读书笔记：拼音教案设计

拼音教案设计

活动目标：

1、感知“d”的恰当发音并正确认读。

2、运用语音盒中的物件与字卡对应游戏，感知汉字与拼音。

3、练习组词造句、创编故事，提高语言表达能力及语言组织能力。

活动准备：

1、d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。

2、与实物对应的四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。

3、神秘袋一个，欢快的音乐。

活动过程：

1、将四段卡打乱顺序散放于周边。将d音的实物放于神秘袋中。

2、出示神秘袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有哪些?

3、猜测后请幼儿依次从神秘袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提醒幼儿正确发音。

4、请幼儿依据自己取至的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应放置于实物下方拼音教案怎么写，正确认读四段卡上的文字及拼音。

5、幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，第二组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。

6、教师播放乐曲请儿童听音乐自由走动，音乐停止时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片继续游戏。

7、将四段卡打乱顺序图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每天任意翻开一张卡片，认一认与照片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟悉后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进行。

幼儿园大班d拼音教案。婴幼儿时期(0~6岁)是语言发展的敏感期，在这一时期,如果父母处在良好的语言环境中，便能事半功倍地把握某种语言，所以我们应充分利用游戏模式对儿童进行教导，促进幼儿语言能力的发展。

活动延伸：

1、量词游戏：可请儿童分别用不同的量词描述自己摸到的实物。如：一颗豆子、一粒豆子、一把豆子、一碗豆子……

2、形容词游戏：在量词游戏的基础上请幼儿用不同的形容词形容实物。如取出实物豆子，可鼓励幼儿说出“可爱的豆子、圆圆的'豆子、鼓鼓的黄豆、饱满的豆子、香喷喷的豆子”。

3、排物造句：请幼儿任意取出两到三个实物排成一排，依据实物排列的次序造句。句子后面包括取出的物件且顺序正确。如取出实物垫子、钉子、灯泡。可造句子“垫子上有一个钉子和一只灯泡”。当幼儿熟悉后，可将实物改变为文字卡或汉语拼音卡，所取数量也能迅速提高。

活动反思：

在一个个独特有趣的语音盒游戏中，孩子们发现了语音游戏活动的生动和有趣，对语音盒的兴趣逐渐出现着差异，由最初摆弄逐渐丰富为多种倾听讲述创编等活动。从无意的摆弄到有意的关注探索。幼儿在轻松的气氛下、愉快的游戏中互相学习，运用语言的过程中进行了切实有益的心得交流，同时也促使了幼儿运用语言进行交谈与表达的爸望，使不同水平的儿童在语音盒的活动中都受到不同程度的发展。

活动评析：

语音盒游戏活动是蒙台梭利教育中一项重要的内容，但蒙氏教育并没有给我们提供非常完整和有模式的教具与学具。我们在实践摸索中，结合国内语言文化及其儿童学习语言的特征，设计规范了五十余个汉语语音的语音物品盒及相对应的截图、文字、音卡。从本例中可以看出幼儿对于语音、词汇、句型等语言能力自学习是以游戏为基本方式的，与特色的语言课堂活动相比，针对大班儿童年龄特点的语音盒游戏让幼儿对照片的理解素养及文字经验在原有水平上有了提升拼音教案怎么写，为幼小衔接奠定了基础。

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