苏州园林表格式教案(第一篇：苏州园林教案《苏州园林》教学设计教学目标(组图))

第一部分：苏州园林教学计划

“苏州园”教学设计

教学目标：

知识和能力：1.了解作者，学新词

2 了解描述对象及其特征。

3 阐明本文的结构和顺序。

4 掌握解释方法。

5 欣赏准确生动的描述语言。

过程与方法：导入图片，激发学生阅读兴趣；小组合作和探索性学习；指导

学生利用解释性知识阅读课文并获得知识。

情感、态度和价值观：培养对祖国历史文化的感情。

第一课

教学过程：

一次介绍，培养兴趣，增强动力。

老师：我们国家有一座建筑在世界上最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆中获得了金奖。你知道它是什么吗？

老师：叫“明轩”。想看吗？

老师：就是这样（图片）。但它的原名不是“明轩”，而是叫“点春轩”，“燕”是书房。这是它的内部（图片）。是苏州名园“网狮园”中的一个庭院。这是它的庭院（如图）。好看吗？

老师在苏州，这样的园林很多，有的甚至比“点春雁”这样的园林建筑还要漂亮！不信，我们再看几张图。

（背景音乐：古筝曲《高山流水》赏苏州园林）

问题：说说你的感受？用一个比喻来形容你刚刚看到的苏州园林景观？提示：苏州园林如美丽的山水画，令人陶醉

如果你能去苏州参观它的园林，那将是一种你毕生难忘的艺术享受。但限于条件，现在不能去，只好退居次要——学习叶胜涛先生的文章《苏州园林》，《游子》苏州园林，领略苏州园林的美景.

第二次多媒体展示“学习目标”

1.了解作者并记住单词。

2 了解描述对象及其特征。

3 阐明本文的结构和顺序。

三位作者介绍

他曾任教过小学、中学、大学，并担任过教育部副部长。他在我国近代是首屈一指的。

他指的语言教育者？？他写过童话、散文、小说和诗歌。他是大名鼎鼎的作家？？着有教科书，主编《小说月刊》、《中学生》等刊物主编，曾任国家出版局副局长、人民教育出版社社长。

（投影介绍：叶胜涛，教育家、作家、儿童文学作家，苏州人）

生词四试预览（多媒体投影）

轩璜（xuānxia），重壑（zhàng）丘陵（ha）

嶙峋(lín xún) 澜甘(lán) 池塘(zhao)

中空（lòu）和相间（jiàn）相（mú）着眼于卓

（易读易出错的为“罗、间、哲、沼”，易写的为“嶂、壑”）

五个整体感知文本

1 长笛独奏《姑苏行》，学生随心所欲地朗读课文。

2 Clear：文本的体裁？ ------说明文字描述对象-----苏州园林

六、划分结构层次，理清全文思路，把握解释顺序：

投影：叶胜涛先生：“看文章，最重要的是理解作者的思想，只有理解作者的思想，才能理解透彻。”

1、划分结构层次，理清全文思路。 （多媒体投影问题）

提醒：

(1）首先画出每段的中心句，没有中心句的可以找关键词或者概括大意。

（2）students先独立学习，然后同桌分组交流，求同存异，统一意见，完善结构层级；

2分析主体部分，明确说明顺序

(1）苏州园林有什么特点？为了达到这个目标，设计师和工匠们做了什么？

(2）快读3-6节，看看依次写了什么？2节哪四个“精妙”要依次跟？

（3）速读第7-9节，看看依次写了什么？

（是不是只有从大的角度才能称得上“完美”的“完美”画面？---不是，还要从小角度来体现画面的完美。速读7 -9 看怎么看要注意什么？）

（4）从3-9节4个“精致”和3个“关注”，我们可以看出正文的主要部分采用了哪种解释顺序？

明确：1、结构：总——点——总

2、（1）苏州花园的特色：一定要让参观者无论站在什么位置，都能拥有完美的画面。

注重亭台楼阁的布置，假山与池塘的协调，花木的对比，近景与远景的层次

(2）亭子的布局、假山与池塘的协调、花木的设置、近景远景的层次等，主要是四个方面，

（3）将从三个微妙的方面来说明这个特点：每个角落的构图之美，门窗的图案之美，建筑色彩之美。

(4）说明文字顺序-----逻辑顺序（从一般到具体，从主要到次要，从整体到部分）

（先从整体上总结苏州园林的特点，然后从各个方面分别进行说明。园林建筑特点的一般介绍和分类描述是相互对应的，“画美”是一种理解客观事物。作为整篇文章的线索。)

附“黑板设计”

对象-----苏州园

结构----总分----分数----总分

特点-----一定要让游客无论站在哪儿都能看到完美的画面。

顺序-----逻辑顺序（从概括到具体，从主要到次要，从整体到部分）

七小结

在这堂课中，我们“游荡”了苏州园林，了解了苏州园林之美的特点；感受了园林设计师和工匠的智慧，以及我国园林艺术的高超水平；这篇文章思路清晰，结构严谨。同学们一定从文章中学到了一些欣赏中国园林的方法。

八个课堂测试

1注音或书写

玄邪峋峋峋考虑镂空，丘陵重山。 2 《苏州园林》作者江苏苏州人，家乡，家乡，编辑

编辑器。

3.填空

①似乎设计师和工匠们的追求是一致的：一定要让参观者无论站在哪儿都能看。

正面总是完美的。

②为了达到这个目的，他们注重布局、配合、花木、近景和远景。

九个作业朗读课文

第二课

教学过程：

一次审查和导入

最后一节课，我们从整体上感知文本内容，了解描述对象和特点，理清文章结构和

描述顺序，我们将继续学习本课课文。

其次，展示“学习目标”

1.掌握解释方法。

2 学习准确、生动、严谨的解释性语言。

3 专注于第四和第五段。

3 常见解释方法回顾

为了更清楚地介绍说明文的特点，说明文经常使用说明的方法。常用的解释方法有：例、数、类比、比较、定义、解释、分类、描述、外观等

1 阅读第3-6节，找出文中使用的解释方法并分析其作用

教师示例：确保无论访客站在何处，他的眼前总有一幅完美的画面。解释方法：打个比方

功能：形象地展示苏州园林的特色-------美如画

2 学生找出一些句子并分析它们

3 总结说明方法的作用

四针分析准确、生动、严谨的解释语言

1 问学生：你知道说明性语言最重要的要求是什么吗？

清晰：准确（因为说明文字是给人以知识的风格，所以你提供给读者的知识必须准确）。

2 提示：一般来说，说明语言的时间、空间、数量、范围、程度、特点、性质、程序等必须准确。

3 举例让学生感受语言的准确性

①据说苏州有100多座园林，但我只去过十多处。

②我国的建筑苏州园林表格式教案，从古老的宫殿到现代的一般民居，大多是对称的。 ③池塘或河流边缘很少有整齐的石堤，而且总是自然弯曲。

另外，让学生从课文中找出一些句子分析

4 另外，除了上面分析的句子外，还有一些语言不仅准确，而且非常文艺。 ① 要我说大体印象，我觉得苏州园林是全国园林的标本。

②想欣赏我国园林的人，苏州园林不容错过。

③假山的堆叠可以说是一门艺术，而不是一门技术。

（艺术和技术有什么区别？）

艺术是一种强调个人独创性的活动，其结果可以令人赏心悦目，不可复制；技术是指固定的程序和技术，结果是具有实际效果的东西，一般可以大量复制。

④ 为了达到这个目的，他们注重亭台楼阁的布置，假山与池塘的协调，花木的对比，近景和远景的层次。

五点总结

六个课堂测试

(一）阅读正文第三、四段，回答问题

1.以下不能体现“艺术绘画”特征的项目是。 .

一个。如果安排了两个以上的桥梁，它们将一个接一个，它们永远不会相同。

B.池塘或河流边缘很少有整齐的石岸，高低屈曲是自然的。

c.我国的大部分建筑都是对称的，左边怎么样，右边怎么样。

d。东有亭或廊，西有亭或廊，永不来。

2.以下是对所选文章第一段使用的解释方法及其作用的分析，正确的是

一个。用分类比较的方法来说明苏州园林追求图案美的特点。

B.用比较和类比的方法可以看出，现代的一般房屋大多是对称的。

c.用分类比较的方法说明我国古代宫殿和一般房屋的共同特点。

d。用比较法和比喻法来说明充满自然情趣的苏州园林布局的特点。

3.对以下精选文章的分析，其中不正确的是． . .

一个。选文从亭阁布局、假山池协调两个角度介绍苏州园林。

B.精选文章介绍假山和池塘的特点。目的是为了表明设计师的人生阅历丰富，胸中有邱和。

c.苏州园林的景物布置，就是要达到一幅画的效果。

d。 “一般”、“主要”和“主要”限制性词反映了解释语言的准确性。

（二）指出下面这句话用的是什么描述方法？

1 无论参观者站在何处，他的眼前总有一幅完美的画面。

2 我国的建筑，从古老的宫殿到现代的一般民居，大都是左右对称的，左右是一样的。苏州园林不讲究对称，仿佛是刻意回避。

3 对称建筑是图案画，不是艺术画，花园是艺术画。美术绘画需要自然趣味，不讲究对称性。

4 几个园子里有古藤，蜿蜒的枝条是一幅好画。

5 与北京的园林不同，苏州园林很少使用彩绘。

第二部分：《苏州园林》教学计划2

《苏州园林》教学计划

淅川县

教学目标：1、了解总分、总分、总分的结构。 2、理解指令、叙述、讨论等表达的综合运用

方法的作用。 3、 学习语言的生动准确。

教学重点：理解综合运用讲解、叙述、讨论的作用。

教学难点：语言学习生动准确。

教学准备：多媒体课件指导大纲

教学方式：阅读、搜索、讨论、表达

教学过程；

一、导入新类

二、黑板话题

三、 介绍作者展示指引

四、查看预览

五、 朗读课文，将课文分成三段，总结段落的意思。

六、指导与学习互动

1、整体感知：思考（1），苏州园林的整体特点是什么？（2），文中如何逐项说明园林特点？（3），写在什么最后呢？有什么特点（4），本文使用的解释方法是什么？

2、Guide 学习方法：阅读，寻找讨论和表达

3、表达式解析

4、Analysis 语言特性

七、 指导摘要：1、Summary Center。 2、学习总结。 3、总结了写作特点。

八、指导测试：

九、 结束语。

附黑板设计

总写作：完美的画面。亭台楼阁的布置——自然风韵与假山池塘的结合——自然美景

描述花草树木的对比——四张精美图片，尽显图片之美

近景和远景的层次-美景

每一个角落的美

门窗-图文美女背驮说明

我很少用彩绘——色彩的美永远不止这些，回味无穷

“苏州园林”指导纲要

淅川县

一、简短提醒：

叶胜涛（1894～1988），原名叶少军，江苏苏州人，近代著名作家、教育家、编辑。曾任教于小学、中学、大学，影响很大对语文教学改革和教材建设作出重大贡献。1920年代和1930年代是他创作的重要阶段，代表作品有小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、《稻草人》等。 《古代英雄石像》。《叶圣陶全集》出版。

二、认知与探究

1、知识问答

(1），自解词

玄邪、重岭、岭、丘、岭、洼、蔷薇、塘、沼，交替，着力、思虑、因地制宜、匠心、匠心

2、探索性问题

(1），将文本分成段落级别

（2），苏州园林的总体特点是什么？

（3），文章如何逐项说明苏州园林的特点？

（4），文章最后写了什么？有什么特点？

(5）本文使用了哪些解释方法？

（6），找出描述以外的句子，说说它们的表达效果。

（7），本文语言准确生动，请从文中找出具体句子进行解释。

三、Comb 和反馈

1、本文中心摘要

2、导学测试

（1），本文采用——————的结构来写。

(2）。为了生动、透彻地表达苏州园林的特色，本文综合使用——、——、——等表达方式。

(3），本文主要使用的解释方法如下

————————————————————————————————。

（4），添加的行字为什么可以去掉？大多数池塘引用活水。

—————————————————-。

第三部分：苏州园林教学计划

苏州园林

叶胜涛

教学目标：

1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而获得美的享受和对祖国灿烂文化的热爱；

2、 学习本文的总分结构；理解文本以说明语言多样性。

教学难点：

总分结构，语言生动严谨。

教学时间：3课时

教学类型：讲座和阅读课程

教学过程

一、import

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以能获得“世外桃源”的美誉，很大程度上是因为它拥有一批全国乃至世界著名的古典园林。今天，我们一起来学习《苏州园林》。

二、关于作者：

叶盛涛（1894-1988）原名少君，字“盛涛”，字写。江苏苏州。作家、教育家、编辑。代表作品有《稻草人》、《古代石像》英雄》、《倪焕之》、《三五战》等

三、苏州园林简介：

首先让同学们明白，“苏州园林”并不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林（本站强烈推荐好样板网站）森林群。这些花园比较有名：