电子备课和手写教案，哪个更重要？看完这个你就明白了

在教育现代化发展到最近，还有一部分上了年纪的领导、群众和尚未或已经退休的老学生觉得，只有手写的课件才是备课，笔者只能说，你们out了。

随着信息技术水平的不断提高，现在的教师已经与几十年前的教师不可同日而语，那种一支粉笔、一本书的时代即将一去不复返了。

但是，为什么都会有这么多人抱着固有的心态不放呢？

电子备课图

01备课的内容跟形式

备课，首先应探讨教材，确定教学目标，厘清教材的重点难点，针对学生实际设计教学步骤，设计教师作业。而在设计教学步骤的过程中，又要思考采用什么样的方式来展现，要教给教师什么样的学习方法，这就是所谓的教法和学法。在详细的施行过程中，又要借助什么辅助软件来达成目标，这就是教具和学具。因此，简单来说，备课就是要做到六备，即：备教材，备学生，备过程，备方法，备教具、学具，备作业设计。

而做到了以上六备，至于你是手写或是电子打印，应该也是一种形式，因此备课教案格式，笔者认为，电子备课和手写备课是一样的，都是备课，那种认为电子备课不是备课的言论可以休矣。

集体备课场景

02两种备课形式的对比

手写教案和电子教案，一样是备课，那各自有哪些优势跟不足呢？

传统备课，也就是手写教案，可以表现教师的基本功，毕竟写一手好字的同学会获得学生的夸赞，但是仍费时费力，不能更好地通过学习汲取更多的信息，后期设置不便。有人说，可以更好地钻研教材，研究教法。笔者曾经手写了近20年的教案，没有发现这个特点，毕竟在广大的农村学校，一个老师要担任好几个学科的课堂工作，要备几门课程，手写教案已经太费时间了，哪里还有这么多时间来研究，一般都是先抄了再说，毕竟完成任务是首要的。

集体备课场景

笔者也当时在工作的第三第四个年头，狠狠地研究了一番，但每次就没有在十一点前休息过。那时的经历备课教案格式，现在想来，还是别有一番滋味。后来就当作对自己感兴趣的内容，或者应上公开课时，才去下功夫深入探究。因此对作为特级教师的那群人，笔者抱有深深的欣慰。几十年如一日，孜孜以求，不是一般人能做到的。

至于手写教案可练字，那也是针对这些大规模学校的副科老师而言，任教一门课程，平行班多，一周只要备个1-2课时，又没有作业要批改，倒是有时间练下字。

电子备课，相对来说，速度应快，可以借鉴网络或现有的资源，通过研究、删改、整合，做到博采众长。再说，电子教案可以字体统一，后期设置也便于，还可以构建自己跟大学的资源库，方便共享。节约下来的时间，可以做更多的事。

手写备课图

03现在学生的工作任务使然。

教师目前的工作，已经跟笔者刚工作时出现了很大的差异。那时交通不便，很少有上级领导来校检查工作（一般大的体检就是年终的综合评比，其他的貌似很少，城里可能要多一点），所以学生的工作更单纯。而目前呢，各种检查，各种系统，各种资料，并且通常都应电子化，其他都要电子化了，单单教案还要老师手写，你这不是故意讨好人嘛。笔者发现，现在还在要求学生手写教案的，一般都是上了年纪，自己既不在一线教学多年的领导。相信十年以后的老师，现在必须也有一线教学的任务，到时，笔者现在所说的弊端，应该就不是问题了吧。

随堂听课场景

04电子备课的管理工作

备课只是一种形式，采用那种备课方式，应该按照需要而定，学校不必强制统一，但对备课的管理一定要跟上。

实行电子备课，各地学校还会有自己的规定，有格式方面的，有内容方面的，另外笔者发现，大部分学校都有个性设置方面的规定，就是打印稿形成后，教师应做好二次备课，做好个性化修改工作，更好地做好课堂教学的预设工作。

许多大学目前都制定了备课组，备课组每学期重点研究个别内容的备课，通过智慧碰撞，形成带有传统的备课稿，长期积累，可以更好地指导教学工作。

教师备课场景

很多大学跟学生，都有自己的探究课题，在备课过程中，还要按照自己的探究方向来设计教学过程，以更好地契合研究工作。所以在备课过程中，花费的时间并不会比手写教案的时间少。

加强备课管理，最好的方式是随堂听课。可以大约提前一节课的时间，跟同学打个招呼（这只是对同学的漠视，笔者不认同不打招呼的课后听课，除非是早有安排的，我想大部分老师也拒绝吧）。通过授课来看到学生的教案是否充分，对照其备课进行相应的检测，这样可以更好地促进学生做好备课工作。

随堂听课场景

05结语

电子备课，并不是不备课，而是教育现代化发展的大势所趋。那种抱着一支粉笔，一本书，三尺讲台写春秋的时代即将过去。大量现代化的教育设施处于课堂，不仅教授要更新教育模式，家长、领导和社会各界都应更新模式，要以课堂教学品质为标准，这才是教学的实质。备课的方式，只是一种形式，没有必要用方式来否定实质。

对于备课形式，你有哪些想法呢？欢迎参与争论。