乐理教案（第一学期）

五线谱与钢琴键盘的对应位置授课时间：1 课时 教学重点：认识五线谱 教学难点：高音谱表中不同位置的音，以及他们在乐器 键盘上的位置 教学过程： 一、认识乐理： 什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只好听却看不见、 摸不到的具象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的 基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦， 等等。 学习乐理的目的：更好地理解音乐，了解音乐知识，为进一步学习钢琴 演唱、器乐独奏打好基础。 乐理课的讲课形式：40分钟课时，前半节课讲解乐 理常识，后半节课进 行视唱练耳的练习。 二、介绍记录音乐的方式——五线谱：五线谱是现在世 界上通用的记谱法。 练习：说出以下各音的位置： 高音谱表：记有低音谱号的谱表，称为高音谱表。唱名：do re mi fa sol la si do 音名：C 称为中央C，因为在音域的 中间。 低音谱表中，中央C 在上加一线。 五、五线谱与钢琴键盘的对应位置： 六、音符的构成个别： 七、音符的时值：音符比如有高低的差别，还有长短的 区别。 练习：唱出下列音符的时值： 八、练习声乐： 自然调式定弦，练习每个音的发声位置，体会声带的控制方式。

熟记音阶中各音的音准； 唱《钢琴教材》第一课中的曲谱。课后作业： 授课时间：1课时 教学重点：区分各类时值 教学难点： 会唱2/4拍、4/4 拍的基本节奏型 教学过程： 一、复习音符的时值： 当音符的时值小于四分音符时，音符的符尾可以相连。 练习：唱出以下音值组合： 二、当音值组合发生规律时，就有了节拍。每一次循环称为一个小节，在五线谱 中以小节线的方式发生。结束时必须加上终止线。 如果是两拍一组，那么就有了2/4 拍，意思是：以 四分音符为一拍，每 小节两拍。 如果是四拍一组，那么就有了4/4 拍，意思是：以 四分音符为一拍，每 小节四拍。 练习：将以下音符时值按正确的节拍划分小节： 三、休止符：休止符表示音符的休止，也有不同的时值。四、练习声乐：唱《钢琴教材》第二课中含有休止符的 乐谱。 教学内容：节奏、节拍授课时间：2 课时，此为第1 课时。 教学重点： 了解不同的节奏风格教学难 点：各种节拍的含义 教学过程： 附点音符：我们在前两次课上早已讲了音符的时值，如全音符是四 拍，二分音符是两拍，四分音符是一拍，八分音符是半拍。 除此此外，还有一种特殊的乐章——附点音符。 所谓附点，就是在音符符头的右边附加的一个小格子， 加上附点之后，该音 符的时值增加原先的二分之一。

如： 练习：唱出下列音值组合：四分附点音符 在以前一拍的基础上增加半拍二分 附点音符 节奏的概念：我们将要学过了音符的时值，以及不同音符时值的组 合，这些都可以算作对 节奏的初步了解与感受，今天这堂 课我们就正式地来学习跟体会一下节奏。 课本第 13 页，节奏的概念是：音乐中长短相同或不同 的音符，按一定的规律组织出来，称为节奏。简单来说节奏 就是音的长短组合。 音乐的劳动起源说：提问：同学们有没有想过节奏是如何来的？音乐既是咋 么来的呢？音乐跟节奏哪个出现得更早一些呢？ 对于音乐的由来，有一种说法未受到广泛认同，即戏剧 起源于劳动。原始社会在劳动中为了统一动作，而造成了劳 动号子，这是戏剧更原始的一种形式。下面就请同学们听一 段《川江劳动号子》：大家唱着乐曲还能想象到动作整齐的 劳动场景。 生活中的节奏：在生活中，节奏也是无处不在的。 提问：请同学们举 例表明生活中的节奏。 我们将要学习了记录声音长短的方法，请同学们试着把 刚才看到的节奏记录下来。 咯咯嗒咯咯嗒 不同音乐混搭中的节奏：于节奏起源于生活，那么不同的文化背景下所造成的音 乐中，节奏也是各自的鲜明特点。首先请同学们思考一下， 最可体现节奏的乐器是哪个？没错，是鼓。

那么再请你们想 一下，世界上哪些地方的鼓乐很有特质？非洲鼓乐热情洋 溢、节奏自、声部繁多，中国歌舞大气磅礴、气势恢宏、整 齐划一。我们接下来分别听一段非洲跟美国的鼓乐，看看是 不是这样的缺点。 刚才看到的鼓乐是唯有节奏没有旋律的，还有众多有旋 律节奏感也十分鲜明的戏剧。例如，有一种舞蹈叫做探戈， 这种表演的节奏就非常有特性，相应地，探戈音乐也具备自 己独具的节奏风格。 美国 30、40 年代的舞厅中流行着一种舞蹈戏剧，曲调 动听、活泼节奏鲜明，有着很强的艺术性。听到这些戏剧， 人们会情不自禁地随着它的节奏跟韵律扭摆 身体翩翩起舞，故他们称之为Swing，意思是“摇摆”乐理教案怎么写， 在我国称之为摇摆乐。我们来唱一下这种使人一看就想唱歌 的戏剧，体会一下，同样是表演乐曲，摇摆乐的节奏跟探戈 音乐的节奏有哪些不同。 随着时代的不断发展，音乐节奏的多样性与独特性也愈 加趋向明显。很多音乐基本上就是节奏来定风格的。如拉丁 音乐、摇滚乐等等。 节奏的对音乐心情的影响：我们今天听了几段音乐，不同的节奏风格的戏剧给人的 感觉也有截然不同的。简单来说，快的节奏给人以轻快、活 泼的觉得，慢的节奏给人以沉稳、安详的觉得。

下面，我们 来唱一段快节奏的戏剧，熟悉旋律的朋友可以跟着音乐听出 来。这段音乐大家都更熟悉，非常合适跳舞，许多朋友在听 的过程中都情不自禁地跟着晃动了出来，它的旋律也更琅琅 上口，下面请同学们将旋律的速度放慢一倍唱一遍，请将旋 律的速度减慢两倍再听一遍。接下来，请你们唱这段乐曲， 很明显，同样的旋律，速度放慢了后来帮人的觉得截然不同。 正是于不同的节奏给人的体会不同，会对人的心态导致 不同的妨碍，因此，在生活中，根据不同的场所，选择背景 音乐时就必须非常注意音乐的节奏风格。下面，给你们三个 场景，请同学们想一想，选择哪个节奏风格的音乐最合适： 商场、超市音乐——缓慢、悠闲； 节拍的概念：我们学习了节奏是音的长短组合，那么即使当这种组合 出现了强弱规律，就有了另一个概念——节拍，课本上的概 念是：音乐中同样时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称 为节拍。简单来说，节拍就是音的强弱组合。如： 这就是3/4 这就是4/4 拍，即以四分音符为一拍，每小节四拍。 节拍的类型：我们根据不同节拍的优劣规律，将节拍进行分类，常见 的有下列几种： 单拍子：每小节有1、2、3个单位拍， 只有1 个强拍； 复拍子：两个或以上相似的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的．． 强拍； 混合拍子：两个或以上不同的单拍子合并而成，每小节有两个或以上．． 的强拍。

课后作业：课本第18页，练习一-1。 练习视唱：课本第72 页，练习2。 教学内容：连线、力度记号、简谱授课时间：1 课时 简谱的记谱形式 教学难点：简谱与五线谱的互译 教学方法：讲授法、图示法、讲练结合法 教学过程： 我们在记谱法中不仅提到音符，还会发现一些其它的音 乐元素，今天就帮你们介绍一下连线和常用的力度记号。这 在我们未来的钢琴课、琴法课跟说话课中都经常会碰到，算 是常识性的常识。另外乐理教案怎么写，有些同学还不了解简谱，或者是认 识乐谱但不明白它与五线谱的关系，在现在的课上，我们就 一起来学习一下以上三个知识点。 连线：在乐谱中，我们常会发现连接不同音符的圆弧，这种弧 线就是连线，它的作用有两种，一是表示时值的再次，二是 表示音乐的连贯。 相同音符之间加连线，称为连音线，它表示前一个音符的时值延长到后 一个音符，如： 不同音符之间加连线，表示音乐的连贯，可以是一个音组，也可以是一 个完整的乐句。 常用的力度记号：在音乐的体现中，力度的对比变化最为直观和常用。指 示力度的音乐词汇也好多，这里我们一起来学习一下最简单 的力度记号。 首先了解一下强跟弱，强用字母 来表示。练习1：请同学们按照指示的力度唱出以下的乐句 提问：大家终于记住了表示强跟弱的幅度记号，那么可以判断一下 ff pp是哪个意思吗？没错，ff 表示更强， pp 表示更弱。

练习2：请同学们按照指示的力度唱出后面的乐句 pp ff 再学习两个：mf 表示中强，mp 表示中弱。 接下来，请同学们按照弱至强的次序将已知的六个力度 记号排序： pp mpmf ff很弱 简谱的记谱形式：我们在唱歌课上早已见过简谱了，但这些朋友还是搞不 明白，今天我们就具体讲解一下简谱的记谱形式。 简谱的音符直接用阿拉伯数字表示，音阶的七个音分别 7，0是休止符。如果只有单独一个数字， 表示是四分音符，唱一拍。如果必须拖拍则用横线表示，例 表示1这个音听两拍。 在乐谱中，音符的符尾变成了下加线。如，音符前面加一条线，表示是八分音符。音符前面加两条线，表示是十六 分音符。 四、练习视唱：课本第75页，练习3。分四句，每句加 连线，加上力度记号。 分别是： mf 抄写课上学过的视唱，并根据规定标示连线和力度记号； 课本第74 页，练习 1，将这条简谱旋律抄在作业本 上，再将其改写为五 线谱。 教学内容：音名的分组授课时间：1 课时 教学重点：钢琴键盘上的九个组别 教学难点：五线谱 上的音所属的组别 教学方法：图示法、讲授法、讲练结合 教学过程：一、音的分组： 我们将要学习了音名的记法，即： 那么，如果再次上行，B中间又是 此重复。

因此同样的C才会发生很多次，其他音也有极其， 可实际上不同的C 音高也有不同的，我们怎么来区分相似的 音名呢？这就必须把两者进行分组，然后在音名上加上组别 以示区别。 钢琴键盘上更后面一组的C，称为中央C。如图： 中央C 所在的组称为小字一组，用大写字母并在右上角 加上1 来表示，该 组的七个音分别记为：c1 d1 e1 f1 g1 a1 b1 请你们开启课本第4 页，可以看见一个钢琴按键图，图 上方标记有音的分组。 小字一组向右分别是：小字二组、 小字三组、小字四组，最后一个音是小字 小字一组向左分别是：小字组、大字组、大字一组，最后两个音是大字二组。 所有分组依据从低至高进行排序， A2、B2C1~B1 c1~b1c2~b2 c3~b3 c4~b4 c5 大字二组 大字一组 大字组 字组小字一组 小字二组 小字三组 小字四组 小字五组 同学们在记忆的之后，只应该记住中央C 所在的小字一 组就可以了，其他的以此类推。注意小字一组左边是小字组 和大字组，而不是大字一组。 练习1：请老师将黑板上的空白补充完整。 A2、B2 C1~ c1~b1c2~ ~b3 c5大字一组 小字组 小字二组 小字四组 练习 2：请老师写出以下各音的组别。

如 a2 是小字二 g3d4 B2 练习3：请老师写出以下各音的组别。 小字一组 练习4：课本第12 页练习10，高音谱表部分。 二、练习视唱：课本第124 页，练习1。 教学内容：音的关系讲座时间：3 课时，此为第1 课时 教学重点：变音记号、 全音、半音 教学难点：含有变化音的全/半音 教学方法： 讲授法、图示法、讲练结合法 教学过程： 我们上节课讲了音的分组，这节课继续进行音的学习， 今天主要讲音之间的关系。大家会接触到两个新概念：半音、 全音。 半音：同学们如果以前注意观察的话，可以看到，从中央C 下一个C之间一共有十二个音，也就是说把一个八度分成了 平均的十二等份，这就是十二平均律。在十二平均律中任何 相邻的两个音级之间的音程关系，或在键盘上任何相邻的两 键之间的音高距离，称为半音。 全音：两音之间等于两个半音的距离，称为全音。 键盘上一个八度内的全音与和弦：练习1：为以下各音找一个半音： bB练习2：为以下各音找一个全音： 变音记号：接下来，我们一起来学习改变音高的几个符号——变音 记号： 变音记号是记录基本音级临时升高或减少的记号。 对照钢琴键盘，我们已经学习了七个白键，如果加上变 音记号，音高就会出现改变，这时候就必须用到黑键。

例如： 就是D升高一个半音，即左边的一个黑键； bD 就是 降低一个半音，即右边的一个黑键；xD就是 高两个半音，即升高一个全音，就是E；bbD 就是 降低两个半音，即降低一个全音，就是C。 练习3：在钢琴键盘上找出下列各音： bAbB bG练习4：在钢琴键盘上找出下列各音： xDxF bbA bbB bbDxA bbE xE bbC 练习5：在钢琴键盘上找出下列各音： bbBxD bbA bF 练习6：写出以下每两个音之间的关系：练习7：给下列各音在上面加一个全音、一个半音： 练习声乐：复习C 自然调式定弦，学习三度模进练习。 教学内容：音的关系讲座时间：3 课时，此为第2 课时 教学重点：等音 教学难点：给已知的音找等音 教学方法：讲授法、图示法、讲练结合法 教学过程： 复习变音记号：练习1：C 上方的半音是 下方的半音是 下方的全音是 学习等音：在吉他键盘上，#C bD的音高是同样的，那么我们就 系。这样的举例还有众多，键盘上每一个音都有等音，也就是说，每一个音都可以用上面或左边的 音来表示。即，等音就是音高相同但记法不同的音。 下面，我们就以钢琴上的一组键盘为例： 从更前面 到很后面的B，每个音都有等音。