最新新课标人教版小学一年级下册语文全册导学案(表格式)（备份存档）

1、又好。教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、复习旧知，沟通联系二、自一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：＋+++++（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知全班齐练，集体订正主探索，学习新知、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小狗走动观看金鱼”的场景。首先请学生说明提到了哪些，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。、多媒体发出噪音，同时在上面小猫嘴边出现“条锦鲤，花的条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声响，同时前面小猫嘴边出现“条金鱼，黑的条，花的有几条？”的文字。、引导学生诉说两只小狗对话的含义，明确应解决的难题。、启发学生按照图意跟应解决的难题，想想自己打算用哪个方法解决。、组织小组探讨，广泛发表自己看法、组织全班同学交流，对诸多方式进行评议。在各组讨论的基础上，广泛体现出诸多方式。教师应表扬同学想的方式多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们就出自己在解决难题时喜欢那种。

2、你最喜欢的算法再把－等于几说帮你的小伙伴听。、看图写算式（课件出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：＋＝＋＝－＝听算（视算）集体订正评讲：谁能说一说指名学生说自己的算法，还有不同的看法吗？学生口答－＝、算一算第页的第题要求：先同组的同事互相的说一说，然后再列举算式最后集体订正，对于全对的朋友给予引导。、比一比，看谁算得又对既快，口答教师拿出准备的英语抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数二、出示课件（第页的第题和第题）要求：）先让学生看图说图意）再指名说图意）再列式计算，并与你的同事说一说你是如何想的？三、练习学生完成书中第题你最喜欢哪一种算法指名板演，全班齐练算一算最后集体订正，对于全对的朋友给予引导。第三课时：十几减几（第页例）完成相应的做一做及练习三的第、题学生完成书中第题回家写一个十几减九的算式，给儿子说一说，你是如何算的，能写出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方式既。

3、讲：说一说：－＝？你是如何想的？（对于全对的同学给予引导）二、基本练习、看谁算得又对既快（P：）对于做得既对又快的同事在全班给予激励（集体订正）、找朋友（P：）将第题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让人们找亲戚（或者请个朋友分成两组进行找朋友的比赛，看看那个组的同事找得既对又快）、比较大小（P：）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是如何想的？三、用数学、电脑出示第P：题的图，让学生认真观察问：你从图中发现了哪些？你可强调什么数学难题？如何列式？为什么用这些方式进行计算？等于几？听算集体订正看谁算得又对既快集体订正找朋友非常大小（P：）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是如何想数学四、全课总结你是如何想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）、电脑出示P：题的图问：你从图中发现了哪些？你可强调什么数学难题？还能提出不同的难题吗？如何列式？为什么用这些方式进行计算？等于几？你是如何想的？（同桌互说，然后指名说，最后。

4、据你所发现的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（）指名说（――――人）（）你们有按照这种英语小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（）除了今天的这种难题，你能够强调其他的疑问来使得列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练、完成P：出示图，让学生认真观察：（）你从图中发现了哪些？你可按照这种信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（）你可按照你编的这种数学小故事列出算式吗？（）学生独立完成，同时指名板演。（）你可说说他们各等于几？你是如何想的吗？、P：学生独立完成，集体订正三、全课总结（略）四、完成课外作业试一试学生观察：再数一数，你看到了哪些？还有不同的看到吗？讨论一下，互相说一说。第七课时：练习课完成第页的第题―第页的第题三、全课总结出示图，让学员认真观察：学生独立完成，集体订正教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、听算二、基本练习三、用一、听算－－－－－－－－（集体订正）。

5、法，并表明理由。三、巩固计算方式、先在书上完成“做一做”第一题，请老师讲一讲上首先请学生说明提到了哪些，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。引导学生诉说两只小狗对话的含义，明确应解决的难题。启发学生按照图意跟应解决的难题，想想自己打算用哪个方法解决组织小组探讨，广泛发表三、巩固计算方式四、联系实际，解决难题下两题有哪些关系，并举几个例子口头考考其他同事。一方面扩大练习的量，另一方面减少兴趣。、为差异模式，可把“做一帮”第题做成卡片，以两人“找老乡”的方法，先说除法题后说减法题，互相练习，活跃氛围，提学生严肃观察：你从图中发现了哪些？你无法按照这幅图强调什么数学难题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同事互相说一说，你是如何想的？教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、说一说师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行游玩活动，同学们来到海边，非常高兴，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：。

6、前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用物理”。口算以内的退位减法对进一步学习多位计算跟其它物理常识，与以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方式，并借助合理的训练超过一一的熟练程度，切实为现在后学习打好基础。学会计算并动用于生活中缓解问题，对理解运算的涵义，体会数学的功用，和逐渐增加解决难题的能力是非常有益的。同时在本单元的教学中，要留意、重视引导学生在详细的情境中学习英语常识；、引导学员动手操作启动多种形式的课堂活动，学习知识；、处理好算法多样化的教学；、采取灵活、有趣的方式提升计算练习的效果；、引导学员把所学知识用到生活中去，解决身边的英语疑问。第一课时：十几减的减法教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、谈话引入新课，激发学习兴趣二、探索方式，解决难题一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，小精灵参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些。

7、例的主题图）、师：从图中你了解了哪些？从图中你了解了哪些？还有什么发现？（教师依据学生的提问进行板书））有个女朋友，有个男同事）个朋友玩捉迷藏的游戏，这里有个朋友）有个老师来踢球人教版二下数学表格式导学案，已经来了个人。、师：你可按照这种信息提出疑问吗？比一比，看谁提出的疑问最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师依据学生的提问进行板书），还能提出不同的疑问吗？、想一想，你可依照这种信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）如：第小题：+－问：你为什么应用这些方式算，说说你的原因？等于几你是如何想的？请同桌的同事互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相似）B：出示“做一做”的主题图学生观察：问：（）从图中你看见了哪些？把你看见的说帮你的朋友听。再数一数，你看到了哪些？还有不同的看到吗？还有什么发现你可按照这种信息提出疑问吗？比一比，看谁提出的疑问最多，试一试想一想，你可依照这种信息列出算式吗？二、练一练（）你就能。

8、品，你们想去听听吗？（出示主题图）二、探索方式，解决难题、观察主题图，提出疑问师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动打算颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：观察主题图，提出疑问师：同学们，在这幅图里，我看到了这些的数学难题，你们愿意跟我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（出示套圈图）师：这是哪个活动？让学员介绍。师：图中强调了哪些数学难题？（小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？）你们可帮助他解决吗？如何列式？为什么要用－呢？－怎样算？把你的看法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方式最多？、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察那些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方式再说一说这道题。师：今后在计算的之后，你就可以选用你最喜欢的方式进行计算。泡泡：咦，那边怎样那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）、选择算法，进行计算（出现。

9、又好。教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及思考记录一、复习旧知，沟通联系二、自一、复习旧知，沟通联系电脑出示口算：＋+++++（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知全班齐练，集体订正主探索，学习新知、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小狗走动观看金鱼”的场景。首先请学生说明提到了哪些，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。、多媒体发出噪音，同时在上面小猫嘴边出现“条锦鲤，花的条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声响，同时前面小猫嘴边出现“条金鱼，黑的条，花的有几条？”的文字。、引导学生诉说两只小狗对话的含义，明确应解决的难题。、启发学生按照图意跟应解决的难题，想想自己打算用哪个方法解决。、组织小组探讨，广泛发表自己看法、组织全班同学交流，对诸多方式进行评议。在各组讨论的基础上，广泛体现出诸多方式。教师应表扬同学想的方式多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们就出自己在解决难题时喜欢那种。

10、外音）观察后指名回答学员介绍。小组交流，探讨算法（）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数人教版二下数学表格式导学案，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球出现了哪些变化？（电脑演示分气球的过程）（）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它回到那里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着强调一个数学难题吗？同桌互相说一说，并列式三、熟练算法，进行应用、看图列算式（第页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算（第页）四、观察算式，找出特征，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这种算式，它们都有哪些特征？、除了那些，你能够说出十几减的算式吗？谁可帮那些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）、再观察，你能够看到哪些？师：那我们找到这种规律，有哪些好处呢？指名回答，教师将算法板书在黑板上选取算法，进行推导你可强调一个数学难题吗？怎么列式？板书：－＝等于几？你是如何想的？并使几个。

11、讲：说一说：－＝？你是如何想的？（对于全对的同学给予引导）二、基本练习、看谁算得又对既快（P：）对于做得既对又快的同事在全班给予激励（集体订正）、找朋友（P：）将第题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让人们找亲戚（或者请个朋友分成两组进行找朋友的比赛，看看那个组的同事找得既对又快）、比较大小（P：）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是如何想的？三、用数学、电脑出示第P：题的图，让学生认真观察问：你从图中发现了哪些？你可强调什么数学难题？如何列式？为什么用这些方式进行计算？等于几？听算集体订正看谁算得又对既快集体订正找朋友非常大小（P：）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是如何想数学四、全课总结你是如何想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）、电脑出示P：题的图问：你从图中发现了哪些？你可强调什么数学难题？还能提出不同的难题吗？如何列式？为什么用这些方式进行计算？等于几？你是如何想的？（同桌互说，然后指名说，最后 。

12、结如何能够准确无误地说出所有等于的算式。（）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（）针对学生容易弄错的题进行训练。、一画四式师：你可按照一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第页的第题。学生独立完成，最后集体订正三、课外作业P：横着看使学生把差是、、的算式一组一组地说出来先使学生独立完成，然后鼓励学生总结如何能够准确无误地说出所有等于的算式。小学集体学案（备课）用表编写时间：年月日教学课题以内的退位减法学案编写者教学用课时学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标、学生经历与对方交流各自算法的过程，能够非常熟练地口算以内的退位减法。、使学生初步学会用除法和乘法解决简单的难题。教学重点与瓶颈理解算理，掌握自己喜欢的计算方式，并无法恰当熟练地进行推导教学准备与方法课件口算卡片一套集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“以内的退位减法”；二是用“以内的退位减法”和

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