《爬山虎的脚》教学设计 教材简析：　这篇(可编辑)doc下载

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《爬山虎的脚》教学设计课本分析：这篇讲读课本按照从整体到个别再至细节的顺序观察介绍了爬山虎的特征着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状跟功效。教学除了应使教师读懂短文需要鼓励师生学习作者的观察方式把握事物的特征去学习说出内容详细的文章来。教学目的：、能流利的朗诵课文读懂短文了解爬山虎的特征理清课文描述顺序可把握课本主要内容。、学习作者的观察方式培养细心、有序的观察习惯。、背诵、自然段。教学重点：作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。教学难点：爬山虎是怎么一脚一脚地往上爬的。教学准备：多媒体课件：爬山虎实物图像教学过程：第二课时一、猜谜导入激发学习兴趣１、谜语：（１）上搭架下搭架条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架下搭架串串珍珠藤上挂。（葡萄）（激发兴趣并从中了解到植物的特征。）２、导语：我们种南瓜跟西瓜都应该搭架子不然丝瓜和西瓜就不能往高处生长。但是有一种植物它不需要搭架子也不需要任何的外力的帮助才能往高处爬。大家明白是哪个吗(爬山虎)爬山虎也是一株软软的藤可它不用搭架子也可往高处爬爬到旁边、屋顶下岩石上这是为什么呢？它有哪些超能力呢？这节课就让我们一起来揭开这个谜。二、整体认知课文理清叙述脉络带着困惑自读全文自读提示：爬山虎生长在哪个地方？爬山虎的树叶有哪些特征？爬山虎是靠哪个往上爬的？怎样爬的？三．自主研读交流收获出示课件欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

从图中你看见了哪些？爬山虎生长在哪个地方？读第一自然段你从“满是”“一大片”中感受到了哪些？（爬山虎长得更繁茂能爬。）过渡：一看见爬山虎给你的第一印象是哪个？（绿绿的叶子比较漂亮）看图说说你看见的叶子有哪些特征？叶圣陶爷爷是个最爱观察的人我们来说说叶爷爷是怎样描写的？和我们说的有哪些不同？找出有关语句读一读。交流话题一：在写爬山虎的树叶的这一段你有哪些收获？你认为爬山虎的叶子美吗？（）、你认为叶子美在哪个地方？（一阵风拂过一墙的树叶漾起波纹好看得更。）你可读出风用力拂过树叶枝干像海浪轻轻漾起的觉得吗？这是一种动态的美。（）、还有那句写出了叶子的静态美？（“那些树叶红得这么新鲜看着十分难受叶尖一顺儿朝下在旁边铺得这么均匀没有重叠起来的不留一点空隙。”）为什么感觉这种的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜铺得均匀排列整齐不重叠。）那谁可读出叶子这样红的美密既丰满的美来呢？观察叶子中叶圣陶爷爷还观察到了叶子形状的差异叶子的色调是怎样变化的？（刚长起来的叶子是嫩红的没过几天是紫色的长大的树叶红得更新鲜。）叶子的色彩变化也更美啊谁可读出这些美来？交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎么的呢？它既是是怎么爬的？同学们爬山虎的树叶那样的葱郁、美丽富有盎然春意那么是哪个神奇的力量使他们爬得这么低呢？（脚）我们人类跟动物有腿可走能跑怎么爬山虎是动物也会有腿呢？它的脚长在哪个地方呢？又是哪个样子的呢？小组讨论：、爬山虎的脚长在哪个地方？是哪些样子的？什么颜色的？用“”画出有关语句。

、爬山虎是怎么一步一步往上爬的？用“~~~”画出有关语句。汇报小结：出示照片：谁可看看爬山虎的脚长在哪个地方？脚的样子象哪个？颜色是如何的？课文是怎样写的？再读一读。把脚的样子变成什么？把脚当做蜗牛的触角使人一看就明白太细。这么细的腿作者都仔细看过是枝状的并数了有六七根说明叶圣陶爷爷观察得更认真多准确啊！作者写爬山虎的脚很可看出他观察非常细腻了。（图文结合而且感受到语言的生动还知道作者的观察更细腻。教帮学生观察跟表达的方式。）那爬山虎的腿是怎样一步一步爬的呢？出示课件作者用了什么非常简练的短语说出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）学生用短语演示爬行的动作。并画一画。作者还把它爬行的样子变成了哪些？（出示蛟龙图与爬山虎的脚作对比）（抓住重点词语去感受既以多媒体直观演示突破了课堂难点。）交流话题三：爬山虎的脚有哪些变化呢？谁可汇报你读这段的收获？（没有触着墙的枯萎了触着墙的腿巴在旁边的非常牢固。）“……要是……休想……”说明了哪些？可见爬山虎的腿巴住墙是如此结实啊。风能掀上它不使它再次往上爬吗？雨可阻止它向上攀爬吗可见爬山虎的脚具有极其不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚造成了哪些新的体会？请带着这样体验再读最后一自然段。

如：《爬山虎的脚》一课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的树叶、脚及爬山虎的腿是怎么在旁边爬的，这篇文章的第三段是本课的重点跟难点课文根据从整体到个别再至细节的顺序，介绍了爬山虎的树叶、爬山虎的脚的颜色、特点及其是怎么用脚在爬的，启发他们注意跟细心地观察周边的事物如学习《爬山虎的脚》之前，就指导学生种一株爬山虎，观察它发芽、长叶，长出“脚”，向上“爬”的生长过程爬山虎的脚表格式教案爬山虎的脚表格式教案，还要查找相关资料或询问身边有心得的人，使爬山虎茁壮成长