【人教版】教师资格证考试《草原》教案篇

所谓幸福，是指身体没有痛苦，灵魂没有烦恼。努力学习，积极主动（标题可删） 《草原》教案模板8 《草原》教案1 教学目标1 . 本课学习10个生词，认识4个生词，并能正确读写下列生词：大纲、骏马、无限、鞭子、驰骋、马蹄、奶茶、礼貌、克制、敬酒、摔跤。2.有情绪的读课文。理解句子中的意思。3、阅读课文，在草原的自然美景和人文情怀的熏陶下，接受了热爱祖国、民族团结的教育。培养学生对美的兴趣。4.在文字中品味和积累优美的语言。教学重点 1. 让学生通过语言和文字展开想象，在脑海中再现课文中所描述的生动场景。2.理解句子所含的意思，在文中积累优美的语言。教学难点 体验自然第一段文字所表达的草原意境之美。理解具有深刻含义的句子。教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文教学流程一．激情在，暴露科目老师：今年夏天，老师去了一个美丽的地方，我也带回了几张照片。看！这是哪里？（黑板：草原） 今天我们要学习老舍老师的小学课本《草原》。

四十二年前，老舍先生参观草原时，把沿途的所见所闻写下了。今天，让我们和老舍先生一起来一场“草原灵魂之旅”。二。自学，画圈 1.整体感悟者：请快速浏览课文，告诉我们课文是从哪两个方面写的关于草原的？2、独立研究员：大草原的风景是什么？请安静地阅读文章自然的第一段，并勾勒出让你感受深刻的关键短语。3.朗读：自由朗读本段，朗读你对草原的独特体验和感受。过一会儿，读一下你觉得最深、你认为写得最漂亮的句子给每个人！三。合作学习，享受阅读●“天底下，有一千里，但并不辽阔。”（想象拨号，导读） ●“这一次，我看到了草原。那里的天空比别的地方更可爱，空气那么清新，天空那么清澈，我总想唱一首歌表达我的快乐。”（分享经验，导读）●“台词那些山丘的柔软，就像没有墨线的绿色渲染。就像国画一样，绿色^______到处流淌，轻轻地流进云里。”（借助经验，唤起想象）●“四面有山，平地绿，山也绿. 羊群向小羊走了一会。悠，又下来了一会儿，像无边绿毯上绣着的白花，到处走走。”

在这片境界中，就连骏马和公牛，都一动不动，仿佛在回味着草原的无限欢乐。”4.音乐过渡，阅读情感 1.音乐过渡，激发想象力。2.自由阅读，阅读情感。3.命名阅读，代言阅读。5.个性化阅读，总结全文《孟汉情唐》不忍，说说世界尽头蓝草的落日。”板书设计优美优美，千里不长而美。草原人民欢迎、招待、告别中国人与中国人。《草原》教学计划2【教学】 【目的要求】课文分析，让学生在美中得到教育和养育，让学生体会到蒙汉民族团结的深厚感情，培养学生对草原的热爱和草原人民的思想感情。二、 基于对文本内容的理解进行指导。结合学生所学的识字训练项目草原表格式教案，学生将加深对“拓展丰富想象力”和“把握人物特点”的培养要点的理解。【教学重点与难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对“拓展丰富想象力”和“把握人物特点”等训练重点的理解是__的教学重点。__所写的内容与学生的生活相距甚远，有些句子的含义更深，学生难以理解。【课表】三课。【教具准备】幻灯片、录音带。第一课（预备指导课）一、介绍写作背景和草原风土人情。为学生提供反映草原风光和草原民俗风情的图片和阅读材料。其目的是： ①为突破难点和理解课文做好准备。为学生提供反映草原风光和草原民俗风情的图片和阅读材料。其目的是： ①为突破难点和理解课文做好准备。为学生提供反映草原风光和草原民俗风情的图片和阅读材料。其目的是： ①为突破难点和理解课文做好准备。

②培养学生使用参考书的能力。二、粉丝阅读文字。三、自学单词，重点理解以下单词：回味、洒脱、迂回、丝带舞、克制、害羞、知道四、展示预览大纲如下（教师导游）： 1.自读课文，思考课文的主要内容？2.仔细阅读正文，根据“场景描述”和“叙述”将正文分为两部分。并根据课后公告，总结第二部分各自然段的意思。3. 结合上下文，课后尽量理解2题中的句子，为下节课突破难点、理解课文内容做准备。五、课堂交流。学生交流预习，畅所欲言。1. 说说预览过程中遇到的什么难点问题？它是如何解决的？2.经过努力，还有什么问题没有解决。第二节课（讲授与阅读课）一、 把握结语“告别蒙汉深情，谈天涯落日”，理清脉络，把握全局. （一）板书题目。（二）受老师启发，引用，并总结板书上的句子。（三）正文根据“写景”和“叙事”的写作方式分为两部分。二、在预习的基础上，重点总结句，阅读讨论逐段深入理解课文内容，让学生充分表达预习的收获，让学生享受自学的快乐，从而培养学生自学的兴趣。教师给予适当的指导点，以提高和加深学生的理解，达到正确认识事物的目的。

学习第一部分（第一自然段）。（一）按名字朗读第一段草原表格式教案，请学生根据草原风光和作者的感受将整段分成两层。（二）以下思考题围绕《天涯碧草》特色，引导学生逐级阅读讨论。1.草原的天空给作者留下了怎样的印象？作者看完后是一种什么样的心情？2.天空下草原的总体印象是作者的总体印象。什么？找出相关句子，谈谈自己的理解。3. 找出“一碧千里，但不是无限的", 说说这风景有多美？展示草原风光图片，引导学生看图片欣赏。使在学生心中树立的形象更加完善，培养学生思维的完整性和正确理解语言的能力。同时，通过教师形象的描绘，将学生带入如画的草原境界。这为下一步了解作者的感受铺平了道路。（三）在这个境界，作者有什么样的感受？你怎么理解。这个问题的设计有一定的难度，体现了难度你不能用文中的话来回答直接，但你必须独立思考，而思维的基础又离不开课文的词句。这样，学生必须完成一个相对完整的句子才能理解这句话。