小学二年级语文教案，方便大家学习(组图)(2)

找出有关句子读一读。

(4)出示句子：

“妈妈，我需要去。如果每个人都说‘我不能去，总有他人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让这些留在海里的人无助地过世。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。

(读，说说为什么感动。)

(5)读课本最后一节的第一句话。

对汉斯的父亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?

请你想象一下，这位父亲兴奋地期待孩子归来的情境，她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)

(6)读课文最后一节的2、3、4句话，你想起了哪些?懂得了哪个?

(7)集体读全文。

四、生字巩固

1、 游戏巩固生字。

2、 指导写字：艇、懈、载

小学二年级语文教案4

《友谊桥》

学习目标：

1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2.分角色朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏对方的长处，学会与对方合作，领悟友谊的精髓，分享集体生活的幸福。

教学重难点：

1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。

2.让教师通过有情感的朗诵课文，体会文中蕴涵的道理------学会欣赏对方，学会与别人合作，追求真诚的友谊。

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：

1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。

2.初读课本，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：

一、设疑导入

1.出示课题，指名认读“谊”字。

2.全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想强调什么问题?(友谊桥是一座什么样儿的坝?谁架起了友谊桥?)

二、自主识字，在游戏中识字

1.学生自由地读读课文。遇到不了解的字可以翻翻课后生字表，把字词读准。

2.学生找藏在文中的字词宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。

3.出示会认会写的字，指名认生字。

4.送生字宝宝回来，学生自由读课本，把单词读通顺，读流利。

5.检查学生朗读情况，并正音。

三、学习生字词

1.出示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问学生：你有哪些发现?又是如何记住他们的?

2.书写时你想提醒小朋友注意哪些?

3.在书上描红。

4.在本子上练习。

第二课时

教学目标：

1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由字词组成的成语。学写中间的四个生字。

2.分角色朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏对方的长处，学会与对方合作，领悟友谊的精髓，分享集体生活的幸福。

教学过程：

一、复习旧知

复习生字组成的新词：娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起

二、联系生活实际，读文体会

1.学生围绕“争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。

2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?

3.分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“傲慢”一词，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的心态。

4.学生交流自己的感受跟想法，教师相机引导学员有情感地诵读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出自己的理解。

三、图文结合，深化体验

1.出示插图，欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”……引导学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的体会：“啊——真是美极了!”理解“惊叹”一词.再有感情地朗读这句话，要读出惊叹的语气。

2.在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的场景上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，展开争论：“一个蜡笔娃娃可画出美好的彩虹桥吗?”自由练读最后几个自然段，体验蜡笔娃娃们的骄傲、快乐的心态。

四、自主选择，读文背诵

1.学生朗读全文，说说自己偏爱哪个蜡笔娃娃?为什么?

2.自主选择合作角色，朗读课文。

3.背诵自己喜欢的部分。

五、学习生字词

1.出示生字卡，上面写有“忠、麦、支、架”四个字，问学生：你有哪些发现?又是如何记住他们的?

2.教师重点指导“麦”字。

3.生在书上描红。

4.在本子上练习。

小学二年级语文教案5

《医生的心思》

教学目标：

1、 认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句

2、 正确流畅地朗读全文

3、 通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为患者就医的高尚医德

教学过程：

一、 导入新课

1. 说说平时是如何看病的?

2. 怎样与医生交谈的?

3. 医生在听老人讲病情的之后表情怎么样?

4. 你能否了解医生在想什么?

5. 出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是哪个?

二、读课文，解决问题

1、 读后解疑

2、 这位医生是—— 学习生字“德”

3、 读课本第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的句子。学生读后找，找后交流。

4、 联系上下文理解“络绎不绝”

5、 医生的心思并不被老人所理解，大多数病人都是怎么做的?

6、 有一位特殊的老人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是如何的一位病人。

7、 自读。

8、 同桌互读。

9、 师生配合读

10、读课文第14小节。

医生为什么不收女患者的费用?体会医生惜时如金，节约时间多为患者就医的高尚医德。

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