地理评课稿三篇_政史地_初中教育_教育专区

地理评课稿三篇导读：本文 地理评课稿三篇，仅供参考，如果认为很不错，欢迎点评 和分享。《欧洲西部》 一、教学目标的评判 心理学研究证实，人在行动前目标越明晰，积极性与主动性就越 高，效果也就越明确。 首先，本节堂课首先目标更清晰。其次在目标的内容实施上，充 分表现了新课改的基本观念，即“学生是课堂的主体，老师是课堂的 主导”。第三，目标的生成性强。老师无法按着课前设计好的目标， 不断牵引着学生接近它。整个教学目标的完成是一个动态的生成过程。 二、教学方法的评判 现阶段学校确立倡导自主学习、合作学习跟研究学习。关于本节 课我主要探讨自主学习和合作学习这两个方面。 2.1 自主学习 自主学习是指较少依赖他人的帮助而自己可以进行有效的学习。 它是一种综合性的素养。是在课堂条件下的师生的高品质的学习。我 认为其主要原因包括：积极主动的学习态度、独立学习的方式与技能 和独立学习的习惯。 首先，本节公开课课堂问题的价值凸显在：问题的存在虽然有必 要，而且有一定的梯度性，特别是针对区内初中班民语学生来说，本 节的自主学习的答案充分体现了教师的自主学习与技能技巧。其次，自主贯穿于学习活动一直。 其三，学生在自主学习中表现出较强的主动性。

其四，在自主学习中，学生可在学习中挑战自我，证明自我，获 得真知，享受幸福。尤其是小组展示环节。 2.2 合作学习 合作学习是师生在学生组织下的以一同目标为学习追求，以学习 小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明晰个人责任的互助 学习活动。本节课在互动方面，师生互动、生生互动都表现着教与学 的互动，特别是师生方面，教师当“导演”，学生当“演员”。教师 与师生是平等的。 三、教学方法的评价 新课程下的物理课更加强信息技术与政治学科的融合。本节课涉 及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议利用多媒体手段展示 给学生，有利于学生空间概念的产生。 四、课堂小结与作业布置的评价 因为探究式学习、合作式学习与自主式学习都进入探索阶段，教 师即使在教学结束时可提纲挈领式总结一下，有助于学生及时把握与 课堂所学的巩固。 关于作业的布置我觉得是可以考量的，但应留意：①问题的梯度 观，要可满足不同学生的意愿，②问题的质量观，要有针对性，③问 题的数量观，切忌题海战术④自主学习下节课的目标与内容。 《中 国地理分区》 一、从教学目标上预测1、从教学目标制定来看：能从常识、能力、思想情感等几个方 面来掌握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也是所要求， 体现学科特点；符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。

关注学生 分析综合素质和常识迁移能力的培养。2、从目标达成来看：教学目标可表现在每一教学环节中，教学 手段紧紧围绕目标，为推动目标服务。课堂上可较快地接触重点内容， 重点内容的教学时间受到保证，重点知识跟技能受到巩固和加强。注 重学生主体性的发挥，从回答到训练，都可把“以教师为本”的教学 思想贯穿课堂始终。二、从处理教材上预测 对该节课知识内容的传授较精确，在教材处理跟教法选择方面突 出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。 三、从教学方法上看 这堂课让我体会最深的是，章老师比较法在这堂课中用的恰到好 处。北方地区自然环境的区域变化以及与农业生产的关系，通过表格 的方式对北方三大地形区进行非常，通过相当说明自然环境的区域差 异与农业生产的关系： 比较法是政治教学中更常见的方式之一，它是借助各种种类的地 理事象的非常，经过思维加工，并取得物理知识的方式。其功用主要 表现在以下三个方面。 1．有助于认识政治事象的特点跟规律。比较的目的就是认识比 较对象的共性和个性，亦即在同中求异，异中求同，由此让政治事象自身的特点非常突显，使政治事象在时间上的差异规律跟空间上的分 布规律十分明了，这样也让课堂过程中老师的教跟学员的学都做到思 路条理清晰，一目了然，也就自然而然地减少了教学效果。

2．有助于使知识系统化。无论是同一时间尺度不同地域的政治 事象的非常，还是同一空间范围不同时段的物理事象的非常，它都到 少有两个比较对象，这样，在非常过程中就把几个地理事象有机地联 系起来。同时，所非常的内容既有旧知，又有新知，这样也可以让新 旧知识有机地联系起来，由此可以让常识条理化、系统化。3．有助于培养教师的物理思维能力。由于比较法所涉及的是不 同政治事象的非常，不同知识点的相当，因而在非常过程中可以导致 学生开动脑筋，广开模式，充分发挥自己的思维能力，使所学知识前 后贯穿起来。这样，既可以让学生认识政治事象之间的内在联系，又 可以激发学生认知的积极性，并让所获得的知识记忆牢固，这样在知 识的获取－比较－获取的循环往复螺旋上升运动中，使学生的物理思 维能力受到发展跟减少，并在非常过程中培养学生的物理非常分析可 力。①课堂教学确定如何的教学目标、目标在何时引入某种形式展现； ②如何鼓励教师复习回顾、回顾什么； ③新课如何导入，包括导入时鼓励学员参加这些活动； ④创设怎样的课堂情境，采取了这些教学方法； ⑤设计这些难题使学生进行研究、如何探讨（设计活动方法）； ⑥设计如何的难题或情境引导学员对新课内容跟已有的知识进行融合； ⑦安排这些训练令学员动手练，使所学知识得以迁移巩固； ⑧课堂教学氛围如何。

对于教师的学习活动，听课者应该关注： ①学生能否在老师的鼓励下积极参加到学习活动中； ②学习活动青少年常常作出如何的心态反应； ③学生能否乐于参加探讨、讨论、争辩、动手操作； ④学生能否经常积极主动地强调问题；等等。 《人口的合理容量》 一、从教学目标上预测 1、从教学目标制定来看：能从常识、能力、思想情感等几个方面来掌握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也是所要求， 体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点， 符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。关注学生探讨综合素质和 知识迁移能力的培育，和新课程要求的教学目的相符。2、从目标达成来看：教学目标可表现在每一教学环节中，教学 手段紧紧围绕目标，为推动目标服务。课堂上可较快地接触重点内容， 重点内容的教学时间受到保证，重点知识跟技能受到巩固和加强。注 重学生主体性的发挥，从回答到训练，都可把“以教师为本”的教学 思想贯穿课堂始终。二、从处理教材上预测 对该节课知识内容的传授较精确，在教材处理跟教法选择方面突 出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。三、从教学程序上探讨 1、从教学模式设计看：能按照教学内容和教师水平两个方面的 实际状况设计教学模式，教学策略设计符合教学内容实际，符合学生 实际，教学模式的层次、脉络清晰。

课堂导入以教师的实际生活为侧 击点，引发学生学习的兴趣，使学生迅速融入到学习当中。在课堂过 程中强调知识的产生过程，不是简单的给出结论，而是借助学生探讨 分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分展现了地理 教学的特征。 同特性：面向全体师生，注重素质教育。整体设计目标地理评课稿范文地理评课稿范文，体现灵 活开放突出学生主体，尊重个体变化，采用活动方式，倡导体验参与， 注重过程评价，促进师生发展。 夏炜老师：指教《天气和气候》风趣诙谐，驾驭课堂，使课堂达 到“三动”动口、动手、动脑；“四活”用活教材、盘活课堂、激活 思维、学活知识。建议进一步强化普通话修炼。 刘新梅老师：指教《滔滔黄河》她高质的教案，优秀的讲义，科 学的程序，熟练的操作，使教学“起点学案化，过程探究化，知识图 象化，学生愉悦化，小结纲要化。”建议问题设计应严格。 周玉霞老师：指教《西亚》她流利的普通话，潇洒的笑容，渊博 的常识，高效的调控，使教学锦上添花。她设情感激发点，让学员都 想学；设认知展开点，让学生就会学；设思维停靠点，让学生都学会； 设心理交流点，让学员都乐学。建议风趣诙谐。 2、从课堂结构安排看：课堂结构较细致、环环相扣，严格依照教材的次序进行教学，过渡自然，讲解和学员活动时间分配合理，密 度适中，效率较高。

四、从教学方法和方法上预测 1、老师讲解和教师活动有效结合：在教学上学生起到很高的引 导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养教师自主学习的素养。 2、传统教学方法跟现代化教学方式互相补充：“一支铅笔一本 书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。熟练适 时的利用现代化教学方法充分的填补了特色教学方法的不足，为学生 形象直观的展现常识内容。同时也不忘把本个别重点的常识系统的罗 列在黑板上。 五、从学生课堂基本功上评述 1．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹 工整美观。 2．教态：教师在教学上的教态明朗、快活，仪表清秀，举止从 容，态度热情。 3．语言：生动形象，准确知道，有启发性。语速快慢适度，抑 扬顿挫，富于变化。 六、课堂教学值得探讨的难题 比如： 1、有关概念的讲解以及相同概念之间怎样进行区别这种知识点 落实问题。如“人口合理容量和环境承载力之间”。 2、学生探讨分组是否有明确性，培养教师学习的竞争意识。3、要留意精讲精炼，充分开掘课堂教学效益。