小学五年级语文教案，方便大家学习！(组图)

教案作为学生课前打算的过程，亦是学生增加知识水准和课堂潜力、总结教学心得的过程。教师透过一次次的搜集资料，一遍遍的处理教材、确定教法人教版小学语文五年级上册表格式教案，专业水准和课堂设计潜力就必定会受到提升。下面小编给你们带给关于学校五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1

《我们家的男子汉》教案一

一、教学目标：

1.学习以人物性格特征分类组织、安排材料的方式;细致的观察和独特的描写。

2.体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性情特征。

3.学习生动、风趣、幽默实则含蓄的语言。

二、教学重难点：

以人物性格特征分类组织、安排材料的方式，细致地观察和独特地描写跟生动、风趣、幽默实则含蓄的语言。

三、教学准备 :

小黑板或课件。

四、教学过程 :

(一)导入新课

1.教师导入。

一提“男子汉”，我们的大脑中经常立刻联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)

2.介绍作者。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片1。)

王安忆，当代女作家。其电影《长恨歌》获茅盾文学奖。

要求：记住作者。

(二)自主学习

下面自学课文，注意下列问题：(出示幻灯片2。)

1.认真读课本，可以吟诵，可以背诵，也可以轮读，选用你最喜欢的方法阅读全文。

2.画出并掌握课文中的生生字，画出你觉得好的词、句、段。

3.文中刻画人物的性情特征运用的描写方式有什么?

4.文中的“男子汉”具有的性格特点是哪个?

5.文中“他渴望着去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用米饭拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以喝吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物如何的心理跟神态?

6.找出自学的疑难问题。

(三)合作学习

1.以小组为单位互相解答自学中存在的疑难问题。

2.在班上研究探讨小组解决不了的疑难问题。

(四)反馈交流

1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚

要求：让一名教师出来读，如果有读得不恰当的，请其他学生进行纠正。

2.刻画人物性格特点运用的描写方式有什么?

明确：(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)

要求：能找出各种描写对应的语句。

3.文中“男子汉”具有的性格特征是哪个?

明确：(逐渐成熟、自主自立、刚强的性情特征。)

4.“小心”一词表现了人物如何的心理跟神态?

明确：(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不喝饮料的态度。为了去少林寺，他终于决定忍痛割爱不喝冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就体现了“他”在回答时的这些期望受到肯定答复的态度跟神情。)

5.放声朗读自己喜欢的词句，并把喜欢的缘由和同桌进行交流。

(同桌交流后，再找个别学员在全班交流。)

6.重点研讨“他对儿子的崇拜”这部分。

(1)学生读课本，通过小组合作学习完成以下题目：(出示幻灯片4。)

①本部分明写了那两方面的事?

(爹有一次，他最不乖，我教训他，他火了，说：“我叫妈妈打你。”我也火了，说：“你父亲，你妈妈在那里?”他突然低下了眼睛，嗫嚅着说：“在安徽。”加点词表现了人物如何的心理跟神态?

(2)小组代表发言交流。

明确：

(①爸妈拌嘴时总是站在父亲一边攻击母亲;又总认为父亲是无所不能。

②表现了“他”内心的消沉、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)

(五)梳理巩固

学生谈本节课的收获。

(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生可说出这些方面即可。)

(六)拓展训练

(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)

《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

(七)布置作业

《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

小学五年级语文教案2

《我们家的男子汉》教案二

教学目标：

1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默实则含蓄的语言。

2、能力目标：学习以人物性格特征分类组织安排材料的方式;学会细心的观察和独特的描写人物的方式。

3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性情特征。

教学重点：

1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性情特征。

2、以人物性格特征分类组织安排材料的方式。

教学难点：

1、细腻传神地描绘人物的方式。

2、生动、风趣、幽默而优雅的语言。

教学方法：

自主、合作、探究

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

课前交流：

同学们，我想和你们一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣?，我做梦了当红歌手周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不想念着您对我的教育之恩!天冷了，我帮您空邮了一件棉衣......我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了衣服上的一枚纽扣......听到你们爽朗的笑容，看到你们热情的模样，我相信你们明天的配合一定会更默契，同学们今天的体现一定会更出众，送给你们一句话：(出示幻灯片)“谁参加，谁快乐!争做课堂成功者!”(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心?那你们把宽容融入到高声朗读中，用更很洪亮的嗓音齐读一遍，好吗?好，上课!

一、 导课——设置情景，激发兴趣

“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”......这些脍炙人口的词句给予了男子汉很高的评判。那么哪些是男子汉呢?《现代汉语词典》中男子汉的定义是指女性，强调的是女人的强壮或柔弱，可作家王安忆声称她4岁的小儿子是个男子汉!还声称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么，这个男子汉又是如何的一个人呢?本节课我们来学习《我们家的男子汉》

二、 导读——自主合作，探究学习

“我们将借助三个环节来完成本节课的学习，首先我们处于第一个环节——”

(一)、自主学习，感知课文

“这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪些小阿姨当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!”

老师我来当，比谁能力强!

以自己喜欢的方法读课本，读准下列字词，6分钟后比谁的自学能力强：

1、 字词：

不堪设想 恍惚 吃荤 嗫嚅 倔强

风靡全国 潦草 沮丧 打量 轮廓

2、 本文在组织安排材料方面有哪些特征，用自己的话说说看。

3、 开头语最后一段的“这是一个孩子”、“这是一个男人分别”照应了主体部分的那标题的内容?

从“我们家的男子汉”身上造成了如何的体会?(用原文回答)

“刚才这几位“小同学”当得真是有板有眼，只要你积极参与，你才会充满信心，只要你相信自己，你才会造就奇迹，因为“心有很大，舞台就有多大。”只要你宁愿，只要你参与，你会是央视演播厅的播音员、绚丽舞台上的明星歌唱家、高档写字楼的知名文学家!下面我们就一起进入第二个环节——”

(二)、合作学习，理解课文

明星我来当，比谁更闪亮!“

轻声慢读课文，边读边思考，并二人一组合作进行角色分配与演出，8分钟后比谁的风采更美丽!

我是播音员——你最喜欢哪些段落?有情感地朗读出来，并评述语言特色。

我是明星歌唱家——你怎么评价文中的男子汉?由“男子汉”联想起了那首歌?并大方地听几句。(板书：自主自立 刚强勇敢)

我是知名文学家——文章成功的展现了“男子汉”的形象，有什么好的写作技巧?

“咱们班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我受到启发：平凡的人不是不可以当明星，而是缺乏当明星的自信和勇敢，平凡的生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛;平凡的人群中不是没有男子汉，而是缺乏欣赏男子汉的眼神。我们周围人群中必定有许多响当当的男子汉，那么就让我们用一双慧眼去看到生活中的找找生活中的男子汉吧——”

(三)、探究学习，拓展能力

主角我来当，比谁更风光!

1、谈谈你身边具有男子汉精神的人?

生活中的男子汉给了我们很多的朴素的打动，有这种一群男子汉相信会带来你更多的灵魂的震撼——

2、出示《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击非典的图片、抗击风雪的图片，抗震救灾的图片。

“不必说战硝烟弥漫的内战年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是和平时期的沉着勇敢就足以展现男子汉的真切内涵：面对百年珍贵的风雨灾害，他们用满腔热情消融坚冰，开辟出农民工回家过年的道路;面对突如其来的特大地震，他们用钢筋铁骨撬开废墟，赢得了灾区朋友重获新生的时期!他们仍然站在我们的前列!像这种带有男子汉品质的人真的是数不胜数，通过最近的学习，相信你对男子汉这个概念有了最深入的理解，那么——”

3、你准备怎么做一个真正的男子汉(女强人)?

三、 作业：

用你喜欢的作文方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。

四、 小结

“这节课的学习让我们了解到王安忆四岁的小儿子是一个真正的小男孩，更是一个响当当的男子汉!(画人)自主自立、刚强沉着的品质让他除了是小姨王安忆眼里响当当的男子汉，也是我们心里的顶天立地的男子汉!只要具备了男子汉的精神，再懦弱的臂膀也会更加高大强壮，只要拥有了男子汉的气概，再艰难的道路也会夷为平地!那么，就让我们争做顶天立地的男子汉吧!(板书：争做男子汉)下面就让我们以男子汉的洪亮声音一起说：“我参加，我开心!我是课堂成功者!”

五、 板书设计 自主自立

刚强沉着

争做男子汉

小学五年级语文教案3

《我们家的男子汉》教案三

教学目标：

1.人物性格特征分类组织安排材料的方式;细致的观察和独特的描写。

2.生动、风趣、幽默实则含蓄的语言。

3.抓住关键段落复述课文中的人物跟事件。

教学重点：

1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性情特征。

2.以人物性格特征分类组织安排材料的方式，细致的观察和独特的描写。

教学难点：

体会、感悟生动风趣，幽默略带诙谐的语言。

教学过程：

一、导入

1.用“男”字造句，表明一个人的成长过程。

预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。

2.你明白中外历能称得上男子汉的有谁吗?

预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……

二、读课本，看看作者笔下的“男子汉”。

注意从那几方面写的人教版小学语文五年级上册表格式教案，用自己的话来概括。

预想回答

1.他对食物有足够的兴趣;

2.他崇拜父亲，认为哥哥无所不能;

a) 他有独立的要求，要求独立做事;

b) 他不轻易掉眼泪;

c) 他沉着面对生活挑战。

三、教师主持讨论

有的老师认如何为学校一年级新生做开学准备为男子汉应该是女性的成年人，应该是强壮的、刚强的，而文中写的是女孩，不能称他为男子汉;有的朋友则同意作者的看法，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课本，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

要求：申明自己的看法：要以课文内容为根据。(达到进一步熟悉课文的目的)

四、读课本开头跟结尾的几段文字，结合全文内容，概括“我们家的男子汉”的特点。

我们家的男子汉：他有独立意识;他坚强，不轻率落泪;面对不得不做的事，他坦诚接受。……刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

五、品味本文描写细致、语言的诙谐风趣。

学习模式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都应参与，比一比谁先找到这种的句子，比比谁找得多。

六、写作练习

利用周末日或上学之后的时间，到自己居住的院子或街道，观察几个小朋友玩耍时的情境，描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。

教案点评：

本教学设计鼓励教师自主、合作、探究式学习，设计两次讨论，是为了使教师仔仔细细地读课本，感受、品味作者的语言风格。写作练习提高教师的观察力和语言表现力。

小学五年级语文教案4

《电子计算机与多媒体》教案一

教学目标：

1.学会5个生字，能恰当读写以下句子：媒体、诞生、迅猛。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，初步认识电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机科技快速演进的态势。

教学重点：

弄清计算机与多媒体的关系。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发读书兴趣

同学们，有人说：“学会英文跟电脑，是处于二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你知道电子计算机吗?你了解多媒体吗?让我们来学习课本《电子计算机与多媒体》(板书课题)