新人教版二年级数学上册表格教案2021范文(组图)！

新课程改革的理论是建构主义。建构主义强调从学生的实际出发，强调学生的自主学习和知识的自我建构。因此，教学过程的设计应突出学生的主体地位，增加学生的自主探索、小组讨论等活动。今天小编在这里整理了一些新教师版二年级数学书1表格教学计划2021范文，一起来看看吧！

新手版二年级数学书一式教学计划2021样文1

课本分析：

“除法余数”是表中除法知识的延伸和扩展。在教材内容的安排上，注重结合具体语境，将余数除法的意义置于现实生活的背景下，加强对余数的理解。分工的理解。

学术分析：

余数除法的研究是基于表中除法的知识。学生在现实生活中虽然有一定的感性知识和经验，但缺乏清晰的认识和数学思维过程。

教学目标：

1、通过情景设计和动手操作，让学生感知和理解除法与余数的含义。

2、 通过独立探索，很明显余数必须小于除数。

3、 让学生通过自主探索、合作与交流，体验发现知识的过程。

教学重点：

理解余数和除数的含义，探索和发现余数与除数的关系。

教学难点：

了解余数小于除数。

教学过程：

一、鼓励有趣的进口

（约3分钟）

今天的草莓很新鲜，我买了一些准备分享给大家。你认为最公平的分数是多少？平均分是多少？

二、自学

（约7分钟）

1、6颗草莓，每人2颗，你能分给多少人？谁会给呢？

2、如何列出公式？

3、 如果不是6颗草莓，而是7颗草莓，每2颗放在一个盘子里，谁会得分？如何？

4、7颗草莓，每颗可分2颗，不能精确分，最多只能分给3个人，剩下的1颗不够分给一个人，剩下的数叫余数在数学中，它代表求平均值后剩余的数。

5、带余数，我们称之为带余数除法。在本课中，我们将学习“带余数的除法”。

三、合作交流

（约10分钟）

1、 如果每个人分成4颗草莓，8颗草莓，9颗草莓？10颗草莓？11颗草莓？12颗草莓？你能分享多少人？你会分享它们吗？你有信心吗？，现在我们拿学习工具代替草莓来得分一分。

2、 生动的手分裂。

3、 分组交流和评论。

4、你能把下面5个计算分类吗？

8÷4=2（人）

9÷4=2(人)……1(人)

10÷4=2(人)……2(人)

12÷4=3（人）

11÷4=2(人)……3(人)

5、 观察每道题的余数和除数，你发现了什么？

四、通话和拨号

（约8分钟）

1、为了区分余数和商，我们不得不用6个小圆点来分隔余数和商。我们称这种带余数的除法除法。

2、 余数必须小于除数。

五、 评测总结（约12分钟）

1、成就实践

（1) 完成课程后“做吧”。

学生尝试回答，老师巡视了解情况，最后组织学生交流报告。

（2) 练习 14 问题 1。

(3)()÷6=5……()

2、 课程总结

通过今天的学习，你有什么收获？

3、 分配

练习十四题2。

新手版二年级数学书一表格教学计划2021样文2

教学内容：

北京师范大学版小学数学二年级第六卷第六单元第66页5、。

课本分析：

二年级的孩子已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊认识。这节课的教科书首先围绕学生展示了三个日常用品——数学书、黑板和设置方块。用红线在物体上画直角，让学生直观认识直角；通过“比较、认识”和“折叠”“折叠、绘画、绘画”等多种活动，让学生进一步体会直角、锐角和钝角的特点，加强对这三类角的理解。

教学目标：

1、 结合现实生活实例，体验从实际物体中抽象出直角的过程，直观地理解直角，初步发展空间概念。

2、 将使用三角板来识别直角、锐角和钝角。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：

认识直角、锐角、钝角，用三角板确定三个角。

教学难点：

掌握直角、锐角、钝角的绘制方法。

教学准备：

课件、三角板、纸板、活动角

教学过程：

一、复习介绍

1、 老师：同学们，上节课我们在图形王国认识了一个新朋友。是谁呀？

生：号角。

师：你对角有什么了解？

生1：角有一个顶点和两个边。

生2：角的大小与边长无关，而与角的开口大小有关。开口越大，角度越大，开口越小，角度越小。

生3：角度画法：先画顶点，再从顶点向不同方向画两条边。

师：看来焦真的是大家的老朋友了。

2、课件图片。

师：这些都是我们生活中常见的东西。你能找出隐藏在它们里面的角吗？（学生观察并识别它们。）

课件演示从图中画一个直角。

（让学生经历从实际物体绘制直角的过程。）

老师告诉学生：这些都是直角。

二、探索新知识

1、认识正确的角度

（1)认识直角符号。

（2)肢体语言意味着直角。

师：请闭上眼睛。你能想象一个直角吗？你能和你的身体成直角吗？学生被邀请上台表演。

2、判断直角

方法一：直观判断直角。

方法二：借助三角板识别。

（设计意图：教师注重演示方法。通过比较设置的正方形中的直角，这是对直接观察的验证，让学生感受数学的严谨性和准确性。）

3、 找一个直角。

师：我们教室的正确角度在哪里？告诉我怎么回事儿。

比较您找到的直角的大小。你发现了什么？

（通过测量，得出所有直角都相同的结论。）

4、使用可移动的角度进行直角摆动。

5、识别锐角和钝角。

师：小于直角的角叫锐角；大于直角的角称为钝角。

6、 感受一下三个角度的关系。

师：如果把这三个角按大小排列起来，怎么样？

（学生可以独立思考，可以从大到小，也可以从小到大，最后一起交流。）

三、游戏扩展

游戏要求：说出老师用来换角的角。

（1)锐角的判断。

老师用主动角做成锐角，逐渐变大，但还是锐角。

得出锐角有大有小2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，但大角比直角小。

（2) 确定直角。

更改直角并将其与设置的正方形进行比较。

画：直角都这么大。

（3) 判断钝角。

老师得出的结论是钝角有大有小，但无论多小，都比直角大。

四、 动手操作。

1、用纸折出三种角。

2、绘制三种角。

（教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。）

五、想法总结。

师：通过这节课的学习，你学到了什么？

六、 分配：

教科书第 66 页的问题 2 1、。

新手版二年级数学书一式教学计划2021样文3

指导目标：

1、结合生活情况和经营活动，学生可以初步了解拐角，能够判断拐角，知道拐角各部分的名称。

2、通过学习了解角的大小与边开口的大小有关，与边长无关

3、初步学会用尺子画角。

4、培养学生的动手操作能力，认识到数学来源于实践思维和团结协作的精神。

指导重点：

初步认识角，认识角各部分的名称，学会用尺子画角。

指导难点：

初步认识到，角的大小与两侧的开口大小有关，与两侧的长度无关。

教具和学习辅助工具：

教具：电子白板、三角板、活动角

学习工具：三角尺、可动拐角

指导过程：

一、创建情境

老师：小兔子邀请我们二班（2)班的同学去他们的新家，你想去吗？）

健康：愿意

师：房子是用什么图形做的？

生：三角形、长方形、正方形

屏幕显示：从屋子里拉出一个三角形、长方形、正方形，然后分别闪烁长方形、正方形、三角形的一个角

简介： 小朋友们，刚才闪烁的图形是什么？你知道吗？今天我们将在这节课中与角落交朋友

黑板题目：认识角

【设计理念：用场景介绍，打造栩栩如生的大白兔之家，帮助小白兔找到自己的家，由哪些图形组成？让学生在轻松的环境中学习，又充满童趣，能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性]

二、预习

1、角落不仅隐藏在图形中，还隐藏在校园中。你能从校园图形中找到一些角落吗？（出示校园主题图）

让学生先说说那里的喇叭，然后演示课件。

鼓励学生：学生们太有魄力了，他们找到了很多角落。

2、 校园里有喇叭，人生还有很多地方，有喇叭。你可以找到？

课件图片：剪刀、吸管、水龙头

老师总结：在我们的生活中，似乎无处不在

【设计理念：利用主题图中学生熟悉的生活和场景，以及日常生活中常见的物体来吸引学生的注意力，让学生抽象出观察物体所学的角度，让学生体验数学知识从具体到具体抽象的过程是感受数学知识的真实性，在寻找角落的过程中，我们初步体验到角落的数学知识就在我们身边。]

3、显示指南表格

①看一看：取出三角板，找到一个角，仔细观察角的哪些部分组成？

②画画：试着画一个角，告诉我你是怎么画的？

③改变：有什么好办法让角度变大变小？你发现了什么？

4、小组合作学习，教师指导

三、相互学习

全班交流，梳理盲点

识别角：

（1)学生阅读第一篇自学技巧

师：学生拿出手中的三角板，摸一摸。你觉得怎么样？

健康：尖尖的

师：尖点是角的顶点。

黑板：顶点

师：如果你再摸一下从顶点开始的那两条线，你有什么感觉？

健康：直

师：这两条直线叫做角的边。

黑板：边缘

（2) 老师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。

说话和绘画：同时

顶点

（尖）边（直）

(3)学画角

师：我们学到了很多关于角的小知识。你想知道角是怎么画的吗？

哪位同学想在黑板上画一个角？

命名角，其他学生在草稿上画角

师：你想跟其他同学说说你画角的方法吗？

课件：先画（），再画（）

注意：在两侧中间画一条弧线作为角度的标记。

【设计理念：画角是本课的重点。让学生自己画，采用“放”后“支持”的方法，既培养了学生的自学能力，又激发了学生强烈的学习兴趣。同时，通过比赛的形式，再次加强学生对角画法的理解，让他们在展评中体验成功的喜悦]

(4)角度大小

老师：老师手里拿着一个角。同学们有什么办法可以把这个号角变大点吗？

四个同学组成一个小组一起讨论，如何把这个活动的角度做大一点？

健康1：我把两边的纸条拉出来，边角变大了

师：角变大了。哪个部分的角变大了？你能用你的手指指向它吗？

老师用手指问：角度变大后，侧面有没有变化？

师：相反，还有什么办法可以把角度变小？

生1：把两边的纸条合上，边角变小

师：你能指点一下，牛角的哪个部位变小了？

用我的手指，角落变小了。侧面有变化吗？

老师用一个活动角来演示：老师拿一个活动角慢慢放大，然后去掉两边纸的一小部分。看看角落的一侧。有什么变化吗？

（5)红角与蓝角之争

【设计意图：本期教学，通过活动角度的拉动，体验角度的大小与什么相关，在具体操作中，让学生充分感知，提升认知效果，培养学生的概念空间。】

（6)儿歌小结有助于记忆

小角落真的很好；一个顶点有两条边。

永远记住画角；先画顶点，再画边。

如何分辨牛角的大小；只看嘴而不是侧面。

四、 批评

1、审判角（见课件）

2、去创造情境兔的新房子，再彻底找回角落

3、 数：一共有多少个角？

4、 用小棍子摆角：摆一个角至少需要多少根小棍子？你还有其他方法吗？

五、欣赏生活角落里的画面

排版设计：

角度的初步认识

嘴大，角就大；如果你的嘴小，角就会小

新手版二年级数学书一式教学计划2021样文4

一、分析教材，把握目标。

1、教材简析

《认识大米》是二年级第一卷的内容。通过一年级第一卷“短于长度”的学习，学生对长短的概念有了初步的了解，并会直观地比较一些物体的长度。具备知识并能够使用学生的尺子测量一些较短物体的长度。通过观察、操作、交流等活动，可以明确1米的实际长度，可以找到米和厘米两个单位之间的进度率。在“实践-知识-再实践-再知识”的过程中，我们不断体验、丰富感知、形成表征、建立概念。

2、教学目标和重点难点

知识与技能：

（1) 了解长度的单位，米，建立1米的长度概念。

（2)初步学会用秤量一个物体的长度。

（3)培养学生的观察和操作能力。

工艺与方法：

经历形成长度单位的过程，建立米的长度外观。

情感态度和价值观：

通过对知识创造过程的亲身体验，利用自己的活动加深对现有数学知识的理解。

关键点：认识大米。

难点：形成米长的外观。

二、慎重选择教学方式，重视学习方式。

本班根据学生的年龄特点和教材内容，采用“引导式探究”的学习方式。教师将围绕如何激发学生探索新知识、全面提高学生素质的指导思想来组织教学过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。改变教师的角色，给学生更多空间进行探究性学习。采用小组合作学习的方式，让他们在具体的操作活动中独立思考，与同龄人交流讨论，得到自己的思维方式和学习成果。通过小组成员之间学习工具的自由操作，让学生在自然的情况下体验长度单位的生成。亲身体验提出问题和解决问题的过程，体验探索的成功和学习的乐趣。按照引导学生自主性和渗透性的原则，在帮助学生理解1米之后，让他们通过观察和讨论来理解更多的米，如2米、3米、4米等，并在米和厘米。进度关系有助于学生初步学会用米和厘米组成的多个数字来表达测量结果。即让学生通过老师的“教”，实现学生的“学”，

三、优化流程，突出主体。

根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，“动手实践、自主探索、合作交流很重要”学习数学的方法。” 因此，我设计了以下教学程序来教授这节课：

（一) 动手操作，导入新课。