《窗前的气球》第一课时教学设计|人教课标版

教材简析：

一个飘在窗外的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真诚的。当我们的小孩读着这篇短文的之后，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将兴奋着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的灵魂，引领着孩子们打开想象的窗户，飞向真情的夜空。

教学理念：

《语文课程标准》指出：阅读教学是师生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走入文本，融入角色，体会课文的感情，从而与独白的主人公产生情感的共鸣，这是我追寻的教学境界。

教学目标:

1．认识字词，结合自主识字原则，识记字形，规范书写生字。

2．正确、流利、有情感地朗读课文。

3．体会主人公的心灵变迁，领会课文中所要贯彻的幸福友情。

教学重点、难点:识记字形，规范生字书写；通过朗诵体会课文情感。

教学时间：2课时

教学环节：

第一课时

一、激趣揭题

1、（出示照片）小朋友们，我帮大家带来了一份礼物。你们看，这是哪个？

2、谁可说说这是些“（ ）的气球”？

3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗？

4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟随其中一个红气球走进一个感人的独白。

5、故事的题目叫——（指名读）“窗前的气球”。

（你这么读，还可以如何读？）

6、真好！每个人的读法都可以不一样，我们可以按照自己的理解来读课题。一起读。

二、初读课文

1、课题读得很不错，打开书读读课本吧，要求：

1）认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号；

2）碰到难读的字词、句子就多读几次，试着把课本读正确、读通顺，明白了吗？

2、反馈：

1）这些生字可调皮了，它们从课文里跳起来，蹦到了气球上，谁可叫出他们的名字？（开火车读）

2）气球把拼音都带走了，现在能够读吗？（齐读）

3、指名5人分节读课本，及时正音。

三、精读课文

1、读得很好，说明小朋友们刚才读书太认真！

现在，我要带他们到一个小房间里。（出示照片）你看见哪个？

重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容？

2、无边无际的夜空只能看见一角，拔地而起的高楼大厦只能看到墙壁，除此此外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这种的房间里，一天、两天、三天……天天如此，你有哪些感受？

3、是啊，这种味道能真难受。小朋友们，咱们故事的主人公——科利亚现在就搬到这样的屋子里。静静地读课本，找找课文哪一个自然段写出他住在这种的房间里？

4、（出示第二节）这一节生字很多，读的之后应格外留意。指名读。

5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子？做做看。请一人上台演示。

现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊！谁可把他的心态读起来？

6、他目前更想做哪些事情？

7、他偏爱做的事情一件都做不了，就只好这么静静地躺着、呆呆地望着，多么（板书：孤独）窗前的气球表格式教案，再请个女孩来读。

8、从三楼可望至哪个呢？指名接着读。

9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚，想见到哪些？

10、可是什么也看不到，多没意思啊！谁就能读？

11、男女分读。

12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢？

13、什么是“传染病”？

14、 像这种的病，医院要求（齐读）“谁……外面去。”

“谁也不准来看他”，这个“谁”是指那些人？想想科利亚希望谁来看他？

15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的校长老师也不能来看他，多可怜啊！（齐读第1、2节）

16、 正在科利亚觉得孤独‘难过的时侯，一件意想不到的事情出现了，你们看：（出示照片）

17、你看见了哪些？对啊，真有意思！

谁把气球漂亮的摸样读起来？

（“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作）

18、 这是如何回事？想知道吗？

想知道，你来请问看。指名读

大家一起问问看窗前的气球表格式教案，齐读第3节。

19、是啊，这究竟是怎么回事，科利亚的心态既会有哪些变化呢？下节课，咱们一起去揭晓答案。

四、指导书写

1、最后，咱们来学写四个生字，（出示：户、亚、病、床）

还了解吗？一起来读一读。

2、你认为那个字更难写？指导“病”（什么偏旁？“病字旁”还有什么字？能帮“病”找个朋友吗？）

3、其他字也有这些地方必须提示小朋友们注意？

4、生每个字描一个写一个。