小学数学：乘法口诀的编制方法及方法（二）

义务教育教材教材版（北京师范大学2011年课程标准版）学科数学二年级二年级选题买球（8、9乘法公式）教学内容北京师范大学二年级数学第1部分“买球”课题研究初中生计算能力的培养与提高。课本分析 8，9的乘法公式是乘法公式教学的最后一部分。由于学生在制定乘法公式方面积累了丰富的经验，这节课给了学生更多的布局空间。没有乘法公式，学生直接通过填写表格来制定8,9乘法公式。在本课中，足球和篮球的价格用简明的图片给出9的乘法口诀教案表格式，要求学生根据解决实际问题的过程填写表格，并根据表格编制8，9乘法公式。借助直观的图表和手，帮助学生巧妙地记住9的乘法公式。教材设计了四个题串： 第一题：“说说，填”——根据足球和篮球的单价填表，为8,9乘法公式的汇编做准备。第二题：“你能编出8和9的乘法公式吗？”——根据表格，利用编法经验，学生独立编出8的乘法公式，9 并找出乘法公式连接之间的差异。第三题：“看一看，说一说”——通过直观的图表，引导学生发现9的乘法公式与整数个数的关系。第四题：“你可以用10根手指记住9的乘法公式，你能继续做吗？”——如何用双手10根手指记住9的乘法公式。

这四个问题通过“填表——编公式——找规律——记公式”环环相扣，不断深化。通过8，9乘法公式的学习，学生充分培养了观察、迁移、类比的能力，以及探索和创新的意识。学术分析8，9的乘法公式是乘法公式教学的最后一部分。学生在学习了《2--5乘法公式》后，积累了丰富的乘法公式的制定经验，可以根据乘法的含义找出输出公式之间的关系。学习后，学生具有发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。养成“学习”的习惯 运用8,9乘法公式培养观察、迁移、类比等能力和探索意识、创新意识、教具、学习辅助、课件、教学过程、教学过程、教师活动、学生活动、项目实施、预习-课堂复习1.口算2. 补充公式 课前3分钟积极参加数学复习活动，追求有效的口算教学，提高学生的口算能力。情景创作提问 师：学校足球和篮球俱乐部的老师去购买（课件显示情景图） 师：告诉我你得到了什么数学信息？师：根据这些数学资料，你能提出什么数学问题？老师：都是善于思考的孩子！师：买不同数量的篮球和足球，需要的钱当然不同。

你的问题也是两位老师的困惑。（出示表格） 师：我们给他们算一算。学生：足球8元，篮球9元。健康1：买4个足球要多少钱？健康2：买5个足球要多少钱？健康3：买8个篮球要多少钱？…… 利用信息技术，巧妙的场景设置，激发探索、合作、分享和探索新知识的欲望 填写表格1.学生独立完成书中的“发言、填写”表格2.@ > 同桌交流。告诉我你怎么看？3.全班分享：（1）展示自己的计算结果（2）说说自己的方法（3）同学提问补充。2.0@>编译8、9的乘法公式大师：根据这张表，你能编出8、9的乘法公式吗？1.学生独立编写公式，完成题串2.思考：哪些公式是新的？他们之间是什么关系？3.同桌更正交流。2.4@>分享给全班：（1）展示编译好的公式（2）交流找到的公式之间的关系（3）同学提问并补充。2.8@>探究9的乘法公式与整数的关系：“9”是一个特殊的数字，不仅因为它是最大的个位数，还因为它加了“1”组成了“10”。所以，9的乘法公式和整十的关系是什么？我们一起来讨论一下。1. 展示“点阵图”（10个格子和9个想法）引导学生发现9×1=10-1；9×2=20-2；9×3=30-32.独立探索9×4=□-□……3.总结：9的乘法公式与整数的关系：9乘以几个等于到几十减几。

四、 借手背9乘法高手：我们同学善于观察，也善于动脑。他们编译了8,9个乘法公式，还发现了8、9个乘法公式的存在。规则很多9的乘法口诀教案表格式，这些规则可以帮助我们快速记住公式。你认为哪个规则容易记住，你就使用哪个规则。老师还想讲一个背9乘法公式的方法。你想知道吗？1.引导学生观察插图，了解左手食指的含义，以及右手食指的含义。2.老师示范讲解。“一九得到九、二九十八、三九二十七”的记忆方法。< @3.根据老师的解释，学生找到了规律，然后继续，用“手指法”背了9个乘法公式。2.4@>拓展：《九九曲》【预设学生方法（以足球为例）】学生1：我加法计算：1个足球是8元，2个足球是8+8=16元，3足球是8+8+8=24元...出生2：我乘法计算：1个足球是8元，2个足球是8×2=16元，3个足球是8×3=24元...（根据学生的分享和其他学生的问题和补充，有多种方法可以进行清晰的计算，重点理解8×8、8×9、9×9是如何推导出来的）（通过前面的公式学习，学生有能够找到导出公式之间的关系，例如，8的公式中两句话的区别是8... 老师完全放开学生分享，其他学生补充。让学生自己发现，而不是安排）用“手指”“游戏记忆法”快速记忆公式加强数学教学，注重思维过程，注重训练形式，激发学生的兴趣计算，学生可以总结知识结构和解题规律，尽量让学生自己总结总结，培养学生总结总结的能力。能力。不安排代替）用“手指”“游戏记忆法”快速记忆公式加强数学教学，注重思维过程，注重训练形式，激发学生对计算的兴趣，学生可以总结知识结构和解题规则，尽量让学生自己总结总结，培养学生总结总结的能力。能力。不安排代替）用“手指”“游戏记忆法”快速记忆公式加强数学教学，注重思维过程，注重训练形式，激发学生对计算的兴趣，学生可以总结知识结构和解题规则，尽量让学生自己总结总结，培养学生总结总结的能力。能力。从而培养学生归纳总结的能力。能力。从而培养学生归纳总结的能力。能力。

学生可以尽可能多地分析问题，让学生用自己的双手和大脑独立完成分析，培养学生分析和解决问题的能力。联系实际需要解决的问题1.完成《实践一实践》第二题1、。独立思考，完成练习与全班分享2.完成巩固练习《我是小魔术师》、《小猴子摘桃子》、《找新家》……提高速度和准确率学生的计算，从而全面提高计算能力。总结和改进 1. 这节课你学到了什么？2.有什么困惑？学生1：学习了8、9的乘法公式 学生2：编制了8、9的乘法公式... 指导学生运用知识解决数学应用题。黑板设计（8、9乘法） 四 8×8=64 八九七十二 8×9=72 九九八十一 9×9=81 教学反思