内心来说，很反感的推门听课方式！（值得深思）

内心来说，很反感的推门听课方式！（值得深思）

教案写在书中，既省时又实用。当你在课堂上时，你会在阅读课本时看到教案。这不是比翻阅课程计划更好吗？

我在课本上写了教案，还让学生在课本上做笔记。

上学期，教研室的领导来我校开门听课，没有跟任何人打招呼，直接推开教室后门进了教室。比热容”。打心眼里，我很反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思维，影响了老师的表现和学生的听课.

下课后，教研室领导问我，为什么不准备上课的课本？我回答说：“我真的没有准备课本的课本，课本只是应付上级的检查，上课拿课本的老师不多，备课包括准备学生、准备课本、备课。教学方法，备课后的反思。把它全部记在你的头脑和你的课本上。

我把课本递给领导，上面写得很密。领队仔细翻阅着课本，说了五个字：“是，很认真！”

第二班开始评课。我以为教研室的领导要批评我是模范。我还准备了一些话来和教研室的领导打交道。首先，领导让我发言，告诉我这堂课是如何进行的。困难是什么？你突破了吗？你如何评价这门课？我按照领导的问题一一解答后，领导很满意。

关于教材的准备，领导同意我的做法，用手机拍照。带他们回去商议后，准备在全区推广。从那时起，我们学校的老师就在课本上准备了教案。

01 自己做注释，直观方便。让学生成为榜样和手写教案是浪费时间和精力。它没有实际用途。而在课本上备课是我这些年来一直使用的方法。它非常易于使用，我喜欢它！1.教案是要查的，太正式了。这里的教案也需要手写，每周五上交。该项目计入教师量化考核成绩，10分。所以，我们所有的老师都老老实实手写教案，一次也不敢落后。大多数老师写这个只是为了应付检查，在教案上复制一点，然后处理。当然，我说的是大部分，而且还是需要刚毕业的老师写的详细一点。对于老教师，尤其是理科，知识点就这么多了。当你闭上眼睛时，你就知道你在哪一页，并且你知道如何教书。写教案只是假装，根本用不着。2.书中使用直观方便。比起书上写的教案，我更喜欢直接写在课本上。在课堂教学的过程中，简单的标记一下，写出难点，在句子旁边写下单词的分析，相当于发表评论。这样备课的过程就是自己解读课文的过程。解读完这样一篇文章，知识点，重点难点一目了然。它比写在笔记本上更直观。似乎也有一种与作者亲密接触、对话的感觉。用这种感觉教学，比用课本教学要舒服得多。3. 自己做批注，给学生举例学习。我认为最好的阅读方式是做注释，我经常教学生做注释。

在教科书中准备一堂课只是简单地注释。在平时的课堂上，我也习惯让学生直接把知识点写在课本上，方便他们日后复习。我用过的大部分旧书都记住了很多东西。一位同事在他晋升为辩护人时借用了我的书。当他看到它时，他很惊讶。他说，如果你有你的书，你仍然可以使用教案。真的。婴儿。我也经常让学生看我的课本，教他们如何做注释和写阅读笔记。4.重复使用只要教科书不变，我就会重复使用一套教科书。有些外行可能会说，使用旧教科书是不负责任的。其实课本里的知识点是不会变的，可能会发生变化才是重点，只要我们在课本上标出来。其实变化最大的就是呈现方式，也就是教学方式。根据学生的状态，做出相应的调整，但这些不需要写，也不能提前写。胸中有山有谷，自然会根据不同学生的状态，做出不同的变化。总之，我认为在教科书上写作利大于弊，这种方法可以用来备课。02注入自己的思想 这是老师讲课的真正“秘密”。每学期末，镇中心小学将对镇内教师进行定期教学检查。所谓教学套路，是指教案、作业批改、计划总结、试卷分析等。教案是检查的重点。要求非常详细。对字数和教案格式有要求。一定要手写，一定有重点难点，教学反思，教学步骤一定要完整……其实教学一线的老师都知道，准备课本、整齐的教案，基本上只是为了检查。它们都是从各种教学书籍中复制而来的。很少有老师会在课堂上举行这样的教案，因为与其这样，还不如直接上课。用书来上课。对字数和教案格式有要求。一定要手写，一定有重点难点，教学反思，教学步骤一定要完整……其实教学一线的老师都知道，准备课本、整齐的教案，基本上只是为了检查。它们都是从各种教学书籍中复制而来的。很少有老师会在课堂上举行这样的教案，因为与其这样，还不如直接上课。用书来上课。对字数和教案格式有要求。一定要手写，一定有重点难点，教学反思，教学步骤一定要完整……其实教学一线的老师都知道，准备课本、整齐的教案，基本上只是为了检查。它们都是从各种教学书籍中复制而来的。很少有老师会在课堂上举行这样的教案，因为与其这样，还不如直接上课。用书来上课。它们都是从各种教学书籍中复制而来的。很少有老师会在课堂上举行这样的教案教案教材分析怎么写，因为与其这样，还不如直接上课。用书来上课。它们都是从各种教学书籍中复制而来的。很少有老师会在课堂上举行这样的教案，因为与其这样，还不如直接上课。用书来上课。

那么教案教材分析怎么写，教师需要在课前备课吗？当然，即使是像我这样教了20多年的老老师，上课前还是需要备课的。这次备课绝不是拿教科书去照搬，而是根据自己班的情况和学生的学习情况，在课本上画图，画圈。这样的教案可能别人看不懂，也可能不如抄的教案漂亮，但它是老师对教学过程的眼光，是对教学重点和难点的把握。因为我们注入了自己的思想，所以我们把这样的教案称为“灵魂”，而这样的教案才是教师教学时真正的“秘密”。我曾经记得，我大三的时候有一个生物老师上课时连课本都不带，更别说教案了。每一个知识点，每一章的内容，他都了如指掌。在课堂上，他总是漫不经心地让我们翻到课本上，把自然段落的段落和句子画出来，一气呵成地开始讲课。上半场。这招可以算得上是被我们这些毛茸茸的孩子给惊呆了，很佩服他，所以我们的生物成绩特别好。现在想来，可能是老师提前在办公室把要讲授的内容做好了充分的准备，把教学过程都熟记于心。所谓“亲其师，信其道”，学生几乎崇拜他的教学艺术，自然而然地用心学习。对于这样的老师，我们为什么要对教案要求很高呢？他心里有一个教案，他对课本的内容和课堂上的教学过程都有一个计划。我学校也有这样的老老师。上课前，我翻阅教案和课本，他们甚至没有在课本上写教案的过程。带着课本去上课，也能把握课堂节奏，取得良好的教学效果。本来，课堂教学是一个生成的过程，很多东西都是随机的。每个教学过程和每个问题的预设教案有多少可以真正应用到课堂教学中？教学有方法，但没有固定的方法。课本上的教案，课本上的教案，心中的教案，都是为了教学。教师只要能把握教学重点和难点，把握课堂教学的节奏，取得良好的教学效果，为什么一定要坚持教案的形式呢？

03 书本上的教案

省时又实用

10,000个支持！前三年，我们都使用电子教案。今年，我们突然要了手写的教案。感觉就像我们回到了解放前！不是老师的人不知道，写教案最痛苦的就是语文老师。最后一节课是45分钟，需要30分钟写一堂课的教案，还要准备PPT。台上一分钟，台下十年。问题是别人不是每天都上台，而老师一天要等好几次台！

各位领导，你们不在前线，不知道前线的火力！上课、换作业、备课、补习、活动、处理偶发事件、每天上课六次、接待家长来访，这是一种怎样的工作节奏，你真的知道吗？记得很久很久以前，我刚毕业的时候，一位年长的老师告诉我，我几岁可以在书上写教案！但真的有这么一天吗？教案写在书里，真是省时又实用。在课堂上，我什么都不拿，但我肯定会拿教科书。当你在课堂上时，你会在阅读课本时看到教案。这不是比翻阅课程计划更好吗？

04备课写在课本上，课堂效率高

教科书写教案有几个好处：一是教科书的使用原则是脏不如干净。看似密密麻麻，却是宝物；随时批注和评论，特别关注课后练习和评论，随时记录新方法；补充、解读和深化教材内容，尤其注重学生提出的意见和建议；记录的东西是一串串珍珠。二是我用过的教案也是我宝贵的财富。再次修复使用后，不时会有新的发现；我也对自己当时的想法感到惊讶。我过去犯过错误，但幸运的是我保留了教科书。如果没有旧课本，错误将继续。真是老树发新芽。

三是这样讲课，思路清晰流畅，突出重点难点，有效好用。第四，虽然没有完整的教案，但是课本里的很多东西，稍微整理一下，都是优质的自媒体文章。五、备课时，随时使用自媒体，查看最新动态，与他人比较自己的看法。您将向前迈出一大步，您将得心应手！总之，备课写在课本上，用我自己的旧教案，开课，讲故事，指导，师生互相回答，有趣，课堂效率高。突然有一个想法：为什么不把课本和老师的书合二为一，

-结尾-

无私奉献教学设计应该怎么写呢？（二）教学过程

“听故事讲故事”口语交际教学设计

作为一个无私的老师，我经常需要使用教学设计。在教学设计的帮助下，学生可以在单位时间内学到更多的知识。教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的口语交际“听故事讲故事”的教学设计。欢迎分享。

口语交际教学设计“听故事讲故事”1

教学目标：

1.培养学生在听故事时借助图片记住故事的内容。

2. 给学生讲故事时，声音要大一些，让别人听得清楚。

3.培养学生良好的口语交际习惯和能力。

教学重点：

训练学生在听故事时借助图片记住故事的内容。复述故事。

教学难点：

掌握并运用听讲故事要领，感受故事的幽默风格，培养学生听讲的习惯。

课前准备：

1.相关图片、视频、录音、头饰等（老师）

2.了解生活中各种角色的强项和弱项。（学生）

教学过程：

1.导入音乐激发兴趣

（敲锣打鼓）听这曲子，人在干什么？（有一个快乐的事件！）

哦，原来是老鼠娶了自己的女儿。（边说边展示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最帅的人。他找到了太阳、乌云、风、墙、老鼠和猫。哪一位是最威严的新郎？

（展示太阳、乌云、风、墙壁、老鼠和猫的图片）猜猜新郎是谁？

听完这个有趣的故事讲童话故事的教案怎么写，你就知道新郎是谁了。这个故事的名字是“老鼠娶了女孩”。

2.听故事，看懂内容

请儿童阅读书中的图片，并听故事的录音。想想故事里的老鼠夫妇要娶谁的女儿？最终，谁成为了老鼠夫妇眼中最强的新郎？（播放故事录音）

听完故事，学生回答说：老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、墙、老鼠和猫。谁最终成为新郎。展示新郎人选，能不能结合自己的生活，说说这些形象最强的能力是什么？

2.学会讲故事，把握内容

1. 教师示范讲故事，学生发现要领。

请再听老师讲故事，仔细观察老师是如何讲故事的。（老师生动地讲述了这个故事）

2.学生试讲第一节，师生点评。

3. 学生用图片独立讲故事，学生评价。（学生独立练习，教师巡视指导学生语言。）

3. 演故事，升华理解

让我们试着表演这个故事。请孩子们分组表演这个故事！

1. 在小组中表演。

2. 选择学生在课堂上表演。

4.小结：通过今天的学习，孩子们学会了听故事和讲故事。只有他们能听，他们才能说出来。希望你们成为善于倾听、乐于沟通的有爱心的人。

五、工作安排：

给父母讲故事。和你的父母一起表演。

排版设计：

口语交流：听故事，讲故事

老鼠嫁女儿

口语交际《听故事讲故事》教学设计2

【教学目标】

1. 能认真听老师讲故事，用图片理解故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图片讲故事，讲故事的主要内容，声音大。

3. 有勇气和自信在公众场合演讲。

【教学重点】

能够认真听故事，理解故事内容；能够借助图片讲故事，使声音响亮。

【课前准备】

多媒体课件PPT、头饰

【课程表】

1课时

【教学过程】

1.播放动画揭示话题

1. 播放动画：同学们，让我们看一个有趣的动画。

播放视频“老鼠娶了一个女孩”：

2. 老师问：你在漫画中看到了谁？他们在做什么？

预设：我在卡通片中看到老鼠，它们正在举行婚礼。

师导：是的，老鼠要嫁给自己的女儿了。今天的故事也是关于老鼠的，但是他们的女儿没有嫁给老鼠先生。嫁给谁？让我们走进“老鼠嫁给女孩”的故事。

展示课件1：

3. 板书老师：老鼠嫁女儿

4. 学生一起阅读题目。

（设计意图：通过观看动画，点燃课堂活力，激发学生学习兴趣。）

2.听故事

1.提出请求：今天我们要听故事，讲故事。你怎么听？怎么说呢？谁将阅读每个人的要求。

预设：边看图边听老师讲“老鼠嫁女”的故事。

老师提问：你知道什么？

预设一：看图听老师讲故事。

老师总结：听故事时，我们的眼睛在做什么？看图片。耳朵呢？听故事。

预设2：我知道故事的名字是“老鼠娶了一个女孩”。

老师总结：哦，你知道这个故事的标题。

预设3：我知道我需要边看图边听老师讲“老鼠嫁女”的故事。

老师总结：你一下子就知道了两件事，一是故事的标题，二是边听边看。