，谈谈自己在读书中得到的有关写作感悟，开发学生的想象能力。在想象作文教学实践过程中，我们应该紧紧围绕“构建鲜活有效的习作课堂”这一思想，结合学生年龄特点，注重引导学生从生活入手，从多角度去展开想象，鼓励学生进行多向思维，平中见奇，小中见大，拓展小学生想象的思路，同时致力于情趣激发，与学生一同经历想象的过程，既关注想象的合理性，又鼓励个性化的想象。