高中教案教学反思简短

数学是一门培养人的认知，发展人的思维的重要学科。因此，在课堂中，不仅应让学生“知其然”而且应让学生“知其所以然”。 所以在师生为主体，教师为主导的方法下，要充分阐释获取知识 和技巧的认知过程。因此本节课我以建构主义的“创设问题情境 ——提出数学难题——尝试缓解问题——验证解决办法”为主， 主要运用观察、启发、类比、引导、探索相结合的教学方法。在 教学方法上，则采取多媒体辅助教学，将具象问题形象化，使教 学目标表现的非常完美。 版）数学必修四，第一章第三节的内容，其主要内容是三角函数诱导公式中的公式（二）至公式（六）．本节是第一课时,教学内 容为公式（二）、（三）、（四）.教材规定通过教师在即将掌握的任 意角的三角函数的定义跟诱导公式（一）的基础上，利用对称思 想发现任意角 终边的对称关系，发现它们与单位圆的交点坐标之间关系，进而看到它们的三角函数值的关系，即发现、 掌握、应用三角函数的诱导公式公式（二）、（三）、（四）.同时教 材渗透了转换与化归等物理观念方法，为培育学员养成良好的学 习习惯提出了要求.为此本节内容在三角函数中占有相当重要的 地位. 本节课的讲课对象是本校高一（1）班全体老师，本班学生水准处于中等偏下，但本班学生具备善于动手的良好学习习惯，所以 采用发现的教学方法应该可轻松的完成本节课的教学内容. (1).基础知识目标：理解诱导公式的看到过程，掌握正弦、余弦、正切的诱导公式； (2).能力训练目标：能恰当利用诱导公式求任意角的正切、余弦、正切值，以及进行简单的三角函数求值与化简； (3).创新能力目标：通过对公式的推论跟利用，提高三角恒等变形的素养和渗透化归、数形结合的语文思想，提高教师分析问题、 解决难题的能力； (4).个性品质目标：通过诱导公式的学习跟应用，感受事物之间的普通联系规律，运用化归等物理观念方法，揭示事物的本质 属性，培养教师的唯物史观． 作为一名教师,我们虽然要传授给教师语文常识,更重要的是传授给教师语文思想方式, 如何推动这 一目的,要求我们每一位教者苦心研读、认真研究.下面我从教法、 学法、预期效果等三个方面做如下分析. 数学课堂是物理思维活动的课堂，而不仅仅是物理活动的结果，数学学习的目的不仅仅是为了获取数学常识，更主要作用是 为了练习人的认知技能，提高人的认知品质. 在本节课的课堂过程中，本人以学生为主题，以看到为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等物理观念方法，采用强调问题、 启发引导、共同研究、综合应用等课堂模式，还给学生“时间”、 “空间”， 由易到难，由特殊到通常，尽力打造轻松的学习环境， 让教师体味学习的幸福和顺利的愉悦. “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，很多课堂教学时常以高起点、大容量、快实施的做法，以便教给 学生更多的知识点，却忽视了学员接受知识应该时间消化，进而 泯灭了教师学习的兴趣与热情.如何可使学生最大程度的消化知 识，提高学习热情是教者必须探讨的难题. 在本节课的课堂过程中，本人鼓励教师的学法为构想问题、共同讨论、解决难题 简单应用、重现探索过程、练习巩固。

让学生 参与构建的全部过程，让学员在获得新知识及缓解问题的方式后， 合作交流、共同构建，使之由被动学习转化为主动的自主学习. 本节课预期使教师可恰当理解诱导公式的看到、证明过程，掌握诱导公式，并可熟练应用诱导公式了解一些简洁的求值问题. 1．复习锐角300，450，600的三角函数值； 3．问题:由，你是否了解sin2100 自信的引导是提高教师学习英语的信心，简单易做的题加强了每位教师学习的热情，具体数据问题的发生，让学生又有似乎会 做的心理但既有欺骗的沮丧，去发掘潜力憧憬寻找机会证明我可 行，从而探讨解决的方法. 让学生看到300 2100角的终边之间有什么关 角的终边与单位圆的交点的坐标有哪些关系； 3．Sin2100与sin300 之间有什么关系. 由特殊问题的采用，使学员容易知道，实现课堂过程的乏味过度,为同学们探究发现任意角 角的终边与单位圆的端点坐标关于原点对称； 首先应用单位圆，并以对称为载体，用联系的观点，把单位圆的性质与三角函数联系起来，数形结合，问题的设计提问从特殊 到通常，从线对称到点对称到三角函数值之间的关系，逐步回升， 一气呵成诱导公式二．同时也为学生已经自主发现、探索公式三 和四起到示范作用，下面练习设计为了熟悉公式一，让学生认知 到顺利的愉悦，进而敢于挑战，敢于前行 sin3000=-sin600 出发，用三角的定义引导学生求出 sin （-3000），Sin150 值,让学生联想若已知sin3000=-sin600 ,能否求 出sin（-3000），Sin150 遗忘的规律是先快后慢，过程的重现是深切记忆的重要方法，在历程思考问题－观察发现－到一般化结论的探求过程，从特殊 到通常，数形结合，学生对常识的理解与把握以深入脑中，此时 以类同问题的强调，大胆的放手使学生分组讨论，重现了构建的 整个过程，加深了常识的真切记忆，对学生无形中鼓舞了气魄， 增强了信心，加大了挑战.而新知识点的自主思考，对学生驾驭课 堂的素养也颇具了极大的挑战.彼此相信，彼此认同，产生了师生 的默契，师生一同进步. 展示学员自主研究的结果 标题的后出，让学生在历程整个探索过程后，还回味在探寻，发现的顺利喜悦中，猛然回头，哦，原来知识点已经轻松掌握，同时也有对本节课内容的总结. 的三角函数值教案中的教学反思怎么写，等于的同名变量值，前面加上一个把 看成锐 角时原函数值的符合.（即：函数名不变，符号看象限.） 本练习的设定重点表现一题多解，让学员除了学会灵活运用应用三角函数的诱导公式，还能养成灵活处理难题的良好习惯.这里 还要帮学生强调教材中的“负角”化为“正角”是对于确切负角 而言的. 1.课本Ｐ-27,第1,2,3小题; 加强学生对三角函数的诱导公式的记忆及灵活应用，附加题的设定有利于有素质的同学“更上一楼”. 对本节内容在进行教学设计之前，本人反复阅读了课程标准跟教材，针对教材的内容，编排了一系列问题，让学员亲历知识发 生、发展的过程，积极投入到认知活动中来，通过与学生的互动 交流，关注学生的认知发展，在逐步展开中，引导学生用已学的 知识、方法给予解决，并取得知识制度的升级与拓宽，收到了一 定的预期效果，尤其是训练的处理，让学员通过个人、小组、集 体等多种解难释疑的尝试活动，感受“观察——归纳——概括— —应用”等环节，在知识的产生、发展过程中展开思维，逐步培 养学生看到问题、探索问题、解决难题的素养和创造性思维的可 力，充分发挥了学生的主体作用，也增加了学生主体的合作观念， 达到了设计中所设想的目标。

然而也有一些缺憾：对本节内容，难度不高，本人觉得，教师的干预（讲解）还是很多。在之后的教学中，对于一些较简单的 内容，应放手使教师多一些研究与合作。随着教育改革的推进， 教学观念、教学方式、教学内容等教学原因，都在不断更新，作 为英语老师要更新教学理念，从学员的全面发展来设计课堂教学， 关注师生个性跟潜能的演进，使课堂过程变得切合《课程标准》 的规定。用全新的理论来武装自己，让自己的课堂更有效。 篇二：高中语文专题教学反思12 在新课程背景下，如何有效运用课堂教学时间，如何尽可能地减少学生的学习兴趣，提高教师在教学上45 分钟的学习效率。 先应对新课标和新教材有整体的掌握和了解，这样就能将知识系统化。注意知识前后的联系，形成知识框架，其次要知道学生的 现状和思维结构，了解学员此阶段的常识水平，以便因材施教， 再次应处理好课堂教学中老师的教跟学员的学的关系，课堂教学 是实施初中新课程教学的主阵地，也是对教师进行思想品德教育 和素质教育的主渠道，课堂教学不但应重视双基而且要增加智力， 要发展学生的创造力。不但应使学生学会，而且要使学生会学， 特别是自学，尤其是在教学上，不但应发展学生的智力因素，而 且应加强教师在教学45 分钟的学习效率，在有限的时间里，出色 地完成教学任务，不能穿新鞋走老路。

要有确立的教学目标，教学目标分为三大目标，即感知目标、情感目标跟动作技能目标。因此，在备课时应围绕此类目标选择 教学的思路、方法跟媒体，把内容进行必要的重组。备课时应依 据教材，但既不囿于于教材，灵活运用课本。在物理课堂中，要 通过师生的共同努力，使教师在知识、能力、技能、心理、思想 品德等方面超过预定的目标，以提升学员的综合能力。 要可突出重点、化解难点，每一堂课都应有课堂重点，而整堂的课堂都是围绕着教学重点来逐渐展开的。为了使学员确立本堂 课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这种 内容简短地写下来，以便引发师生的注重。讲授重点内容，是整 堂课的课堂高潮。教师要通过声音、手势、板书等的差异或应用 模型、投影仪等直观教具，刺激学生的脑部，使学生无法兴奋起 来，适当地还可以插入与这些知识有关的笑话，对所学内容在大 脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高教师对新常识 的接受能力。尤其是在选取例题时，例题最好是呈阶梯式展现， 我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再对于 本节的知识内容选取相关考题，往往每节课都涉及好几种题型。 在新课标和新课本的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学方法变得尤为重要和迫切。

现代化教学方法的明显特征一是可有效地减少每一堂课的课容量，从而把原本 45 分钟的内容在 35 分钟中就加以解决，二是减 轻教师板书的工作量，使学生可有精力讲深讲透所举例子，提高 讲解效率，三是直观性强，容易唤起起学生的学习兴趣。有利于 提高学员的学习主动性，四是有利于对整堂课所学内容进行解读 和总结，在课堂教学结束时，教师鼓励学员总结本堂课的内容， 学习的重点和难点，同时借助投影仪，同步地将内容在瞬间跃然 幕上，使学生进一步理解跟掌握本堂课的内容，在课堂教学中。 对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁 但次数增多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容 的小结、选择题的练习等等都可以借助于投影仪来完成，可能的 话教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展现所教内容， 如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推论过程都 可以用电脑来演示。 根据详细内容，选择正确的教学方法。每一堂课都有要求的课堂任务跟目标要求，所谓教学有法，但无定法学生应可随着教学 内容的差异，教学对象的变化，教学设施的差异，灵活应用教学 方法，数学课堂的方式太多，对于新培训，我们通常采取讲授法 来向师生传授新常识，而在立体几何中，我们还经常穿插演示法。

来向学生展示几何模型，或者验证几何论断，如在老师立体几何 之前，要求教师每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各 条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧 面的对角线之间所产生的视角，这样在讲授空间两条直线之间的 位置关系时，就可以借助这种几何模型，直观地加以说明，此外 我们还可以结合教学内容，灵活运用谈话、读书指导、作业、练 习等多种教学方法。 在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法，教无定法贵应得法只要可促使教师的学习兴趣，提高教师的学习积极性，有助于 学生思维能力的培养，有利于所学知识的把握和利用，都是好的 教学方法。 关爱学生，及时引导。高中新课程的初衷是着眼于学生的发展。对教师在教学上的体现，要尽快加以总结，适当予以鼓励，并处 理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师 要随时知道学生对所讲内容的把握状况。如在讲完一个概念后， 让学员复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上 台板演。有时，对于基础差的学生，可以对她们多回答，让人们 有众多的锻炼机会，同时老师依据学生的体现，及时进行引导， 培养人们的自信心，让她们可热爱数学，学习数学。

充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。学生是学 习的主体，教师要围绕着师生展开教学。在教学过程中，自始到 终令学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学员作为学 习的主人，教师作为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲， 让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上发现学生一道题 目通常要探讨很久才会研究出答案，我就有点心急，每次都忍不 住在她们已经做出答案的之后将步骤告诉人们。这样容易导致学 生对教授的依赖，不利于培养学生独立构想的素养和新方式的形 成。学生的认知本来就是一个资源库，学生通常会想出我意想不 到的好办法来。 切实加强基础知识、基本技能跟基本原则。众所周知近年来物理试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放到难 度较大的综合题上，认为唯有通过解决问题能够培养能力，因而 相对地忽略了基础知识、基本技能、基本原则的教学，教学中急 急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就借助大量 的题目来练习学生，其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的 解题方式跟规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在 的规律。就让学生去做题，试图借助让学生大量地做题去悟出某 些道理，结果是多数学生悟不出办法、规律，理解浮浅记忆不牢 只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画 瓢，将简单问题复杂化。