小学二年级语文教案，方便大家学习(组图)

教案中对每位课题或每个课时的教学内容，教学方法的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学方法的应用，各个教学方法教学环节的时间分配等等，都应经过严密考虑，精心设计而确定出来，体现着更强的计划性。下面小编给你们带给关于学校二年级语文教案，方便大家学习。

小学二年级语文教案1

《欢乐的泼水节》

教材分析：

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在香格里拉的彝族人民欢庆泼水节的场景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的快乐场面，第一、二句写他们做的准备，第三、四句写泼水的画面，第五句点出了泼水的象征含义，第三自然段略写了泼水节的其它活动。

学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生感情共鸣。学生年纪小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

教学目标：根据新课标及课本的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的课堂目标及重难点是这种设计的。

一、知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养教师边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有情感的跟读课文。

二、过程与技巧

创设情境，情感感受，学生全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与短文产生感情共鸣，领悟傣族人民春节的快乐心情。

四、重难点：

1.感悟用词的精当。

2.融情于文，与文产生情感共鸣。

教学过程：

在确认了目标、重难点的基础上，第二课时教学讲座方式，主要是以营造情境，体验感情，师生入情入境与文本对话为主。

一、营造氛围，激发情感导入：

上节课，我们初读了课本，大致知道了一下泼水节，并且还学习了课本的第一个自然段，来唱着乐曲(响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的戏剧和凤凰花的场景导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的感情，即展现异地风情，非常想去参加泼水节)

二.精读课文第二段感受泼水节的快乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给教师创设情境，发挥想象，体验感情，朗读感悟。

A整体感悟第二段

1.过渡：想进一步去体验快乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段.

2.读完有哪些想说的吗?(这是对第二段的整体认知，同时为以下的教学作好铺垫)

3.过渡：想参加吗?这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备，读1-2句，读好了人教版小学二年级语文上册教案表格式，待会咱们就去。

B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

1.学生读1-2句

2.谈话：你打算了哪些?

C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

1.齐读1-2

(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做人教版小学二年级语文上册教案表格式，(凭我以前的课堂经验，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感受文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文能力的培养，因此设计了下面环节。

过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像以前情景。

2.谈话：你都想到了哪些?(此处学生的演讲更精彩，有叙述书上句子的;有谈展现的;有强调问题的;有表达对泼水节的憧憬)(学生畅谈想法，师相机评点)

3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把他们的桶提起来,盆端出来，瓢拿上去,

看一看，你的好朋友在那里，快去泼吧。学生下位，互相追逐，体验泼水节的欢乐。师生互相模拟泼水

4.再读：读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后，观看后，把他们发现的、感受到的带进词语再读，男、女生赛读3、4句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验反思，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的访谈过程)

D第三个层次：5句

1.角色体验：师指一学生，你头上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

2.生说：(略)

3.出示第5句，你来读读。

4.师述：怎能不高兴呢?怪不得人们这么开心，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会帮他们带给幸福呀，带着新的体会再读3-4句。

5.生读3-4句。(此环节设计是使学生最深切体会泼水的喻示意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点)

三.第三自然段的教学，我进行了弱处理

A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以戏剧，渲染氛围，以读代讲第一句。

B.第二句，以声像手段营造，让学生在乐声中听上去，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的情绪。

1.听音乐(二上戏剧课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

2.

象脚鼓声响起，看：赛龙舟

3.听、看放烟火

4.师生读最后一句话四、回归全文用读帮在座的同学听，让在座的同学听了他们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发师生声情并茂的朗读全文。

五、生字教学

1.出示生字：“吉”、“祥”

2.给生字找朋友

3.观察写时应留意什么?

4.师范写“祥”生字

5.生描红临写。

小学二年级语文教案2

《鸟岛》

教学理念

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景色和动物活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的同学关系，意在让孩子们从小增强环保观念，懂得爱鸟护鸟。

全文第一部分介绍鸟岛的地理位置跟名称，第二、三个别介绍鸟岛的鸟，春季成群接队返回家乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都更爱护鸟。

全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，又配有课件，插图很可以帮助学生理解课文。

教学过程

一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘迈着厚重的脚步一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这种的美丽季节里，你们更想去干什么?(学生自由阐述)

昨天，老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听?(生说)今天，老师就来当一次导游向你们介绍闻名中外的鸟岛(生齐读课题)。

教师结合课件介绍鸟岛

二、以读为本，理解体味

(一)学习第二段

1、(创设情境)各位小游客们，出发了!飞机缓缓地升上夜空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。(播放课件：鸟岛)

2、交流看到的。

3、这么多的鸟，他们来干什么?你是如何清楚的?

4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的?学生演出理解“陆续”。

5、采访表演的朋友：你们为什么选择在夏天飞回鸟岛?(看来，鸟儿与人类一样都偏爱空气清新，环境幽美的地方。)

6、指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的颈子，鲜红的树叶张开笑脸，它们正举起手臂欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。)

你们愿意美美的读一读这段吗?

7、学生自由读配乐指读分组读

(二)学习第三段

师：关于春天的鸟岛，老师那边也有一份旅游资料。小朋友课前也获得了，现在拿出来

好好读一读。

生：(自读旅游资料)

师：从资料介绍中，你了解到了哪些呀?

生：(自由交流，同上一案例故略)

师：老师这儿也有一段优美的文字，非常适合朗读。

你用心地去读一读，读完后，想想这一小节中你认为这些词语很重要。

生：(自读后交流)“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。

师：你感受到了，刚才读得更用心。

生：还有“密密麻麻”“到处”。

师：你看到这种词语的作用了。你也很会读书的。

师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们无法用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀?

(即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图)

生：(拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”，在欢快的音乐声中纷纷上黑板布置)

师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮!各位小观众，现在他们想说些什么呀?

生：鸟岛上有许许多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极了!

师：谁也有别的词儿说鸟儿多的?

生：成千上万。

生：数也数不清。

生：还可以说数不胜数。

师：你们说得真好!课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读读体会一下。

生：(生自读第一句)

师：谁来读帮你们唱?

生：(读第一句)(师再指名生赛读)

师：仔细看看，图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大家介绍介绍的?

(示投影：岛上的小鸟千姿百态，有的---------，有的----------，还有的———……真是逗人喜爱!)

生：鸟儿们有的在闲暇地玩耍，有的在静静地孵蛋，还有的在跟父母高兴地游玩……真是逗人喜爱!

生：岛上的小鸟千姿百态，有的低头啄食，有的振翅翱翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了!

……

师：岛上的鸟儿各种各样，我们快去跟他们见个面吧!

(示搜集到的鸟儿图片，师按照鸟儿特性稍作介绍)

师：(指布置好的鸟岛图)你还发现了哪些?

生：鸟岛上有数不请的鸟蛋，还有数不请的鸟窝，我真想帮他们拍张照留作留念!

生：这些蛋五颜六色，很好看!

师：小朋友，你们想像中的鸟蛋是五彩缤纷的，其实书上告诉我们只有几种颜色呀?

生：有玉白色的跟青绿色的。

师：(示照片投影)对呀，这就是玉白色的鸟蛋，这是谁在下蛋呀?(鸬鹚)这是青绿色的鸟蛋。岛上斑头雁下的蛋就是这种形状，你们看，上面也有不少小斑点呢!告诉他们，它的蛋呀有半斤多重呢!比鹅蛋还要大呢!

师：(指板图)你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不漂亮，老师来拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

生：不行不行，鸟窝本来就是密密麻麻的，应该是这些众多的。

生：对!书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。

生：鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外四处是”吗?

生：有那么多的鸟儿当然要有许许多多的鸟窝和鸟蛋，所以不要拿掉。

师：讲得倒是有道理，不过如果他们可用精彩的朗读来说服我。

生：(投入地读后两句话，力争把一些证明自己看法的词句通过朗读表现起来。)

师：老师服了他们。看来，确实不能拿掉。就像他们说的，岛上正是有了那么多鸟儿，才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。

师：这么美的一幅画，该帮它取个名字!

生：叫“热闹的鸟岛”。

生：“彩色的鸟岛”。

生：我叫它“鸟儿俱乐部”。

生：“鸟的世界”

师：小朋友取的名字都不错!这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀!让我们一起把鸟的世界介绍给其它游客吧!

生：(齐读第三小节)

(三)学习第四、五段1、鸟岛这么热闹，那我们能不能随手抓只小猫，带个鸟蛋回去呢?为什么呢?

2、点明中心：鸟是人类的同学(学生齐读)

3、真的应走了，虽然是如此的舍不得，在离开鸟岛前，你很想对小鸟朋友说些什么?(

三、小结课文，情感升华

1、各位小游客，请你们系好安全带，飞机打算迫降了，不一会，我们终于回到了大学，同学们，你们现在有什么收获?回去之后你们可以用笔画，也可以用脸说，谈谈自己的新感受。

小学二年级语文教案3

《海中救援》

教学目标：

1、 认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。

2、 正确、有情感地朗读全文。

3、 发挥想象，体会弟弟等待丈夫归来的情景。

4、 使学生懂得：当对方碰到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学过程：

一、 揭题

1、海边的渔船以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果今天“月黑风高”，渔船经常被掀翻!

学习词语：月黑风高

2、在这些“紧急关头”，船员发出求助“信号”，村民们就会进行“海中救援”!

学习生字：关 信

出示：7 海中救援 (读)

二、自学课文

1、 按要求自学认字、词语、课文。

2、 交流检查

(1)读词语：划艇 搏斗 懈怠 欢欣鼓舞 精疲力竭 抵达 载 哀求 依靠 吻 筒

指导——搏、艇、懈的字型。你有哪些好办法记住他们?

指导载的笔顺、部首。

(2)指名分小节读课文。

(3)带着问题再读课文。(小组讨论)

村民们是如何进行海中救援的，在救援的过程中出现了哪些感人的事情?

三、深入学习、加强理解

交流反馈：

(1)村民们进行了几次救援?

(2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是第二次救援?

请学生分别读一读。

(3)在救援的过程中，救援队遇到了这些困难?村民们是如何帮助解决的?