[提要]全国信息化教学设计大赛促交流促学习(组图)

信息化教学设计竞赛推动教学改革 [摘要]根据国家大力发展职业教育加快培养高技能人才和职业教育发展的需要，通过理论与实验实践竞赛有机结合，教学理论指导实践 以实践促理论，提高学生的专业能力。培养社会需要的高素质技能型人才。全国信息化教学设计大赛对提高学生综合素质发挥了重要作用 改革教学内容、教学方法、实践教学与考核、绩效考核、绩效考核表、绩效考核方案、绩效考核体系、绩效考核管理办法，培养学生的创新能力。关键词 信息化教学设计教学模式理论与实践——信息化教学设计竞赛 促进交流与学习。全国信息化教学设计大赛是教育部领导组织的四大竞赛之一。引导高校在教学中培养教师信息化应用能力和开发生产能力，是教学尤其是工程培训教学不可替代的。同时，作用也在于培养大学生的创新能力和理论与实践合作的精神。鼓励学生积极参与课外科技活动。促进高职院校良好的学习氛围，工科专业教学改革竞赛吸引越来越多学校的原因。越来越多的学校参与的规模越来越大。关键是，大赛更多的是为全国各地的教师提供一个交流学习的平台，让每所学校都能展示“每所学校信息化应具备的能力”。巨大的舞台也提供了学院和大学。一个交流教学方法和教学方法的体验平台。因此，本次大赛推动了高校信息化教学改革的进程，引领了当前先进教学方法的发展和信息化教学的普及，调动了学生自主学习的积极性，让一批优秀的人才脱颖而出。出去。 2.推进实践课教学方法改革。在训练和比赛的过程中，我们对新技术和新平台的使用有了广泛的了解。我们对当前信息技术的飞速发展有了更清晰的认识，这为我们的实践教学提供了难得的发展机遇。培养跨世纪科技人才必须不断改进教学内容和教学方法。建立了以下三种实践教学模式。 1、软硬件教学均以原有硬件为基础，通过相关软件平台进行针对性的开发设计仿真训练工作。这包括基本练习。以我校自动化生产线为例。教学设备的使用和维护费用昂贵。成本很高。可有效解决模拟自动化生产线教学设备不足的问题。影响本课程的教学效果。我们的仿真实训软件侧重于电路搭建和控制程序的编程和考核操作过程，电路搭建是高职电气专业的重要学习内容之一。使用本教学模拟培训软件可以更好的让学生学习这部分内容。 2 设计与实践环节教学内容为机电自动化程序设计、气动电气控制技术中各单元电路设计及小系统设计。采用积木式模块化结构。将设计的单元电路组合成小系统电路信息化大赛教案格式，完成应用电路系统的设计。利用CAI课件适当压缩理论课时数，增加实践课时数。引入模拟的主要目的是在不增加成本的情况下培养学生。

安装调试能力培养学生理论联系实际的编程能力 3 综合设计实践教学内容包括机电与电气自动化专业、电气控制、气动传感器传动与加工等实用综合设计实践目的培养学生进行自动化生产线的综合设计、调整和测试能力。强调各种设计方案。施工施工方案。施工方案示例。结构施工方案。营销策划方案模板。突破教学内容的多元化，满足不同层次学生的学习需求。三项竞赛促进教师教学水平提升。 1.理论与实践的不足。工程课程很难掌握。不少学生成绩不佳。分析课程原因 理论知识较难。一方面，最重要的是学生对学习没有兴趣，觉得理论知识没用。参加电子设计比赛的学生非常容易学习，因为比赛的大部分题目都结合了实际应用，甚至需要一个新的设计。在制作过程中，学生将深刻体会到理论知识在实际应用中的作用。实际问题的解决依赖于理论知识。老师无数次强调理论知识的重要性，而学生却没有以实践经验给他们留下深刻印象。 2 从实践到理论再到实践的作用和效果 在先实践后理论的教学中，教师要发挥主导作用，主要是调动学生的学习积极性和兴趣。在指导实践的过程中，教师只对电路原理进行简单的讲解，告知学生如何应用相关元件信息化大赛教案格式，并强调在后续的理论课程学习中会学到相关的理论知识。在理论课教学中，以学生制作的电路为例，结合课程内容，详细讲解其工作原理，让学生理解为什么电路能实现相应的功能。掌握理论知识是我们的教学目的。指导初步实践，然后将理论知识应用到实践中。后理论实践是学生自主应用理论知识的过程。目前，我们提供给学生的只是一个让他们免费的地方。充分发挥您的想象力和创造力，以明确设计和制作小产品的目的设计和制作小产品。四个结语。信息化教学设计竞赛促进教学改革。丰富的多媒体展示功能，包括文字、图片、视频、动画等多种形式，更有利于加速学员培训操作。在熟练度展示过程中，无论正确与否，都可以根据教学需要进行模拟，节省培训成本和培训场地。可使用各种模拟仪器和电器，实时检测和控制内置的电路气动回路。通过模拟电气安全事故，加强学生养成良好的电气安全操作习惯，在实际教学中采用从实践到理论再到实践的方法，极大地提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，激发了学生的思维，使理论教学更加生动形象学生的成绩得到显着提高，有力地促进了我们的教学，尤其是实践教学。主要参考文献[1]张国民，徐斌，懂我的智商[M]人民军医出版社20025 [2]Middot Gorman Emotional Intelligence [M]New York Ba​​n tam1995[3] Howard middot Gardner对多元智能的新视野[M]中国人民大学出版社20083[4]徐国庆职业知识的工作逻辑与职业教育课程内容的组织[J]职业技术教育200316