教案的教学反思怎么写_体育教案教学反思_小班教案教学反思

专业教学论是基于某一专业的教育教学理论，包括了专业科学与教育科学两个方面内容，其理论与实践的注意力指向专业教学的情境、目标和条件，它涉及那些既不能由教育学也不能由专业科学单独解决的新问题，涵盖了与专业教学有关的所有问题。此外，鼓励教师发挥教学创意，设计创新教案，提升教学能力，促进师生互动及强化教学成效。对任何一种治疗来说，除了期待促成当事人正向的行为外，正向效果是否持久？能不能泛化到其他生活情境？都是事后追踪个案时相当注重的环节。

（三）存在问题反思 主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考。 例如： 11、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。 2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。这是不应该的，因为在这节课中明辩质量和重量的区别对教师来说是很重要的。 （四）改进措施反思 1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。 2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。应多找几组同学，使学生充分感知。 3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。 整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。让学生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。 三、结束语。 简要的总结，认识，感悟，心得。 例如：经过这次课堂教学的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教学工作中，将怎样开展工作。

物理量，是物理之中能测量的量，例如质量、体积，或者是测量和通常以数和物理单位（通常偏好国际单位制单位）的积表达的结果。多年来，学校始终坚持“以教学工作为中心，以本科教学为主体，以教学改革为动力，以提高教学水平为目标”的办学指导思想，始终坚持“厚基础、宽口径、能创新、适应性强”的人才培养观，以质量求生存，以特色促发展，正逐步发展成为以培养应用型人才为重点、以教师教育为特色、开放多元的、多科性地方性教学型大学。此外在化学和技术文献中，摩尔焓"H"（单位：千焦/摩尔，kJ/mol）和质量焓（或比焓）"h"（单位：千焦/千克，kJ/kg）也非常重要，它们分别描述了焓在单位物质的量和单位质量上的定义。

「直观功能」的意义为物体所具有的物理特性以及我们所理解该物体可使用方式间的关系，其最主要的核心概念是物体的特性决定了行为的可能性。全面实践反思探究、创意解难教学策略，并推动多元智能和全人发展。这些基本的性质附著于此有，也就是说人已经进入了一种反思之前的理解的视域中，海德格尔把它的探究对准了此有。

校方也开办数学延伸单元二（代数及微积分），于部分数学课堂及另设的课后课节教学。「讲到四両拨千斤，今次《小人国4》的神来之笔卸膊操就是一次至佳示范，虽然我更欣赏另一环节「Little Family 」，讲一个支离破碎，缺乏沟通的家庭，在笑之余希望观众都会像我，看后有所反思，也正因为有著像这样的环节，《小人国4》已不只是一般的gag剧了，在某些时刻它是有所提升的。近日招募志工，作为课后辅导老师，来辅导原住民低成就学童进行免费的课后辅导及教学，而青年写作会又以举办「抢救文坛新秀大作战」而获得好评及注意，期间参加的学员也屡次获得国内的文学大奖，成绩斐然。

布斯也给格思里写信推荐这种合金，两人的信中都建议将硬币的重量定为4.7克，这样80枚硬币的重量就正好等于1金衡磅（合373克），不过当时以称量贱金属最常见的单位属常衡制。1958年，学校更名为武汉钢铁学院，开始举办本科教育，学校在传承“四实”理念的基础上，注重理论教学和实践教学的结合，着力提高学生解决实际问题的能力，提出培养“‘崇实’为人、功底扎实”的应用型人才，从而赋予“求真务实”校风新的内涵。该系实践教学设备价值已逾六千万元，与近20家工程设计、施工、咨询单位签订了合作培养协议，开展深度实践教学合作；与中国地震局第一监测中心共建国家级测绘工程实践教育中心，与北川县共建防灾减灾教学实习基地。

从科学研究来说，乐高认真玩强调的「动手思考」（Hands-on, Minds-on），有许多临床研究证明，比起一般单纯的「思考」，能协助人们，更为深入的想像和沟通。著作有《李天命的思考艺术》、《哲道行者》、《破惘》、《从思考到思考之上》、《杀闷思维》、《存在与反思》、《思考与人生》《语理分析的思考方法》等。并表示「学生只想透过论坛找人『撑自己』，借我们过桥，我们不想当『装饰品』及『箭靶』！」明光社总干事蔡志森亦批评学生做法过火，「以为内容大胆就大晒」，又认为学生「要做『受害者』，做『烈士』，不去反思外界意见，感到很失望。

位于人文馆一楼，宜兰高中本身为宜兰县暨全国课程课务发展示范学校，教育部委托宜兰高中办理高中课务发展事务，特此在人文馆设置中心专门研究高中课程暨课务发展，课务发展中心指定许多学科中心，县内目前拥有学科中心的学校为兰阳女中（健康与护理学科中心）以及罗东高中（生命教育学科中心）。一般学生有3节一小时的课，每一班不超过4个学生，另加一小时的单班课(一对一)。此评估由2004年开始，于每年六月举行，目的是了解全港学生在中英数三科之水平，以期能改善学生在这几个学科的能力，该评估并不计算学生个别的成绩，仅用以评估学生整体状况，与香港学科测验相似。

首先，批判、拓展和捍卫有关人类和社会的现代思考，“以便于这种实践能够更好地抵抗自休谟和康德以来哲学对于思考实践所设置的批判。在这方面，哲学的研习十分重要，因为它赋予了学生各种元数据，例如理智与逻辑，并能促进道德上的反思。7 → 5：减少冲动，处事冷静，深入思考，获得“理智”；。

这与前述之理性面向的论点并不矛盾，认知性及情感性的元素同时存在于人际信任之中，如果只有情感而没有理性认知，信任就成了盲目的信心，反过来说，如果只有理性认知而没有情感性元素，则信任只是冷血的预测，因此信任通常是情感及理性思考之混合体。继承行政学传统理论时期,行政学修正理论时期的代表有胡桑实验学派、动态平衡理论、Y理论、理性决策理论、需求层次理论、ERG理论和双因素理论等学派,而这时期的程因大致如下:。然而，理论中的理性被批评是有限度的，因为理性往往受制于犯罪者的个人认知及接收讯息的能力，理性因而变得相对的和主观的，故需要从罪犯的角度探讨何谓理性。

2、写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。3、写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 5、写“再教设计” 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 一般情况下写教学反思可以考虑以下几点内容: （1）自己在课堂教学当中发现的问题或产生的困惑。 （2）课堂教学当中发生的事件的真实发展过程。 （3）某一事件的发生与发展及其发生的原因，探讨解决的对策。 （4）本节课是否达到教学目标，教学任务完成的怎样。 （5）对“偶发事件”的及时处理；师生之间的精彩对话。 （6）授课之前对本节课的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距。 （7）本节课对以后的教学有什么启示、作用。 （8）本节课令你印象最深的是什么。 （9）多媒体教学手段的运用。 （10）这堂课最大的亮点是什么，最失败的地方在那里等等。当然，课堂教学反思的内容没有完全的限制，可以不拘一格，根据教学的实际情况灵活确定。 四、教学反思的形式 根据教学的不同内容，教学反思的形式可基本分为以下四种： 1、课前反思。

针对所教学生设计的教学方案，渴望达到最佳教学效果的种种设想，或者种种处理教学内容的实施方案进行反思。课前反思既是打好有准备战的 重要环节，也是激活教师头脑的好方式，你想一个教师课前进行认真反思，思维之活跃，激情之澎湃，是可想而知的。与教师课前头脑空空相比较，其效果要好百倍。课前认真反思，是上好一节课的基础。 2、课中反思。课前预想与实施教学之间定然会有一些矛盾，及时反思，立即调整，真正使课堂成为探究的舞台，充分调动学生的积极性、自主性的空间，从而获得课堂教学的最大效益。教学中的反思具有监控作用，可强化教学调控和应变能力。 3、课后反思。课后反思非常关键，可以使感性认识上升为理性认识，使教学经验上升为教育教学理论，从而加深对教学规律，教学本质的认识。难怪华东师范大学教授博士生导师叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”而很多教师上完课就算完成教学任务，不再进行深层次的课后反思，致使教学技能毫无长进，教学科研能力原地踏步。课后反思，有利于教师教学经验的积累和教学质量的提高，是教学活动中必不可少的重要环节。

课后反思，要不失时机，言简意明且有侧重，同时更要持之以恒！另外，从写好课后反思入手进行教学研究，既可占有丰富的第一手科研材料，又可以找准教学研究中的困惑，继而才会有的放矢地向名师学习，强我素养。 4、对比反思。如果我们留心思考，同样的教学内容，上第一遍与第二遍所采用的方法、教学效果不完全相同；一般地，一个老师上两个班级的课，讲授相同内容，教学方法和教学效果也不完全相同，要认真思考为什么在这个班级效果好而在另一个班级又不好。认真查看、思考、比较每一遍、每一个班级的教学反思，有利于汲取经验，改进不足，更有力于提高教师思辩能力和科研水平。 五、写好教学反思的方法 1、从怀疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从”是”与”否”两个角度，还可以延 1、从怀疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

一些哲学家（例如古尔德）寻求将科学建立在公理假设（如自然的均匀性）的基础上。1902年，庞加莱发表了一本叫做《科学与假设》的科普哲学书，其中包含了以下内容：对时空与同一时间的相对性说法的哲学评估；关于违反相对性原理的现象永远无法被检测到的想法；以太不存在的可能性，以及一些关于支持以太存在的争论；关于非欧几里德几何的许多评论。其中立足计算机学科本身来研究的该学科中的涉及到的构造性思维是狭义计算思维；而对计算思维进行推广和应用后的思维方式可称为广义计算思维。

国文课程，采用国语授课，以教授中文古典及现代文学范文为核心，广义上则涵盖「中国文化基本教材」及「国学概要」、「文法与修辞」、「应用文」、「文学欣赏」等选修课程。然而，有相当多的人是赞同香港以英语作为教学语言的，原因是香港的专上教育、商业社会和法律界等均以英语作为主要授课或工作语言，母语教学令学生接触英语的机会大减，例如2006年第一届接受母语教学学生应考高级程度会考，该考试的英文科整体合格率创了11年新低。曾开设的课程有《语文教学论》（本科）、《中外阅读写作教学比较研究》（高级教师进修班）、《中国古代语文教育史》、（硕士研究生）《中国现代语文教育发展》（硕士研究生）、《书法鉴赏和教学》（本科）。