【期中复习】25矛和盾的集合教学内容！

25 矛和盾的集合 教学内容：这篇短文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比 赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此表明“谁善于把对方的 长处集于一身，谁都会是胜利者” 的道理。 这篇课文由三部分构成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友 对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想 到了炮口，把它们结合上去矛与盾的集合表格式教案，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在 战场上击败敌人，大显神威。第三部分由坦克的发明引发“谁善于把 别人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克 的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的次序叙述。叙事简单 清楚，用事实表明道理矛与盾的集合表格式教案，是本文表达上的主要特征。 选编本课的动机，一是使教师懂得作者借坦克发明这件事，说明 “谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理，学习正 确的观念方法；二是初步认识用事实表明道理的表达方式。 教学目标 ①认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等 14 个字。能 正确读写“集合、招架”等 16 个词语。 词语。 ③理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的质量，懂得 “谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的意思。

你觉得用得好的词语。 理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的质量，懂得“谁 善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的涵义。 教学准备 ①生字卡片。指导写字的多媒体课件。 ②矛和盾的图片。 ③录音机及本课的跟读录音磁带。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 启发谈话，揭示课题 ①出示矛和盾的照片：你明白什么是“矛”？哪个是“盾”吗？ ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把两者集合在一起，结果会 怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 初读课文，整体认知 ① 学生轻读课本，要求读准音节、读通段落。 ②出示生字卡片，开火车请学生读。 ③指读课本，读后评议纠正错误。 ④自己把课本再背诵一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 质疑提问，初步解读 ①学生再背诵课文，边读边提出不懂的困惑。 ②同座交流交流。 ③全班初步交流所提的难题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ④提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题能作参考： a．发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？ b．“是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这 句话给你哪些启发？ 这两个问题成为下节课学生探讨的话题。

指导写字 ①出示要求会写的 14 个字。 ②重点指导 7 年左右结构的字。 持般攻炮坦战神 a．引导学生观察这 7 个左右结构的字各部份所占的大小有哪些 不同。 b．多媒体演示这 7 个字的布局。 ③学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动 搜集可表明课文最后一句话含义的例子，准备交流。 第二课时 复习问题，揭示目标 上节课我们强调了那两个问题？教师出示问题： ①发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？ ②“是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这 句话给你哪些启发？ 这节课我们就来探讨这两个问题。 学生探讨，交流感想 ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读短文，可以适度作点批 注。 ②小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名老师代表小组发言。请这 个朋友做好记录，整理其他同事的看法。 ③全班交流。 每一组派一名代表发言，其他成员可以补充。 学生在交流过程中，教师要相机请师生朗读有关内容。 ④感情朗读全文，读后让学员再次指责、释疑。 联系实际，加深理解 ①师出示课文的结尾。 ②齐读这段话。 ③你能够用别的事例来表明这句话吗？ 组织教师交流自己的例子或课前搜集到的例子，加深对这句话的 理解。 写字抄词 ①练习其他 7 个字词。 ②抄写词语表中的词句。 实践活动 ①摘抄你觉得课文中用得好的词语。 ②搜集一些发明家的独白，开一个故事会。