教案的三维目标模板.doc

教案的三维目标模板篇一：powerpoint教案三维目标全 初中信息技术Powerpoint教案 认识PowerPoint 执行时间：2012年____月____日星期___ ?教学目标? 〖知识与技能〗 1．使学生把握PowerPoint的开启与退出。 2．使学生把握利用内容提示向导制作幻灯片演示文稿的方式。 3．使学生把握播放幻灯片的方式。 〖过程与技巧〗 培养教师自学能力。 〖情感、态度与价值观〗 1．培养教师创造思维能力。 2．培养教师的表达能力。 ?教学重点? 幻灯片的制作跟播放。 ?教学难点? 幻灯片的制作。 ?教学方法? 实践法 ?教学准备? 电脑室、课件及相关软件 ?课时安排? 1课时。 ?教学过程? 一、导入课题 教师播放一个幻灯片演示文稿，由此导出课题。 二、新课 1．启动PowerPoint 教师要求学员启动PowerPoint。 2．快速制作一份演示文稿 教师介绍：一份演示文稿是由若干张幻灯片组成的。 教师介绍创建演示文稿的三种方式： (1)利用内容提示向导制作演示文稿。 (2)利用模版创建演示文稿。 (3)利用空演示文稿创建具有个人样式的演示文稿。 教师介绍窗口的组成：左边显示演示文稿大纲，右边显示演示文稿。

教师演示利用内容提示向导创建标题为“我们的学校体”的演示文稿操作方法： (1)启动PowerPoint后，屏幕出现对话窗口，在该窗口中选取内容提示向导。 (2)选择演示文稿类型，如“激发团队精神”。 (3)选择输出类型：屏幕演示文稿。 (4)输入标题跟页脚内容。 1 总序第____个教案 (5)完成。 教师安排任务：利用内容提示向导，制作贺卡演示文稿(教师提示：贺卡属于出版物类型的演示文稿)，并以“贺卡”为名，保存贺卡演示文稿。 3．播放演示文稿 教师介绍屏幕左下脚的视图方式转换按钮：普通视图按钮、大纲视图按钮、幻灯片视图按钮、幻灯片浏览视图按钮、幻灯片放映按钮。 教师演示利用幻灯片放映按钮，在键盘上放映演示文稿。 教师让学员演示自己制作的“贺卡”演示文稿。 教师要求学生： (1)谈谈自己使用内容提示向导制作演示文稿的感受。 (2)小结利用内容阐述向导制作演示文稿的优缺点。 三、课堂练习 利用内容提示向导，制作学期报告演示文稿。 四、课堂小结 教师与师生一起进行总结，强调运用内容提示向导制作演示文稿，方便快捷，但种类有限，并且体系固定，要想制作有新意的演示文稿，应选用其它的创建方式。

?板书? 认识PowerPoint 一、启动PowerPoint 二、创建演示文稿 三种方式： 1．利用内容提示向导制作演示文稿 2．利用模版创建演示文稿 3．利用空演示文稿创建具有个人样式的演示文稿 三、播放演示文稿 四、退出PowerPoint ?教学后记? 2初中信息技术Powerpoint教案 制作幻灯片 ?教学目标? 〖知识与技能〗 1．使学员把握使用空演示文稿创作幻灯片的方式。 2．使学生把握如何向幻灯片中添加、修改文字的方式。 3．使学生掌握修饰文字、修饰文字框的方式。 〖过程与技巧〗 1．培养学生表达能力。 2．培养教师自学能力。 〖情感、态度与价值观〗 1．培养教师宣传自我、展示自我的观念跟能力。 2．培养教师的变革观念。 ?教学重点? 制作幻灯片 ?教学难点? 修饰文字框。 ?教学方法? 实践法 ?教学准备? 电脑室、课件及相关软件 ?课时安排? 1课时。 ?教学过程? 一、导入课题 教师强调本节课的学习任务——利用PowerPoint演示文稿制作“自我介绍”幻灯片。 二、新课 1．创建一个新幻灯片 教师一边讲解一边演示创建新幻灯片的操作： (1)启动PowerPoint后，在跳出的创建文稿对话框中选取“空演示文稿”。

(2)选择幻灯片版式，单击“确定”。 教师布置任务：创建“标题幻灯片版式”的演示文稿。 2．向幻灯片中添加文字 教师演示在标题处添加文字的方式。 教师布置任务：为“自我介绍”幻灯片设计、添加标题跟副标题。 3．修改文字 教师布置任务：上机实践，修改未输入的文字。 4．修饰文字 教师提问：在Word、Excel中应修饰文字，首先要做哪些? 教师讲解并演示：当我们必须对某一文字区中的所有文字进行统一修饰时，可以 3 将该文字框选定为修饰对象。单击需要修饰的文字区，文字区四周出现文字框，将键盘鼠标指向文字框并点击鼠标左键，此时文字区内的插入光标消失，整个文字框被选取。如果必须对文字框内的这些文字进行修饰，应该单独将这种文字选取为操作对象。 教师演示修饰文字的操作：选定文字→单击鼠标右键→“字体”→在图标对话框中选取“字体、字型、字号、颜色”等。 教师布置任务：对标题跟副标题文字进行修饰，将标题修改为居中显示，副标题右对齐显示。 5．修饰文字框 教师演示修饰文字框的操作方法： (1)选定文字框。 (2)在“格式”菜单中选取“文本框”。 (3)选择“颜色跟线条”标签。 (4)设置填充颜色和色块形状。

教师布置任务：修饰标题的文字框。 三、课堂练习 制作一个以“班级介绍”为题的幻灯片演示文稿。 四、课堂小结 教师鼓励学员进行总结，强调：PowerPoint与Word、Excel在操作上有众多相同的地方。 五、布置作业 制作一个“欢庆申奥成功”为主题的幻灯片演示文稿。 ?板书? 制作幻灯片 一、创建一个新幻灯片 二、向幻灯片中添加文字 三、修改文字 四、修饰文字 五、修饰文字框 【教学后记】 4初中信息技术Powerpoint教案 幻灯片的管理 执行时间：2012年____月____日星期___ ?教学目标? 〖知识与技能〗 1．使学生把握添加幻灯片的方式。 2．使学生把握翻阅幻灯片的方式。 3．使学生把握复制、移动、删除幻灯片的方式。 〖过程与技巧〗 1．培养教师管理幻灯片的素养。 2．培养学生表达能力。 3．培养学生查询信息、应用信息的素养。 〖情感、态度与价值观〗 1．培养教师合作学习的观念跟能力。 2．培养教师的变革观念。 ?教学重点? 1．添加幻灯片。 2．翻阅幻灯片。 3．复制、移动、删除幻灯片。 ?教学难点? 添加和翻阅幻灯片。 ?教学方法? 实践法 ?教学准备? 电脑室、课件及相关软件 ?课时安排? 1课时。

?教学过程? 一、导入课题 由学生强调的疑问：怎样在演示文稿中添加新的幻灯片引入课题。 二、新课 1．添加幻灯片 教师介绍插入一张新幻灯片的操作方法：单击“插入”→“新幻灯片”→选择幻灯片版式→“确定”。 教师讲解并演示在“自我介绍”演示文稿中添加幻灯片的方式。 教师布置任务：在“自我介绍”演示文稿中添加两张版式为“项目清单式”的幻灯片，如在第一张幻灯片中介绍姓名、年龄、身高、血型等，在第二张幻灯片中介绍自己的喜好、兴趣等。 2．翻阅幻灯片 教师介绍两种翻阅幻灯片的方式。 5 总序第____个教案篇二：教学设计万能模板 教学设计万能模板 一、教学目标： 根据新课改的规定和教师已有的常识基础跟认知能力，我确认的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与技巧目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过研究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的课堂重点：通过____学生能够掌握____ 本课的课堂难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采用的教学方法：引导启发法。

在本节课的课堂中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要运用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体如何导入，需要简单列举） 这种方式，不仅可导致学生的兴趣，而且无法鼓励学生探讨，并且引发新课题。 （二）讲授新课 在主讲新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学员自主学习，学生对基本的概念跟知识初步认知，学习完成后，会对重要单词（语文，其他科目视具体状况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这些方式，既反映了新课改中以教师为主体的观念，又激发了教师学习的积极性。 这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与技巧目标，引导学员进行研究学习，学生先进行研究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详尽讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这些方式，既使学生无法深入理解这些方式，也可以促进学生之间互相帮助的情感。 （三）巩固训练 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选择一些开放性较高，需要学生进行发散思考的难题，以满足这些学有余力的同学。

五、板书设计 板书设计运用图文并茂的方式，清晰展示全文整体构架，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇( )文，采用了( )的修辞技巧或( )说明方式，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美风景)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的隐喻手法有下述：比喻、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、寄寓（寄托）、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名顶针、联珠）。 表达形式，是指写文章时所采取的体现社会生活、表达观念感情、介绍事物事理的方法形式。常用的表达方法有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写跟说明。 写作技巧，也叫表现手法，是指在文学创作中展现形象、反映生活所采用的各类具体办法跟步骤。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借歌颂白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来歌颂北方的农民，采用的是象征的写作技巧。 修辞手法，也叫修辞技巧，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提升语言表达效果的方式。

包括：比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。 万用模板讲解 教案首页：（有的大学教案或课题应该首页，尾页） 课程题目：（__________________)一、教材分析 本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。（此节的位置意义） 本节内容的学习意义______________________ 教材分析个别的写作，有三个操作要求： （1）分析《课程标准》的规定。 （2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用。 （3）分析不同年级每课教材相关内容的差别和联系。 二、学情分析 本节课的课堂对象是××年纪学生，××学生认知活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的常识储备和构建精神，在此前有着__________基础。在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。 学情分析部分的作文，有三个操作要求： （1）分析学生已有的感知水平跟能力状态。 （2）分析学生存在的学习问题。 （3）分析学生的学习应该跟学习行为。 三、教学目标 1、知识与技能（专业素养） 2、过程与技巧（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会素质) A 必须具有的四个基本要素： 行为主体行为主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等说法方式。 行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。 表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。 比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度） B 叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。 C过程与技巧是哪个？ 对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。