初中英语导学案设计

22初中英语导学案设计 东宝教研室 一、学习目标1、知识目标： 2、能力目标： 3、情感目标： 二、学习重、难点 三、课前预习 指定预习内容，有针对性设计少量预习思考题。 四、课上导学 1、Free talk 2、自主学习 3、合作交流，师生打造 4、拓展运用 5、中考链接 五、达标检测 六、课后反思 我的收获： 我的不足： 我的问题： 附：英语导学案范例 精品文档 22Unit How yourschool trip? Section 设计者：杨正芝一、教师寄语：Life colorful.We need time nowwe have studyhard happinessfrom study.二、学习目标： Knowledgeaims: 能听、说、读、写下面句子：DVD,yard, umbrella, raincoat, wet； 理解、会用以下的词组：yardsale, have fun doing sth., one’sopinion, one’sday off 掌握不定代词noone 的用法。 Abilityaims: 1)能用英语写书信； 2)运用通常过去时态叙述一个故事或表述一段经历同 别人分享。

Emotionaim: 通过与他人书信交流，增进友谊，热 爱生活。 精品文档 22三、学习重、难点： one,have fun doing 四、课前备课 预习课本P51 的内容，找出下列语句或短语，并根 据上下文或截图进行 英汉互译。 你野营愉快吗？10) 谢谢你的来信。 11) 你的上个休息日过得怎么样？2. 预习中遭遇的困 五、课上导学Free talk Whatdid you do yesterday? Whatdid you/ he/ she/ your/his/her/ dayoff? He/She/ my/his/her/ dayoff. 自主学习 以小组为单位检查预习情况并互相争论、核对答案。精品文档 小组组员汇报各组预习情况并强调疑难问题，集中解答。 Reada,finish tasks:Task：细读3a, 回答问题。 Besides having yardsale, what else did Nick do hisday off? Talkabout Nick’s day off. Share your opinion yourclassmates. What do you think Nick’sday off? Why? myopinion, GroupworkTalk about your own last day off, ）havefun doing sth.=have goodtime doing sth.=enjoy oneself doing sth. e.g.我们正在最愉快地学习英语。

精品文档 one与none one=nobody“没有人”。做定语时，谓语词性用三单形式；只适于指认， 具有泛指的涵义，没有固定的范围，所以前面不能跟of 短语；回答who 的问句 one,不用none。none“没有一个，指认或物”。作定语或动词时其后多 跟of，谓语词性用单复数均可。none 用来回答how many 或how much 问句。 e.g. 没有人) came partyyesterday. climbed mountain.没有人). putout“把拿出来”e.g. Please 拿出他们的英文书)on desk.拓展运用 Look Page1.Do pairwork yourpartner, shortpassage about your last vacation. youlike, you can add some other activities you did. 精品文档 22单元小结 同学们，这个单元已经读完了。想一想，我们学到了什 六、达标检测想一想，选一选。 mynext day off. saleyard yardsale salecold oldsale knowyour school trip where根据德语完成英文单词。

didn’my 今天没人去大学。goes school.七、课后反思 我的收获： 我的不足： 我的问题： 精品文档 22浅谈初中语文学案设计 要：“学案”是指校长根据学员的思维水平跟知识经验，为指导教师进行主动学习而编制的学习方案。在数学教 学中，英语学案就有着引导和培育教师自主学习能力的作 用。教师必须借助好学案去鼓励教师自主学习知识，而不是 一味地教教师知识。在课堂活动中，教师也应遵循“授人以 渔”的道理。 关键词：初中；英语课堂；学案设计 在2011 年12 月颁布的《英语课程标准》中就强调运用 体验、实践、参与、合作与交流的学习方法跟任务型的课堂， 发展学生的综合语言采用素质。而这种学习方法跟教学方式 都是为了发展学生自主学习的素养和合作精神，使教师掌握 一定的语文基础知识跟听、说、读、写技能，从而产生一定 的综合语言采用素质。我们从《英语课程标准》中不难看出， 教学模式已经把“学”放在了首位，而“教”则成为了课堂 活动中的鼓励作用。由此可见，引导学生“学”是何等的重 要。因此，我们应在英语课堂活动中表现出教师学习的主体 地位，让人们感受到自主学习知识、获得能力的创造与快乐。

一、英语学案设计的目的 自主学习是与特色的接受学习相对应的一种现代学习 方式，以学员成为学习的主体，通过学生的独立探讨、探索、 实践、质疑、创造等来推动学习目标。对于这些没有养成自 精品文档 22主学习习惯的教师来说，课堂上即使老师首先使教师依据本 堂课的常识提出疑问，然后 英语“导学案”设计及撰写 高县柳湖中学 长期以来，我们的英语教学依然存在着“重教法轻学法，重学得轻习得，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展”的 现象。教师经常是课堂教学的主角，学生也是被动接受知识 的听众。甚至在优质课、观摩课上，也是学生一个人在听、 演、跳，在“做秀”，课堂也并非学生演出的表演，而不是 供学生展示自我，体验成功的阵地。此种教法，严重妨碍了 学生学习主动性的发挥，扭曲了教学双方的内在联系，破坏 了学习过程模式的合理结构，无法激活学生学习的内在心理 机制，更谈不上培养教师的学习能力。所以，如何在数学课 堂教学中让学生的“导”和教师的“学”有机地统一起来， 最大限度地激发学生的主动性、积极性和创造性，更好突出 学生的主体地位呢？我们大学经过几年的探究和构建，借鉴 杜郎口中学小组合作、南京东庐中学“讲学稿”的设想，利 用“导学案”组织课堂教学，希望可有效地解决导学结合、 教学合一的问题。

一、导学案的设计说明 英语“导学案”需要提前编写，在培训之前下发，以便 于教师进行预习和认知学习目标。在编写时，“导学案”必 精品文档 22须包含如下内容：课题、课型、编制人、审核 英语“导学案”的想法 英语“导学案”的编写，是全组数学教授智慧的结 晶。每一个单元，根据不同的课型和课堂目标，由集体讨论、 研究，统一体例，统一教学重点，统一训练方案，编写出一 个较高水平的导学方案，在课前发给学员，学生按照该细则 的规定自主学习，提前预习，完成相应的“预习任务”。如 果发现问题，学生们要在教授的组织下，在课堂上互相探讨， 从而掌握英语的基础知识，形成基本技能。导学案给教师提 供详细明确的学习目标，内容全面，重难点突出。在内容编 排上与课堂进程同步，将讲稿、学案、作业、练习结合在一 起，减轻了学生的学业负担，便于学时自学，便于同学间的 交流合作，使它们有更多的时间投入教学探讨问题、讨论问 题及记忆知识技巧上，从而提升了学习效益。导学案是借助 群体智慧对课堂活动、学习活动进行统一规划，集中研究， 分头实施的集体行为，是一种新的备课模式。可概括为“提 前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用”。

英语“导学案”的编写 英语“导学案”是把老师的课件与教师的导学有机结合， 形成一种优化学与教过程的方案。设计“导学案”进行数学 教学，目的是为学而教，以学定教，使教师从“学会”逐渐 发展至“会学”；把课前自主学习与课上合作研究相结合、 精品文档 10 22学生回答质疑与老师启发点拨相结合、基础知识学习与语言 技能培养相结合等等；实现由老师带着书本走向学生到校长 领着教师走向书本、学生带着困惑走进课堂的转变；在尊重 学生主体的同时，也将教师的主导作用落到实处，始终把“有 效”作为英语课堂的出发点和尽力方向，构建高效 课堂。 初中语文学科“导学案”编写的准确要求 导学案是老师站在教师的视角为学员主动学习而设计 的自学方案，自学方案应容易发挥教师的创造力、发扬集体 协作精神，提高学习成绩。这是编写“导学案”各环节时主 要的指导观念。 各环节具体规定： 1、学习目标 展示本节课要学习的知识目标跟要达到 的技能目标，展示应该培养的情感目标。 目标的阐释一定是学员学习的结果，是学生运用资源跟 工具需要学会了哪些。 目标的每一项规定一定要详细、具体、明确，要说明达 到目标的条件跟标准。 目标设置应有层次性。

目标的表述应能评判，可以观察和检测，便于学生自己 在学习过程中认识是否未超过目标，以便尽快调整学习的策 精品文档11 222、学习重点 深挖教材抓准重点。这一步是导学案实施的关键，是培 养学生自学能力跟研究精神的主阵地，是为了鼓励学员养成 良好的自主学习习惯，使教师除了了解预习，还要清楚预习 什么，更要获得“怎样预习”的技能，为教学学习做好充分 准备，提高教学学习的针对性和强度。 3、学习过程 导学案是教师自学的契机，所以对学习过程中各项规定 的编写不但 要准确、明确、可评价最应有操作性，让教师能否 按照导学案的鼓励知道做什么，怎样去做，能够独立或合作 完成各项任务，学习内容的设计应切合学生的学习实际不能 好高骛远。学习环节组合要合理、恰当、灵活，符合学材内 容；学习方法应自然、流畅，不死板。学生活动设计应有针 对性，每一个环节、步骤学生必须做些什么、如何做，设计 要具体，让学生在学习中有确立的目标跟方向。学法和教法 的设计，要表现出改进和融合。另外应留意导学案的能重复 使用性，它不是一次性的，我们应把它运用出来，让它作为 学生随时自我评估的题签，和课后复习的导线。 自主预习 在导学案上给出重点词汇的英语或情境，学生按照所给 内容进行猜词能力的练习及听、说、读、写、记的练习。

精品文档 12 22知识链接 在这部分我们可以设计两种方式的链接： Freetalk 教师结合教材所学内容强调话题，话题 的强调既是对旧知的巩固也是对新知的鼓励，学生可以独学 或群学准备材料。 Practice教师结合教材所学内容设计难题，学生借助独学或群学 解答疑问，这一过程即可以复习旧知又可以鼓励新知。无论 话题还是问题的强调应有层次，对不同层次的学生有不同层 次的规定。根据教学内容两者能同时使用，也可穿插进行。 自主学习 对话/短文 首先为教师设计读的训练，这一环节可以限定读数量或 时间。其次要切记培养教师的阅读素养。最后对于不同层次 的教师强调背诵诗句、复述对话短文、背诵重点段落或背诵 全文等不同层次的规定。 我们应加强这一环节的设计，原 因一,英语是语言学科，它要求教师对语言应有综合利用可 力。原因二，中考的应该，可以说抓住阅读就把握中考。我 们都明白妈妈的阅读素养一种是天生的，一种是后天培养训 练的，在短期内是不可能增加的，所以我们最好从七年级开 始就必须注意培养教师的阅读素养，不要等到九年级现抓， 那样的效果不会太好。所以一定要认真设计这个环节。 精品文档 13 重点短语、句式在导学案上给出重点短语、句式的英语、提示或情境， 学生按照所帮内容可以独自或合作进行读、写、记的练习。

语法及主要知识点 教师提供语义或提醒，让学生寻求规律总结用法。 拓展延伸 在把握基础知识的前提下，注意学生知识的扩展和素质 的提高，把所学知识运用到实际生活中，学以致用。这个环 节我们可以设计组编对话、讨论话题、书面表达、阅读文章、 练习题等。 学习小结 学生总结本节所学主要知识。让学员把零散的知识穿成 串，编成辫， 2011 “国培计划”---置换脱产进修工程课题论文题目：初中语文导学案的设计与反思 姓名：安海林 学号：51 工作单位：曲周县第三中学 联系电话：13832073780 初中语文导学案的设计与反思 “导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注学生教学的针对性，关注课堂 精品文档 14 22师生一同成长的互动性。 学案导学，是以学案教案为载体， 以预习为原则训可达标的课堂活动。用导学案进行数学课堂 教学是学生共建英语有效教学，打造高效课堂的有效方法。 本文从“学案导学”模式的理论根据、导学案的设计、导学 案的推行等方面进行了讨论。而学生则通过“学案导学”这 一思路，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教 学中“教”与“学”，从而极大的提升课堂教学效率。