二年级语文上册第六单元教案表格式

二年级语文上册第六单元教案表格式 莲 山 课 件 w w w. 5Y k J. c oM 科目： 语文第 课执教时间： 2011 年 月 日课 题识字 6 编写者： 教学目标： 1、 认识“根、 漠” 等 9 个生字， 会写“丑、 永” 等 8个生字。 2、 正确、 流利地朗读短文， 初步认知字词的反义关系 3、 在识字朗读的过程中， 陶冶美好的气节， 树立爱护别人的情感。 教学重点：识记生字 教学难点： 较流利地朗读学习课堂准备： 教学过程第一课时 一、 谈话引入 1、 讲一讲平时发现的觉得美的或丑恶现象的事例。2、 引导归纳， 谈话导入 二、 朗读短文 1、 初读感知 ⑴自读课本， 圈出字词学一学⑵朗读展示， 把自己最喜欢的内容读帮同伴听。 正音， 评议⑶引读课本， 感受词语的含义及反义词的特征 2、 再读入情 ⑴把自己最喜欢的词句读帮你们唱 (2)讲讲身边助人为乐的人跟事。(3)朗读单元引言 (如果我有一枝神笔,我会画这些东西给必须的人.只要人人献出一点爱,世界都会显得更美好.) 三、 指导认字 1、 小黑板出示相关字词， 认读正音2、 小组自学要求了解的字 3、 交流识字经验， 发现识字原则 四、 熟读课文， 巩固识字 第二课时一、 复习回顾、 复习字词1、 抽读句子卡片， 评议纠正2、 多种形式读词语3、 读其他字词4、 组词， 扩展说话 二、 诵读课文用自己喜欢的方法诵读课文。

1、 同桌读2、 自由选择伙伴读3、 读帮伙伴听4、 自己小声读边读边品位课文的观念跟诗意 三、 指导写字1、 结合范写， 观察字形2、 书空， 描红， 临写3、 展示， 评议， 提高四、 扩展活动收集反义词， 试着组成几句对子。 四、 课外拓展收集反义词， 读读背背修改意见： 科目： 语文第 课执教时间： 2011 年 月 日课 题 22 窗前的气球 教学目标： 1、 会认 7 个生字。 2、 正确书写 8 个生字。 3、 能恰当、 流利地朗读短文。 4、 感受同学之间的友爱， 学会关心朋友。5、 能用“可爱的”“高兴地” 造句。教学重点： 1、 识字、 写字 教学难点： 体会同学之间的友爱教学准备： 教学过程 第一课时 一、 导入新课。 1、 小朋友们， 你喜欢你周围的朋友吗？ 假如有两天你生病了 ， 你猜一猜你的小伙伴会以如何的方法来探望你呢？ 今天我们要学习的这篇短文里就有一个小朋友生病了， 我们一起去看看他的小伙伴是如何探望他的。 2、 板书课题， 齐读。 新课标第一网 二、 初读课本， 认识字词。 1、 学生自由朗读短文， 标出自然段， 圈出生字。

2、 认记生字。 （1） 出示生字卡片。 （2） 借拼音齐读字词。（3） 选一两个自己偏爱的生字组成短语。（4） 记一记生字， 并帮同学说说自己是如何记住的。 三、 初读课文 1、 在了解字的基础上快速、 轻声读课本两遍， 看看自己能不能将课本读通顺。 2、 同桌读课本。 3、 想听老师读吗？ 师范读课本， 学生认真听， 听听老师是如何读的， 并在不懂的地方画“？ ” 6、 在理解语义的基础上教师自由读课本两遍， 想一想课文讲了一件什么事？ 7、 同桌说， 抽生说。 8、 读了 这篇短文， 你明白了 什么？ （能说多少就说多少， 师加以引导， 体会科利亚、 米沙及同学之间的友爱） 9、 假如你的朋友生病了， 你会如何去照顾他？ （四人小组探讨， 抽生说说） 10、 齐读课本。第二课时 一、复习导入。 请学生用“可爱的”“高兴地” 说词句、 写单词。 二、 体会“孤单、 寂寞” 1． 请你仔细地读这两段话， 文章中的那一句话让你深切地感受到了 科利亚的“孤单、 寂寞” 呢？ 找出词语读一读。 （指名多生回答， 拓宽学生视野， 在联系中深刻感受“孤单、 寂寞”。

） 2． 联系自己的生活经验， 填空： 科利亚想到当时课余、 午休时_______， __寂寞。 3． 师生接读第二段。 4、 音乐渲染， 感情朗读： 病中的科利亚是如此地悲伤、 寂寞， 那就请你自己先读读这两段话， 把他的孤寂、 寂寞表达起来吧！ 三、 学习三——五段， 体会同学深情 1、 观察插图， 体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时侯， 忽然， 一只红气球出现在他的窗前， 他认真一看， 然后心情一下子好了许多。（出示照片） 能看到图片中科利亚的表情， 来说说此时他的心态吗？ （板书： 高兴、 快乐） 2、 细读课文， 明白心情变化的缘由 3． 交流。 出示填空： 因为科利亚知道（看见） ______________， 所以他的心态一下子好了 许多。（指名多生回答， 从不同角度理解情绪变化的缘由） 4． 科利亚猜对了吗？ 这会不会只是一只偶然飘过他窗外的气球呢？ 四、 交流。 小结 _______， 而这次_______， 所以他觉得孤单、 修改意见： 科目： 语文第 课执教时间： 2011 年 月 日课 题 23 假如 编写者： 教学目标： 1.有情感地诵读课文， 背诵自己喜欢的词句。

2.会认 6 个生字， 规范书写 8 个汉字。 3.能展开个性化的阅读， 体会作者关怀自然、 关心别人的感情， 并可拓展课文内容， 有创意地抒发自己心里的美丽梦想。 教学重点： 教学难点：教学准备： 教学过程 第一课时 一、 激趣入题 同学们， 假如你有一个有求必应的潘多拉的瓶子， 你期望用它变出哪些呢?假如你有一张神奇的飞毯， 你想起哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么梦想?假如我们拥有很多神奇的神器二年级语文上册表格式教案， 我们会使理想飞扬， 看来想像真是一件有趣的事情。 那么， 今天就让我们来做这种一个假如吧。 (板书课题： 23 假如) 二、 初读课本， 识字读词 1.初读课文， 读通， 读顺 2、 .指名学生每人读一小节， 学生进行评价， 教师也相机指导正确的朗读方法。 3.指导识字。 (1)学生圈画生字， 自己初读， 并想办法记忆字形。 (2)学生认读字词， 说说自己是如何记忆字形的， 老师立即评价并予以帮助。 (3)同桌之间利用字词卡片互相检查识字效果。 （4） 出示词语卡片， 用指名读、 开火车读等方式认读句子。 三、 再读感知 1.学生诵读课文， 想想作者要用马良的神笔画些什么。

2.学生依据课文内容填空。 我想帮画（）， 让他们（）；我想帮画（）， 让他们（）； 我想帮画（），让他（） ……。 四、 个性化阅读， 体验情感 3.指导有情感地朗读。 四、 自读延伸. 1、 自己最喜欢哪一小节， 想想自己为什么喜欢。 教师巡回指导。 2.学生说自己的阅读感受， 师生对话交流。 第一节， 让学生感受小树在冬天面临的严寒， 作者要给小树画上一个金色的太阳， 这样小树就不怕寒冷的肆虐， 能安然地度过冬天， 才能长成参天古树， 绿化我们的地球， 说明作者爱护树木。 第二节， 小鸟是地球上漂亮的精灵， 找不到食物时会饿死的， 作者要帮小鸟画 上一些米粒， 这样小鸟就能快乐地生活， 给我们的生活增添欢乐。 …… 3.让我们带着爱情把喜欢的哪一节再读一读、 师生评价， 4.小结， 激发情感。第二课时 一、 导入 作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖寒冬的小草， 想画一些米粒喂养饥饿的鸟儿， 想画出一双手使残疾的西西能幸福地奔跑， 这是如此美丽的心愿啊， 你想对作者说一句什么话呢? 二、 拓展课文内容， 鼓励教师有趣味地抒发 1.配乐声情并茂地朗诵课文。

2.启发学生： 假如你有一支马良的神笔， 你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生反思， 放柔和的轻音乐) 3.学生自由表达， 老师适时地从教师的语言、 价值观、 情感等方面进行合理的评判。 4.学生仿照课文的写法写一两节诗句， 写后使学生配上戏剧读一读， 欣赏自己的作品。 三、 指导写字 1.观察“击、 叹、 泣、 粒、 腿、 燕、 幸、 哭” 等汉字在田字格中的位置， 着重指导写法。 例： “击” 字写在田字格中间， 上面一竖要出头； “叹”、“泣”、“粒” 三个字是左右结构， 写时应注意左窄右宽； ” 腿” 字部件多， 写时又不能分开， 又要互相避让； “燕” 字笔画多， 要注意书写笔顺， 教师先示范， 再使教师书空； “幸”、“哭” 两个字是上下结构， 注意上窄下宽。 2.学生书写汉字， 教师巡回指导。 四、 感知升华， 扩展延伸， 发展学生语言。 小作者更加期待有枝神笔， 但竟不是给自己画好玩的玩偶， 好看的袜子， 而是帮助这些必须帮助的人， 可见他是一个多么勤劳、 多么有关爱的小孩呀， 假如你 有一枝神笔， 你会拿来干些什么？ 小结： 前面我们学过这种一句话：“人人献出一点爱， 人间永远是春天。

” 让我们献出自己的关爱， 让世界更加更温暖吧！ 修改意见： 科目： 语文第 课执教时间： 2011 年 月 日课 题 24、 日记两则 编写者： 教学目标： 1、 认识“则、 昨” 等 13 个生字， 会写“份、 粉” 等 8个字。 2、 正确、 流利、 有情感地朗读短文， 有团结互助的观念。 3、 有写日记的兴趣， 并根据日记的格式， 开始学写日记教学重点： 教学难点： 教学准备： 教学过程 第一课时 一、 学习日记格式 导语： 小朋友， 我们经常还会出现许多事情， 有些事情交给你留下了深刻的印象。 但你能否想过把其中的一些事记录下来呢？ 今天， 我们要学的短文， 是两则日记。 日记是经常记录人物、 事件、感想的小文章。 请你们读课本， 看看作者写了哪些？ 二、 初读感知 1、 自由读课文， 要求： 画出自己不认识的字， 把字词读正确 2、 开火车读句子， 检查学生学习生字词的情况。 3、 分组再读课文。 4、 说说两则日记分别写了哪些事？ 三、 指导写字 1、 认读要求写的 8 个字， 并用这些字分别组词语。

2、 分加指导， 练习书写。 四、 课后作业 练习写一则日记。 第二课时 一、 复习回顾 1、 朗读短文， 检查生字认读情况。 2、 用多种方法认读要求了解的认字和要求写的字。 二、 朗读感悟 1、 范读课本 2、 学生自由读 3、 分小组体会读 A、 合作学习。 B、 指名汇报交流 C、 小结： 日记要有一定的格式，日记的内容包含： 年月日、 星期、 天气、 正文。 4、 学生细读： A、 小组探讨： 这两则日记写了 些什么？ B、 指定小组汇报 C、 小结： 日记是对自己说的话， 必须真实。 有些小秘密，都可以记录在上面。 5、 学生精读 A、 学生读两则日记二年级语文上册表格式教案， 思考： 妈妈没有给“我” 买白纱裙，“我” 的心态怎样？ 后来“我”为什么没让孩子买白纱裙？ B、 比较这两则日记的不同， 指名回答。 C、 小结： 日记内容需要新鲜， 每天都有不同的内容。 写日记要写一天里帮自己留下印象最深的事。 三、 拓展活动 1、 展示自己。 2、 当“小医生” 修改日记。 修改意见：科目： 语文第 课执教时间： 2011 年 月 日课 题 25、 古诗两首 编写者： 教学目标： 1、 认识“客、 何” 等 8 个生字。

会写“舟、 乘” 等 6个字。 2、 有情感地诵读课文， 背诵课文， 体会诗中的真情实感。 3、 懂得热爱故乡 ， 珍惜亲情。教学重点： 教学难点： 教学准备： 教学过程 第一课时 一、 谈话导入 1、 同学们已经学了这些古诗， 谁愿意把喜欢的古诗背给你们唱？ 2、 揭示课题。 二、 初读感知 1、 范读 2、 学生借助拼音自由朗读诗歌， 读准音节， 读通诗词。 3、 说说自己从诗中读懂了哪些？ 三、 朗读感悟 1、 听校长范读， 说说自己从同学那里听出了哪些？ 2、 自读课本， 体会诗中的情感， 读出诗的意韵。 3、 在小组内交流自己读诗的感受。 4、 展示读课本 5、 背诵这首诗歌， 看谁先背出来。 四、 认读字词，指导写字 1、 出示要求会认的字， 学生集体认读。 2、 指导书写 五、 拓展练习 “我” 回到了家乡 ， 见到了父亲， 会说些什么？第二课时 一、 创设情境导入 1、 出示照片。 他们在干什么？ 谁送别谁？ 诗人离开时心情怎么样？ 2、 这节课， 我们学习另一首古诗《赠汪伦》 二、 自由朗读， 初步感悟 1、 借助拼音自由朗读短文， 读准音节， 读通诗句。