政治课课堂反思篇【一】

政治课课堂反思周记

教学中万不可操之过急。要获得学校的支持，多帮一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐冲突，没有时间确保是不能把整体能力这只木桶上的短木板加长的。如下是小编给你们整理的政治课课堂反思，希望对你们有所作用。

我从事了多年的高中政治教学工作，我仍然在探讨：学生在不同的状况下，一般会进入什么样的心理状态之中；当教师在学习、生活中遭遇困难时，针对不同的学员，教师要实行什么样的方法给予帮助，并可收到实效。同时自己在教育教学中的行为到底可能会给学生带来什么样的妨碍。通过不断的反省，我觉得面对这次的师生，教师必须投入和付出的不仅仅是时间、精力和体力，还有爱情也就是教师的爱。爱学生是跟尊重学生、信任学生连在一起的。学生必须校长的慰藉，盼望老师的理解，同时最讨厌受到来自同学的攻击。所以跟学生交往，必须用真诚去接纳学生，用真诚去投入，并且对象是全体教师。我相信扎实的基本功、高尚的.敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这种的校长一定会被教师所承认，一定会受学生爱戴。这必定是每一位教师孜孜不倦所追寻的。前途是光明的，但过程中必须进行不断反思，并且在思考中逐渐蜕变并迈向成熟。

美国专家波斯纳曾强调过这种一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师只是满足于取得经验而不对经验进行深入的探讨，那么如果具备20年的教学心得，也许也是一年工作的20次重复。因此，作为学生需要着眼于自己教学行为的优化，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来超过或减少自己的教育教学效能。在从教的三年当中，本人就经常在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是`一门遗憾的戏剧”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不苛求平平淡淡的完美，而追寻有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校规定外，我力求形成自己的传统。每份教过的教案，我就会认真的解读并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这种“病理”进行探讨、交流，最后看到并强调解决这种课堂“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”政治教案最后的教学反思怎么写，平时我还特别珍惜并运用进修等渠道观摩其他学生的课，并力争与你们进行访谈交流，学习他们的课堂思想，分析它们是如何组织课堂教学的，他们为什么要这么组织课堂教学。同时与自己的课进行非常。通过这种的思考探讨，从名家名师的课堂艺术中受到启迪，得到教益。

时代呼唤创新教育。传统的政治教学存在许多问题，如：教师讲授多，学生反思少；师生一问一答多，学生思考研究少；教师开展问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少之类。这些偏好妨害和限制了学生与生俱来的气质和潜能，不利于创新人才的培育。作为学生，应该充分地正视和严厉地看待这一难题，要在课堂教学中突出创新观念跟创新精神。从每一节课做起，要善于在师生关系的提高、教学内容的处理、教学设计的探究、教学思路的利用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

学生教学上缺乏学习主动性，积极性。思想政治课历来留给他们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学。这又有地理课教材和常识本身存在的缘由，也有他们对政治课的偏见。在两年多来的课堂实践中，我渐渐认识到：有时候一节课我讲得更费劲、很投入，可是学生压根不配合你，一节课成了我自己再演独角戏。后来我就跟学生交流沟通，慢慢改变自己的教学方法，引用实事、故事加入教学过程，后来我就总结出，要使教师愿意学习这门课程，提高学习成绩，非使教师产生兴趣不可。这就必须我们学生在课堂上讲究教学美术，使教师在情绪愉悦的状况下进行学习，从而超过较好的学习效果。以下是我在政治教学中思考出的几点尝试：

一、要有巧妙的导入方式

政治课有些道理比较写实，再加上学生对社会认识较少，因此一些常识对于它们来说难理解。在课堂中怎样做到深入浅出，使教师可很好地学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果？通过巧妙的导入，能较好地渲染氛围，引起师生的感情共鸣，为成功进行教学打好基础。针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的课本内容，教师可以运用故事来营造情境，通过学生对故事认真探讨，最后达到理解知识的目的。

二、师生关系融洽和谐

教学活动是学生双边共同活动，有些学生在学习中通常具有独特的情感色彩，即“亲其师才信其道”；所以学生需要确立良好的职业道德，从自身做起，为学生塑造榜样，潜移默化地影响师生，这样，教师的要求经常成功地“内化”为教师的应该。在课堂过程中，对学习优者不喜欢，学困生呢不同情，理解、关心学困生，对这种教师教授应多激励，少抨击，努力发掘她们的闪光点，使它们的自卑感逐渐消散，激发起她们刻苦好学的上进心，帮助人们增加学习成绩，让她们在点滴的进步中感受到顺利的愉悦。学生从老师那里得到激励，从而尊重老师，激起师生学习这门课程的积极性。

三、适当设疑布悬

亚里士多德说：“思维自疑问跟惊奇开始。”上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置悬念政治教案最后的教学反思怎么写，使之感觉惊讶、刺激，产生紧张和热情，在兴趣盎然中学习常识，掌握知识，从而演进智能，培养创造力。

在训练跟复习课时，教师要有意识地培养学员质疑问难的胆量和兴趣，启发诱导学生积极思维，主动学习，独立审视，发表独立观点，鼓励人们标新立异、异想天开，开放性地认知。贯穿给学生只有异想天才会开的观念。大胆怀疑。

四、教学过程生动、活泼

好动、爱玩是父母的天性，好胜心、自尊心也强。教学中采用多种有趣的方式，寓教于乐，会使学生造成一种愉快的感情体验，从而在轻松愉悦的氛围中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也非常牢固。例如复习课时，我把教师分成学习小组，以小组为单位，采取点名提问、举手回答、抢答等方式，展开竞赛，同学们踊跃参与，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了教师学习的主动性。

在观念政治课课堂中激发师生学习兴趣跟主动性的方式太多，只要学生扎实钻研教材，在教研的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方式，就必定可促使学生的学习兴趣，提高课堂实效，达到教学目标。

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