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教育科学版三年级科学书一教案（5篇精选）

时间在流逝，永不停息，相信每个人都对即将到来的工作和生活充满期待！是时候冷静下来写一个教案了。为了让大家不再苦于写不出教案，以下是小编收集整理的三年级科普读物1教案（精选5篇）。欢迎阅读，希望你会喜欢。

教育科学版三年级科学书1教案1

一、教材分析

大象版《科学》三年级一册教材由三类八个单元组成。注重培养学生的“示范与诠释”能力，并将这种能力作为本书要培养的第一层次目标。同时，也兼顾学生其他探究能力、科学知识与情感、态度与价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面全面的提升。

二、 教学目标

1、从孩子的角度选择教学内容。将发生在孩子身上的、喜欢看的、适合他们探索的事物作为学习内容，激发学生学习科学的兴趣，充分发挥他们的主动性，让他们更轻松学习科学。原意识和经验出发，仔细观察，发现问题，开始研究。

2、 注重能力和方法的引导，强调掌握科学探究能力的重要性，让学生在科学探究的过程中学习和提高科学分析和解决问题的能力。

三、教材重点难点

除了让学生在观察和实验中通过一系列有序的步骤和科学的方法外，还需要学生对收集到的事实和数据进行处理、整理和分析，并在得出结论之前进行充分的讨论。

四、教学指导思想

以培养小学生的科学素养为目标，我们积极倡导学生体验以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望，培养他们对科学本质的理解，使他们学会探索问题——解决策略。他们为终身学习和生活奠定了坚实的基础。

五、具体措施

1、 将科学课程的总体目标落实到每个班级；

2、 把握小学生科学学习的特点，用好形势；

3、 通过丰富多彩的个人活动体验空旷的教学过程；

4、 让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、 精心引导学生的科学学习活动；

7、 每个班级成立科研合作组，让学生在相互交流、合作、协助、讨论中学习；

8、 让学生有机会提出问题和假设，并引导他们寻找证据进行验证。经过思维加工，可以得出自己的结论，并在解决问题的实践中运用自己的知识；

9、 充分利用各种课程资源和现代教育技术。

六、 教学进度

十万为什么在第一单元：

1、探索自然2课时；

2、 2课时发现的环境问题；

3、问题银行2课时；

4、发现问题宝2课时。

第二单元五感兄弟：

1、游乐场2小时；

2、瓜果展 2 课时。

第三单元秋天，美丽的画面

1、秋季找2课时；

2、 丰收季2课时。

第四单元有趣的动物

1、找蚂蚁2课时；

2、动物如何过冬2小时；

3、夜班两节课的动物。

单元 5 小蚯蚓指南

1、参观蚯蚓之家2课时；

2、房前蚯蚓的房子，2个课时；

3、蚯蚓的邻居2课时；

4、 洛野两个课时去哪儿了。

单元 6 漂浮、漂浮、漂浮

1、自旋翼2课时；

2、 降落伞 2 课时。

Unit 7 科学改变我们的生活

1、科学、生活的朋友2课时；

2、科学改变我们的生活2课时；

3、良好的展望 2 课时。

第八单元：穿越时空的科学问题之旅

1、 2课时穿越时空的科学问题之旅；

2、 我们身边的小科学家2课时；

3、我也可以当科学家2个小时。

教育科学版三年级科学书1教案2

一、指导思想

基于《全日制义务教育数字化课程标准》提出的新理念，力求体现新教材理念，在教学中体现互动教学和创新教学。情景教学的教学模式体现了以学生为主体的教学方法。基于自动探究的学习观具有趣味性、情感性、主动性、自主性、生活化和开放性。让学生成为学习的主人。

二、教材分析

全书32篇，其中精读24篇，略读8篇。每个单元包括三个部分：介绍、课例和语言领域。教材继续按专题单元组织，设计8个专题。依次为：多彩人生、名人故事、心中秋意、细心观察、灿烂中华文化、壮丽祖国山河、科学思维方式、秀恩爱。每个话题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

教材特点：

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材整合。

（二）结合“综合学习”的专题安排，落实课程标准所倡导的课程理念和课程目标。

（三） 大量更新文本，合理安排两种类型的文本，精读和略读。

（四）改进课文安排和课后练习，促进学生学习方式的转变。

（五）完善“中国园”的形式，丰富“中国园”的内涵。

学习目标：

1、 在于文学学习的过程中，感受生活的丰富，激发学生热爱生活；了解祖国的壮丽山河，丰富的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；了解传统文化的丰富与博大，激发学生的民族自豪感；了解革命和科学家的优秀品质；接受关心他人、帮助他人的思想道德教育；在培养语言能力的同时，启发学生的思维，培养学生仔细观察、善于思考的能力。

2、 要求200字，写300字。他一共认识2000字，能写300字。

3、会使用词典，学会使用词典，初步具备独立读写能力。开始练习用钢笔书写正楷并用毛笔描出红色。

4、 用普通话正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

5、继续学习默读，学习对文中的理解提问。

6、学会与语境联系，用字典、字典、生活积累来理解词句的意思；初步体验这个关键动作在文本中表达意义的作用。

7、 初步掌握文章的主要内容，初步感受文中表达的思想感情。

8、开始学习skimming，提升文字的大体思路。

9、积累文中优美的词句。背诵10首优秀诗歌。联系复述文本。

10、 初步养成看书看报的习惯，与同学收集、交流书刊资料。课外阅读总字数不少于10万字。

11、开始练习。非正式地写下您的经历和感受。

12、讲故事力求具体生动，用文字打动别人；讲故事力求讲得清楚明白，能够表达自己的感受和想法。

13、 结合文学系，学会观察自然，观察社会，用文字和口头表达自己的观察。

三、研究分析

这个班有41名学生。据上学期的负责老师介绍，大部分学生学习积极。因为年纪小，也比较调皮，所以基本可以做完功课。经过几天的观察和了解，我发现班上有少数人的认知能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。写作能力不强。班上大部分学生分析不够灵活，没有良好的学习习惯。

三年级是基础的一年，无论是写笔字还是写论文，都提出了新的要求。本研究着重培养学生的学习习惯和听、说、读、写能力。使学生的语言素养进一步提高。

四、教学策略

主动参与策略：通过多种方式，在教学的各个环节注重激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和人格素质，成为学习的主人.

教育科学版三年级科学书1教案3

一、指导思想

本书教材遵循《新课程标准》的要求。内容选择贴近儿童生活实际，顺应现代科技发展。探究、情感态度和价值观以及科学知识的整合。以小学生的生活体验为主要线索构建单元，实现了“生活体验”指导下的内容整合。为培养学生在新教育理念下的科学探究能力，特制定如下：

二、研究分析

本学期三年级学生有两节课。这些学生是新课改后的学生。虽然他们的视野比较广阔，但在基础知识和听力技能的掌握上，相对于课改前的学生来说是相对落后的。课堂上似乎很活跃，很热闹，但学生们缺乏对问题的深入思考。他们在动手实验时，往往是为了好玩而玩，而不是带着计划和目的玩，玩之前想办法。. 因此，在课堂上，学生经常表现出玩完后，一题三题不知道。因此，针对这种情况，本学期科学课要对学生进行科学启蒙教育和特殊训练，培养学生积极探索科学知识的能力。培养学生热爱科学、学习科学、运用科学的兴趣和能力。本学期我将从学生综合实践能力入手，从小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手。视觉媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。将科学课程新课程标准落实到科学教学中，

三、全书教学解析

本卷包含 25 课。从知识方面，可以分为六个方面：

（一），科学就在我们身边：（1———5） 本课以学生玩玩具的生活经历为线索展开，扩展了解身边熟悉的、常见的事物）教材设计了学生感兴趣的丰富多彩的探究活动，通过亲身体验活动，让学生“走近科学”，初步意识到科学无处不在，生活离不开科学。科学的真理。

（二），我们怎么知道：（6———9） 课，以“学生对周围事物的现有观察和知识”为指导，进一步了解周围的物体并解释观察现象，探索奥秘，掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生提供科学入门的钥匙。

（三），天气与我们的生活：（10——14）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行观察、记录、整理、提高学生对身边科学现象的观察意识，培养愿意探索身边常见科学现象的情感，认识到探索科学可以从身边的科学现象开始。

（四），水的科学：（15———19）课，以“学生已有的水知识”为线索，通过让学生了解自然界水资源的分布，欣赏自然水体之美，了解水的三种状态，了解水中物体的起伏，比较水量，了解水的压力等，是逐层进行的提前让学生体验科学探究的过程，体验科学探究的基本方法和方法，了解和了解水的特性。

（五），我们周围的空气：（20-22） 了解空气在哪里，空气的成分，我们需要新鲜空气。

（六）, Science in Toys：（23—24）课，以“学生对玩具的感知”为线索，引导学生尝试独立运用已掌握的科学探究方法和现有知识，解决生活中形象和直觉的具体问题，包括比较简单的器具的拆装，简单工作原理的探索，中期植物的种植和饲养，外在特征的观察植物的生长、生活的其他方面和儿童的成长 对密切相关问题的初步调查和认识，将初步培养学生“模仿与生产”、“分割与组合”的动手能力和科学的态度。细心、思考和动手实践，让学生了解科技，与社会密切接触。

四、总教学目标

从科学课的特点出发，以“学生的生活经历”为线索，切入基础、规范的科学探究活动。教材主要围绕“走近科学”、“体验科学”、“独立探究”三个专题选编。它遵循儿童的生理和心理特征。它不仅注重知识的传授，更注重探究能力的培养，使学生能够独立操作。观察、思考、提问、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有热爱科学、学习科学、运用科学的兴趣和能力。

教育科学版三年级科学书1教案4

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为目的，积极引导学生亲身体验以探究为主的学习活动，注重情感态度和价值观的培养，激发学生的好奇心和探究欲望，初步学会科学探究的过程为自己的学习和生活打下良好的基础。

二、 教学目标：

通过学习，使学生：

1、了解与身边常见事物相关的简单科学知识，并能将其应用到日常生活中，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，尝试将其应用到科学探究活动中，逐步学会科学地看待问题和思考问题。

3、 保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成勇敢自信、尊重证据、敢于创新、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度。

4、 亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护。

三、学生情况分析：

1、 整体学习状况：三年级学生整体学习较为严重，但缺乏弹性。不善于尝试独立获取知识并在生活中灵活运用。因此，学生对基础知识的掌握往往只停留在理解上，理解不是很深，应用能力较差。

2、 现有知识和经验：由于各种限制，学生缺乏基本的科学探究技能。家长和部分老师偏爱教语文和数学，让学生没有太多时间和机会接触大自然，得不到大人和老师及时周到的指导，导致学生在实践中表现不佳观察、实验和调查等活动。获取知识教科版三年级科学上册表格式教案，发展能力，培养思想和情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲。他们愿意用具体的形象来操纵事物，我们的科学课程贴近小学生的生活，强调利用小学生以适合他们年龄的方式学习科学，学生必将表现出对科学学科的浓厚兴趣。

四、 课本解析：

本卷是科学教科书的起始卷。全书包括“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米与淀粉”6个单元，由40多个典型活动组成。作为入门书，教材的主要目的是激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们尝试科学探索活动，学习一些基本的科学知识和技能。

第一单元《植物》共6课时，包括：我所见（1课时）、我的大树（1课时）、各种树叶（2课时）、一片完整的树叶（2课时） )。

第二单元《动物》共6课时，包括：寻找小动物（1课时）、蜗牛（2课时）、蜗牛和蝗虫（1课时）、蚂蚁（1课时）、我的观察研究（1 课时）。

教育科学版三年级科学书1教案5

一、 课本分析：

教材内容安排以生命科学为主。在科学知识方面，本标准内容标准中第1至5单元主要涉及生命科学和材料科学。第六单元是综合单元，试图从学生生活中最熟悉的“事物”入手，引发一系列学校活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的身心发展水平，仍然不可能从事更独立、更完整的科学探究活动。由于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重培养学生的观察能力和对科学观察的理解。全书是根据学生的 系统的观察活动。虽然每个单元的学习内容和观察对象不同，但活动设计充分考虑了观察能力的循序渐进、有计划的发展。教材综合考虑了科学探究能力的培养。为了培养学生的科学判断能力，教材还充​​分体现了观察记录和报告写作的重要性。全本教材自始至终都强调学生的亲身经历和体会。在教材的活动设计中，有意识地安排了多项环保内容，力求从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。虽然每个单元的学习内容和观察对象不同，但活动设计充分考虑了观察能力的循序渐进、有计划的发展。教材综合考虑了科学探究能力的培养。为了培养学生的科学判断能力，教材还充​​分体现了观察记录和报告写作的重要性。全本教材自始至终都强调学生的亲身经历和体会。在教材的活动设计中，有意识地安排了多项环保内容，力求从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。虽然每个单元的学习内容和观察对象不同，但活动设计充分考虑了观察能力的循序渐进、有计划的发展。教材综合考虑了科学探究能力的培养。为了培养学生的科学判断能力，教材还充​​分体现了观察记录和报告写作的重要性。全本教材自始至终都强调学生的亲身经历和体会。在教材的活动设计中，有意识地安排了多项环保内容，力求从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。活动设计充分考虑了观察能力的循序渐进、有计划的发展。教材综合考虑了科学探究能力的培养。为了培养学生的科学判断能力，教材还充​​分体现了观察记录和报告写作的重要性。全本教材自始至终都强调学生的亲身经历和体会。在教材的活动设计中，有意识地安排了多项环保内容，力求从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。活动设计充分考虑了观察能力的循序渐进、有计划的发展。教材综合考虑了科学探究能力的培养。为了培养学生的科学判断能力，教材还充​​分体现了观察记录和报告写作的重要性。全本教材自始至终都强调学生的亲身经历和体会。在教材的活动设计中，有意识地安排了多项环保内容，力求从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。为了培养学生的科学判断能力，教材还充​​分体现了观察记录和报告写作的重要性。全本教材自始至终都强调学生的亲身经历和体会。在教材的活动设计中，有意识地安排了多项环保内容，力求从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。为了培养学生的科学判断能力，教材还充​​分体现了观察记录和报告写作的重要性。全本教材自始至终都强调学生的亲身经历和体会。在教材的活动设计中，有意识地安排了多项环保内容，力求从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。