教师资格证考试教学设计矛和盾的集合（附答案）

三年级《枪盾集》教学设计

教学设计

矛和盾收集

第一课时

教学目标：

①认识“矛盾”等6个生词。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。

②正确、流利、感性地阅读课文

③理解课文内容，学习发明人勤奋思考和实践的品质。

教学难点：理解课文内容

教学过程：

一、激发对话，揭示问题

①展示长矛和盾牌的图片：你知道哪个是“长矛”？哪个是“盾”？

② 枪和盾是两个相对的开口。如果把它们放在一起，会发生什么？介绍主题并一起阅读：长矛和盾牌的集合。

二、文字初读，整体感悟

①学生轻读课文，要求发音和句子准确。

②出示词汇卡，让学生在火车上朗读。

③ 指阅读课文，阅读后批注和改正错误。

④再默读课文，思考：课文说了什么？

三、问答题，初步解释

①学生默读课文，边读边问不懂的问题。

② 在同一个座位上互相交流。

③全班首先交换了提出的问题。

对于一些非关键问题，相机可以解决它们。

④ 细化重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可以作为参考：

一种。发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？

湾 “是的，谁善于结合别人的长处，谁就会是赢家”给你一些启发？

这两个问题将在下一堂课上由学生讨论。

指导写作

① 显示需要书写的 14 个字符。

②以7年左右的结构为重点引导人物。

战争之神

一种。指导学生观察7个左右字符各部分大小的差异。

湾 多媒体演示这 7 个字符的布局。

③学生写作，教师及时巡视和点评。

实践

收集能说明课文最后一句意思的例子，准备交流。

二等舱

教学目标：

①认识“矛盾”等6个生词。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。

②正确、流利、感性地朗读课文：提取你认为在课文中用得好的词。

③理解课文内容，学习发明者勤于思考和实践的品质，理解“谁善于将人的力量合而为一，谁就是赢家”这句话的含义。

教学难点：理解“谁善于将人的力量合而为一，谁就是赢家”这句话的意思。

教学过程：

回顾问题并揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？老师提出问题：

①发明者是如何结合矛和盾的优点发明坦克的？

②“是的，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家”这句话给了你什么启示？

我们将在本课中讨论这两个问题。

学生讨论和交流见解

①学生先自读带有以上两个问题的课文，并能做出适当的评论。

②群内交流。

要求每位学生发言，推荐一名学生代表小组发言。请做好记录，整理其他同学的意见。

③全班交流。

每个组派一个代表发言，其他组员可以添加。

在学生交流过程中，教师应要求学生阅读相关内容。

④ 感性地朗读全文，让学生在阅读后继续提问和解惑。

联系现实，加深理解

① 教师展示课文的结尾。

②一起读这段话。

③你能用其他例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的例子或课前收集的例子，加深对这句话的理解。

复制单词

①练习其他7个生词。

② 复制词汇表中的单词。

实践

①摘出你认为文中用得好的词语。

② 收集部分发明人的故事，开故事会。

板书：

25、 矛盾合集

矛攻击合集

盾牌防御坦克

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《最后一分钟》教学设计2

教学设计

【课本内容】

新教材《最后一分钟》人民教育版，五年级语文，第7单元，第24课（1课时）。

【课本解析】

这是一首热情洋溢的诗。作者吐露了香港回归祖国最后一刻的思绪，这个具有历史意义的特殊时刻，表达了全体中国人民持续浓厚的爱国情怀和对香港回归后的美好未来的诚挚祝福。回到祖国。

【研究分析】

激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在课文中体验诗歌所表达的情感并升华这种情感。

【教学目标】

１、 认识5个新词。

２、深情地朗读课文。

３、了解诗的内容，体会诗中所表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学理念】

引导学生有感情地朗读课文，促使学生有效地理解诗歌的内容，体验诗歌的情感。

【教学重点】

理解诗的内容，体会诗中所表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学难点】

理解诗的内容，体会诗中所表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学过程】

一、导入

同学们，你们了解香港吗？谈谈你所知道的香港。

二、课前交流学生收集的信息

学生学习《香港回归后的繁荣》、《香港回归历史》、《香港割让历史》等，加深对香港的了解。

三、品味阅读文字

１、通读全文，在全文中写出几个部分。你在每个部分写什么？

２、再读课文，引导学生体验诗歌所表达的情感：

⑴ 把握作者直白的诗句，感受情感：

例如，“倾听所有中国人的心跳，问问题”；“这是所有人欢乐中的沉默时刻”；“谁一遍遍地流泪/轻呼那个名字/香港，香港，我们的心”；“然后跑，拥抱/打招呼……”。

通过反复朗诵，学生表达了激动、自豪和热情的情感。老师会及时打电话。

⑵接触收集的材料，理解诗句，体验情感：

老师演奏了鸦片战争以来的屈辱历史。多年的屈辱终于挥之不去，“洋洋得意”的一幕。让学生理解“让大海欢乐”的含义。

四、引导学生朗读

“三分诗，七分读。” 结合诗词内容，引导学生在朗读时注意情境和挫折：注意诗句之间、每句诗句之间的停顿。

五、总结

六、家庭作业

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《识字6》教学设计与教案教学设计评价

教学设计

《识字6》（第一课）教学案例及点评

吉安市冀州区仁善坪小学

教练：刘颖点评分析：左铭

教学内容： 义务教育课程标准实验教材 国文（一年级第二册）《识字6》人民教育版

一、第二部分。

教学目标：

1、 认识“海、鸥”等9个新字，写出“沙、海、军、苗”4个新字。

2、正确流畅地阅读短文，通过阅读感受大自然的美。

3、对量词用法的初步认识。尽量用量词来表达生活中熟悉的事物。

教学准备：

CAI课件、不同形状和颜色的小词汇卡、数字卡、一些常见的日常生活和学习用品（如牙刷、橡皮擦等）。

教学过程：

一、创造旅游场景，激发学习兴趣

老师：孩子们，你们喜欢旅游吗？莹莹姐姐今天带大家去旅行了。你快乐吗？

盛（欢呼）：开心！

老师：请坐，火车要开。

（播放课件：在《火车在行驶》的歌声中，一列火车在行驶，开得越来越快。）

（点评：从一开始，老师就利用学生的天性“玩”来营造旅行情境。这种教学情境的营造就像一块巨大的磁铁吸引着学生。学生迅速进入最佳学习状态，课堂变得开放和活跃。活力，为学生快乐学习铺平了道路。）

二、引导学习第一节，总结识字方法

师：第一站——大海在这里。（课件展示迷人的海景）

师：你看到了什么？

生1：我看到一艘军舰在蔚蓝的大海上航行，军舰的背后有一艘小帆船。

生2：我看见一只雪白的海鸥在天上飞。

生3：我看到了海边的金色沙滩。

老师：太好了！我写下了你说的话。

（点评：多媒体图文，直观的图像，激发学生“说话”的欲望，设置语境，在阅读材料中借助图片练习说话，培养学生用图说话的能力，有利于学生口语能力的提高。）

（课件演示课文第一段）你能看懂吗？遇到不认识的单词怎么办？

盛：你可以拼出一个单词的拼音。

盛：你和其他孩子也可以请教。

师：好办法！请在群里阅读。（学生分组自由朗读。然后老师指名朗读，其他学生担任评委，指出朗读错误的地方，及时改正，鼓励他再读一遍，直到读对为止。最好学生被选中，他将带领全班阅读。）

（点评：互助评价极大地激发了学生识字的乐趣，实现了“小老师”的作用，缩小了学生之间的学习差距。所有学生都收获了很多，永远不会厌倦。）

老师：我读得很好。不用拼音还能看书吗？（课件中去掉了拼音）

（我迫不及待地想尝试，举起双手。）

师：我们来比较一下（火车上）哪组孩子读得好。谁来开小火车？

盛：我会开小火车。

（学生开火车读，拍手读，男生女生读。最后师生问，老师问“什么样的海鸥”，学生回答“一只海鸥”。）

（点评：“开火车”的形式特别受一年级学生的喜爱，营造出有节奏的课堂节奏，体现乐中新课堂理念，学习中国音乐。）

师：孩子们朗读课文。再次测试大家，（课件去掉了熟悉的字，剩下6个新字：“海hǎi、ou ōu、tan tān、军jūn、船jiàn、sail fān”）这些新字你认识吗？

（学生立即认读群内生词）

师：注意这些字的拼音。你发现了什么？

生1：我发现“沙滩、军队、船、帆”都是前鼻音。

生2：我发现“船”是三阴。“ou”没有声母，只有复合元音“ou”。

师：你观察的真仔细。请带领大家阅读！

（学生读生词时，先按顺序读，再乱读。）

（点评：去掉熟悉的生词，让学生分组认读，巩固识字，识字的难度逐渐加深。按照生词，按序阅读，乱读，反复呈现，不断深化识字，教师变“告诉”为“指导”，学生将“接受”改为“发现”。）

师：沙滩上有很多漂亮的贝壳（课件展示：这6个新字写在沙滩上的贝壳上，贝壳旁边还有一个小竹筐）。你想把它们带回家吗？

盛（异口同声）：想。（玩“捡贝壳”的游戏，学生读对一个字，竹筐里会加一个贝壳。）

师：你记住了哪些词？你怎么记得？

盛：我想起了“海”这个词。海里有很多水，所以“海”的左边是“氵”，右边的“每”字就像一条鱼在海里游来游去。

师：想象力太丰富了。我会给你一个新的角色宝贝（小角色卡“海”），让你永远记住它。

盛：我想起了“海鸥”这个词。海鸥是鸟的一种，所以“鸥”的右边是“鸟”，左边是“区”字。

师：“区”字怎么认识？

盛：我住在西苑小区，小区门口有“区”字。我每天都经过那里，我彼此认识。

师：生活识字，好方法！（“新角色宝贝”奖）

盛：我让大家猜猜我记得哪个词。我在车头上戴了一顶帽子。这个词是什么？

盛（说）：这就是“君”字。

师：编个填字游戏记新字也不错。（“新角色宝贝”奖）

孩子们，你们记住了哪个词，你们是怎么记住的？请在群里讨论。

（学生分组讨论交流）

（点评：自主识字，奖励宝宝新角色，符合儿童识字规律。通过奖励的作用，激发孩子的识字兴趣。小组合作交流识字，将课堂识字与课外识字相结合，鼓励生活中的扫盲，强调让学生生活在生活中拓宽中国扫盲的渠道，感受成功扫盲的喜悦。）

师：不仅要认字，还要写字。怎样才能把字写好？

学生1：先看老师怎么写，再按照老师写。

生二：占格好，笔画好，横横竖竖。

健康三：坐直，洗手，磨好钢笔。

师：请看我怎么写。先写“沙”。嘴巴决定：二点头，一提。一贴中线，两边两点，一捏拉长。左窄右宽，写沙字。再写“海”。“海”亦左窄右宽，中间横写“母”字在水平中心线上。最后写成“军队”。“军队”是一个上下结构。“”的折叠写在水平中心线上，最后一笔“丨”写在垂直中心线上。

（学生练习写“沙、海、军”三个字。展示几幅学生作品，集体评说哪个字写得好，哪个写得好。）

（点评：掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯，是一年级书写新课标的要求。教师用手写真言讲解书写要领，要求书写规范、正确、整齐。学生的作品展示，集体复习。，感受汉字之美，为学生写好汉字打下坚实基础。）

师：我们即将离开迷人的大海，前往下一站。

盛（向大屏幕上的海景挥手）：再见了，大海！

三、合作学习第二部分，扫盲效果反馈

师：第二站——农村到了。

你看（手指大屏幕，课件展示田园风光），这片稻田里的稻子已经成熟了，黄黄的，还没收割呢。第二季的秧苗已经种在另一个水田里。绿色的幼苗真的很可爱。一个鱼塘里，鱼儿成群结队地游来游去，旁边的果园里，结满了红色的果实。此时此刻，你有什么想说的？

盛一（深情地）：啊！乡下真美！

健康2：今年又是丰收年。

健康3：我想跳进鱼塘，和鱼儿一起快乐地游泳。我想摘一个水果，尝尝水果的甜味。

生4：我想再看一次绿苗。

老师（课件上有苗的边界）：像这样的一长串苗就是苗的边界。

老师：我们来画你喜欢的风景吧！（生动的钢笔画。展示学生的图画，学生根据图画阅读课文。课件中展示了短文的第二部分，全班一起阅读。）

（点评：通过课件展示再现田园风光。学生们渴望尝试创作美丽的图画。借助图画感性地阅读课文，表达美也是舞台教学目标的要求。这种综合性的学习真正做到了反映在自主活动中全面提高汉语素养。）

师：请找出第二部分的3个生词，分组合作学习。（学生分组学习新单词）

盛：我想起了“阳”字。苗木的“他”加上央视的“中央”，构成了苗木的“小树苗”。

师：看电视也能看书。你真是个有爱心的人！（“新角色宝贝”奖）

盛：我知道“唐”字。用“土”代替果糖“糖”的“米”，就成了鱼塘的“池”。

盛：我知道“米饭”这个词。我爸爸喜欢喝“稻花香”牌酒。每次去超市，我都会帮爸爸去货架上拿酒。

师：你仔细观察，积极用脑。我真的很佩服你！（“新词宝贝”奖） 生活是一个大课堂，希望我们每个人走到哪里都能学到东西。

师：我们还要写一个字，稻田上有长长的青草。这是什么性格？

盛（抢）：喵！

师：请自己练习写“妙”字。请一位同学在黑板上写字。

（练习写作，集体复习。）