人教版四年级下学期语文教案

人教版四年级下学期语文教案一般觉得是语言跟 文化的综合科。语言跟文章、语言知识 和文化知识的简约式统称等都离不开 言文字素养和常识，文化知识的统称。小编今天为你们精心准备了人教版四年 级下学期语文教案，希望对你们有所帮 人教版四年级下学期语文教案四年级语文下册教案 1.古诗词三首(2 课时) 教学目标： 读懂三首古诗，感悟每首诗中展现的别致景色，体会表现手法。 能用自己的话说出句子意思，并因而想象场景。人教版四年级下学期语 文教案。 会认读本课中"螺""谙"等字词，会写 "亭""庭"" 潭""螺""谙 "5 个生字，理解"闲 ""厌""和 ""谙"等词在句子中的 意思。 有情感地诵读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 搜集、背诵别的描写山水风景的诗词。 重难点： 感悟诗中描写的风景，想象美好场景。 有情感地诵读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 预习： 借助注释试讲诗意，画出有问题的地方。 课时教学目标：掌握生生字，读熟三首 诗，理解大意。 教学过程： 一、谈话引入： 假期里，很多朋友都出来游玩了， 祖国名山大川的壮美景色一定在你心底 中留下了深切印象。你可用详细的话语 介绍你所发现的名山大川吗? 今天，我们需要从三首古诗中展现 一下古代大作家笔下的河山水水是哪个 二、读课题，指名读三首古诗。

(检查通过预习对课文熟悉的情况) 三、指名认读字词，提示要留意的 地方。 亭庭指导读准后鼻音 交流预习中的问题，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习状况。 六、作业： 课时教学目标：通过想象，进一步诠释 每首诗所体现的美丽景色及表达方式， 背诵、默写。 教学过程： 一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 议：诗中不仅敬亭山还提及这些事物，分别是什么样的?。人教版四年级 下学期语文教案。 鸟：多、高飞无影 云：少(孤)慢慢飘走(闲) 展开想象，用自己的话描述场景 在作家笔下，万物其实都与人相通，是有情感的，请你从诗中找出这种 的诗句。 闲、相看两不厌体会诗中拟人的表 现手法。 教师简介写作背景，让教师粗略了解诗中表达的感情。 此诗是李白在政治上失利，心情郁 闷时所作，因此借助众鸟高飞、孤云闲 浮、人与湖"相看两不厌"来表 达自己抱负不得施展，有志难酬的悲哀。 读起来使人产生一种失落、孤独之感。 指导背诵《独坐敬亭山》二、吟诵、理解〈望洞庭〉 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 此环节注意提示学生在表述中突 (1)湖光和月光的辉映和谐;湖面的光亮平静。 (2)白银盘跟青螺分别所指。

从诗中不但看出洞庭的湖美水美， 还看出那时早上的月色更美。2. 从诗中 哪些地方看出诗人是站在湖边往旁边看 诗人通过恰当的形容把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的形容。 二句，把光亮平静的湖水变成未经 打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比 指导背诵《望洞庭》三、吟读、理解《忆江南》 释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为诗句。 根据学生或许产生的问题补充注释。(旧：过去 胜：超过) 说说你从这首词中感受到如何的风景，诗人用哪个手法来体现这种的景 色的。(太阳升起的时侯，天空泛起火红 的彩霞，江边的树叶被描绘得比燃烧着 的火焰还要白;那一江春水像蓝草一样青 绿，像晶莹的琥珀。比较、比喻) 请联系前面几句诗的含义，把最终的反问句写完整。江南的风景，让我 怎能? 指导背诵《忆江南》四、交流搜集的其他描写山水风景 的诗词。 白居易所作《忆江南》另两首江南忆，最忆是南京：山寺月中寻 桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春 竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 其它描写山水风景的诗词《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》 《山行》《小池》 《晓出净慈寺送林子方》《六月二十 五、作业：1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2.桂林山水(2 个课时) 返回目录 教学目标： 1.通过自主学习，认识字词、新词。 2.指导教师正确、流利有情感地诵读 课文。背诵课文。 水的特质，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟作者细致观 察、抓住特点、运用对比描写景物的方 教学重点：引导师生体验漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作 者细致观察、抓住特点、运用对比描写 景物的方式。 教学设计： 一、故事导人，激发兴趣; 今天，老师要跟他们一起去观赏桂 林山水，去感受它独具的美。坐稳你们 的小船，我们出发了。 二、整体认知，带人情境。 1.范读课文。 2.此时，你很想说的一句话是什 么?(让学生写出自己真实的体会) 3.小结，并引读第一节。怪不得人们 都说;"桂林山水甲天下"。(板 书：甲天下) 三、精读第二节，体会感情。 1.自由朗读。 要求：把更吸引你、最美的地方用 笔划出来，好好地练一练，把感受到的 美用朗读表达起来小学语文描写景的课文教案怎么写，说说你为什么这样 2.交流朗读，在读中感受水的："静"、"清"、" 绿"。 出示文字：漓江的水真静啊，静得 让你感觉不到它在流动;漓江的水真清 啊，清得可以看到江底的砂石;漓江的水 真蓝啊，绿得如同那是一块无瑕的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等形式， 突出漓江水的静、清、绿。("静" 这句读得轻而缓慢，让人觉得水在用力 地慢慢地流;"清"这句读出惊 喜，读得令你们都看到江底的沙 石;"绿"这句读出赞叹之情。) (2)感悟作者表达"绿"的 精妙。 引导学生把"无瑕的玛瑙 "与"碧绿的草地、"绿色 的玻璃"加以比较，体会作者描写 的形象性和对漓江水的喜爱之情。 (3)读了这句话，你对漓扛的水有怎 样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中感受作者详细形象描写景物特 点的方式。 (1)出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 这样概括地写，不是也可把缺点写清楚吗? (2)和原句对比读，说说哪句话帮你 的印象更为深刻? 小结：是的，我们写作文的之后， 不仅应说出景物的特征，还要作详细、 生动、细致的描写，这样写能帮人留下 深刻的印象。 (3)出示文字 到它在流动;漓江的水更清，还可以看到江底的 沙石呢! 漓江的水可真蓝，多象一块无暇的 翡翠。 和原句对比读，你有哪些感觉? (4)指导朗读，把你感受到的美读出 (5)学生有情感朗读。4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、 绿，为什么这节开头，还写大海和西湖 呢?这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以展现漓江 水独特的美。

) 5.理清叙述次序，指导学员背诵。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖 引出漓江的水，再具体写漓江水的特点， 最后一句是展现，也说出了水的静。 (2)学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚才，我们展现了漓江的如画美景， 是通过读读、划划、练练、说说的技巧 来学的，下面请同学们用这些方式以小 组交流的方式自学第三节。 2.出示要求。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 (扶放结合，注重学法的迁移。) 3.朗读比赛。 要求：把感受到的美读起来 读帮一个老师或朋友听 记住它们对你朗读的评判。 4.全班交流，并请进步非常大的朋友 为场景配音，其他朋友欣赏。 (让学员读帮教授或朋友同学听，恰 似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地 激发了教师的朗读兴趣，课堂气氛瞬间 进入了高潮。与老师或朋友一对一、面 对面的交流，其效果不言而喻。另外， 在这一过程中，学生的待人接物、语言 交际、心理素质等综合素质受到了很高 的锻炼，真可谓一举多得，设计巧妙。) 5.谈谈值得学习的写法。 (对比;抓住特点具体地写;用整齐的 句式)(板书：奇、秀、险) (围绕教学单元目标，读写结合。

让 学生悟出写作技巧。) 五、以读代讲学习第四节。 2.激情点拨。是的，桂林的水美得如同幅画，这 幅画有83 公里，所以说是连绵不断的画 卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大 自然能真是神奇，它用手中的画笔把桂 林山水描绘得如此如诗如画、如梦如幻， 让我们觉得如痴如醉。(板书：美如画) 3、学生齐读最终一节。 让我们把风景深深地印在心里吧! (对于《桂林山水》这样的精品，只 有多读，方能领悟文中之意，体会文中 之情，让教师在感情上跟作者共鸣，在 读中得到心灵的洗礼。) 六、读写结合，延伸课外。 1.其实，同学们也游览过这些名胜。 让师生交流所带给的风景照或自己所了 解的名胜古迹。 2.说一说，仿照第2、3 节的写法， 抓住景物的特征，学习用整齐的句子具 体地描写。 3.记金华的双龙洞(3 课时) 返回目 教学目标1.通过语言文字认识金华双龙洞的 特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序，练习给课文 编提纲。 3.学习本课生字、新词，理解重点词 4.有情感地诵读课文。背诵课文第5自然段。 教学重点 1.了解外洞、内洞的特征及其如何由 外洞进入内洞。 2.理清课文的条理，练习给课文编提 教学难点理清课文的条理，练习给课文编提 教学设计第一课时 一、教学目标 (一)学会本课生字、新词，理解重点 词语。

(二)阅读短文，了解课文主要内容， 找出作者的游览顺序。 (三)理清课文段落，概括段落大意。 (四)练习有情感地诵读课文，体会作 者对祖国山川景色的热爱。 二、教学重点 (一)了解课文主要内容，找出作者的 游览顺序。 (二)理清课文段落，概括段落大意。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮阔的 河山、神奇的美景吸引了他们的眼光， 留下了他们的称赞。《记金华的双龙洞》 就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游 记。我们就穿过他的足迹去观赏这一神 奇的溶洞。(板书：3.记金华的双龙洞) (二)检查预习。 1.填写生字表。 教师指出生字"浙"的读 音是zhè，不要读成 zhé;"蜿"的读音是w n，不要读成wǎn。"蜒"字中 间是"廴"，不是"辶 "。要求学生在读写时切记。 2.查词典并结合课文内容解释词义。 解释句子要按照"字不离词、 词不离句"的方法，联系上下文准 确地理解字词在详细语言环境中的意 盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。("曲" 读q，不要读成qǔ) 呈：显出，露出。课文中指山上沙 土显出粉红色。

明艳：明亮艳丽。课文中指山上景 物的色调柔和饱满。 突兀：高耸。课文中指山势陡峭。 森郁：树木繁茂繁密。课文中指山 上草木生长得繁茂繁密。 孔隙：窟窿眼儿;缝儿。课文中指石 壁上的窟窿眼儿。("隙"读 xì，不要读成x) 昏暗：光线不足;暗。课文中指洞中 光线不足，视线模糊不清。 挤压：靠拢压迫。课文中指作者感 受山石从左右两侧及上方向他施压压迫 过来。 稍微：表示数量不多或程度不深。 课文中指头伸出的高度最低。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形 容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的 像冰锥的石块，常与石笋上下相对，由 含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。 也叫钟乳石。 名目：事物的名称。课文中指石钟 乳和石笋的各类名称。 变化多端：变化多种多样。端，项 目。课文中比喻钟乳石和石笋的颜色多 种多样。 颜色各异：颜色各不相同。异，不 同。课文中指石钟乳和石壁的形状各不 相同。 一转：走一圈儿。课文中指作者在 内洞里走了一圈儿。 进：平房的一宅之内分前后几排的， 一排称为一进。课文中指内洞大约有十 来排平房那么深。 上源：水流起头的地方。课文中指 洞中泉水的源头。 (三)阅读短文，了解课文主要内容， 找出作者的游览顺序。

1.教师范读课本。学生边唱边认真看 课文，进一步强化对字词、新词的记忆 与理解。 2.学生背诵课文，了解课文主要内 容。找出作者的游览顺序。 (1)学生边默读课文边画出游览双龙 洞的路线。 教师巡视，对有困难的学生帮助指 (2)课文的主要内容是哪个?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过) 作者从金华出发，是按怎样的排序 游览的? 学生总结游览顺序时，有不少学生 会忽视由外洞进入内洞的过程，对此教 师能设计提问：作者是由外洞直接开启 内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入 内洞的过程。(板书：金华罗 甸洞口外洞孔隙内洞) 教师依据学生描述的游览顺序边板 书边画一幅简单的示意图。 (四)按游览顺序给课文分段，概括段 落大意。 1.指导教师按游览顺序给课文分段。 (按游览顺序可分六段。第一段是第1 然段;第二段是第2、3自然段;第三段是 自然段;第四段是第5自然段;第五段 自然段;第六段是第8自然段) 学生在理清作者的游览顺序后，按 游览顺序分段和概括段意就非常容易 2.概括段落大意。(第一段：写4 月14 日作者去游玩金 华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上 的见闻。第三段：介绍游览外洞的场景。