【每日一题】教育工作者编写教案，有利于教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法

作为教育工作者，我们总是要写教案，写教案会帮助我们理解课本的内容，进而选择科学、合适的教学方法。如何写教案？下面小编整理了三年级学生关于草原的教案，希望大家喜欢！

三年级学生关于草原的教案1

一、教科书分析：

本课是一篇文笔优美的散文，内容新颖。描写草原从睡梦中醒来的那个早晨，牧民赶着羊去放牧，呈现出草原繁荣的新气象。

全文共有三个自然段落。第一段描述草原在黎明的鞭笞中醒来。第二段自然写道，牧民将他们的羊赶到该地区。第三个自然段描述了远处牧羊人放牧的场景。插图生动地再现了课文内容，学生可以通过观察和想象加深对课文内容的感受。

二、教具布置：

插图、卡片、单词卡片、字段字符

三、教学时：

3小时

四、教学过程：

第一课时

教学目标：

①能够正确、流利、有感情地朗读课文。

②认识新部首（二)重点、难点、情绪大声朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1、这学期学完《小池塘》和《春到梅花山》，我们知道了什么？

（春天来了，农村的池塘很美，梅花山的梅花盛开，也很美

2、孩子们，今天我们再去草原吧，那里的春天的早晨怎么样？

（板：草原的早晨）阅读：

师：在内蒙古和我国的两个黄土高原，有大片杂草丛生的土地，偶尔还混有耐早树，适宜放牧牛羊。

3、谈谈如何记住“原始”学习。

（教前缀“工厂”）

二、一读简介：

1、导游看课本插图，说说图上画了什么？

（牧民们骑着马，挥舞着鞭子，羊群向前跳跃奔跑）

另一张图是什么？

（牧民骑马放羊，成群的羊在草地上吃草）

2、学生自读课文

要求：①在每个自然段上标上序号

②朗读课文，读读音，通读课文，画生词。

3、检查自读

① 点读一段

显示流行、鞭子、休息、黎明、宁静、蔓延、新鲜的绿色

以下哪个词表示您已经理解、交流

概括：

黎明：当太阳即将破晓或黎明前

安静：安静

新绿：刚刚出现的绿。

② 提名阅读第二小节

用生词造句：草原无边，牧民踩马

交流：《大草原》展示草原怎么样？（草原很大，看不到边）

“游牧民族”是指在牧区以饲养和放牧牛羊为生的人。

“马”是指一匹好马，一匹跑得快的马。

问：/“牧民上马”是什么意思？

(3)提名阅读第三小节

显示生词：远方，飘扬。

(4)复习巩固生词

①认识和阅读

②认读生字相结合，教新部首

三、作业

1、读、写、写以下生词

草原打破了新的绿色无边牧民在远处飞舞

想想如何记住这些生词

2、在“扌”字旁边写下下列新部首：( )

旁边的“文”折叠文字（ ）

“工厂”前缀 ( )

3、正确练习，流利阅读课文

二等

一、教学目的：

情绪化地大声朗读课文并背诵课文

2、添加新词

二、教学重点和难点：

背诵课文并写生词

三、教学过程：

1、复查检查

(1)出示卡片并命名单词

草原破新绿 茫茫牧民 工人在远方飘扬

（2)听写，说出“位置”、“穆”和“起源”的部首

(3) 指定朗读文本

四、强化阅读训练：

1、第一段

①思考：这个自然段写的是什么季节和时间：

你是从哪里弄来的？

（季节：春绿覆盖草原）

时间 早晨 黎明

② 口头填空：

鞭子的声音打破了寂静。草原醒了。

（3)自由讨论交流：“草原苏醒”，什么意思？

（春天来了教案教材分析怎么写，天气越来越暖和，小草也长出了新芽。就像草原沉睡了整个冬天，现在又苏醒了）

（晚上很安静，草原像人一样睡着了。早上，人们开始了一天的工作，草原从静止变为运动，就像醒来一样。）

指导意见：响亮，黎明，新鲜的绿色。

2、第二段：

①想一想：这一段写了什么？（黑板：牧羊人）

②再读一遍课文，准备口头填空：

羊群涌出大门，奔向草原牧民，追赶着他们。

③交流：一只只：多只羊

跳跃：羊很开心

无边无际：草原

步步高升：牧民喜气洋洋

④本段羊多，牧民欢喜，感慨万千。

3、第三段

①只有一句话，谁会读

②写草原羊多，牧民快乐

③为什么作者说“羊群飘飘如白云：

（羊和云是白色的，一直在移动，它们有相似之处）

三、练习情感阅读全文

手术：

1、根据正文内容填空：

( ) 鞭子 ( ) 草原

( ) 羊群景观 ( ) 香味

2、根据例子填空：

一（）春雷一（）气

一 ( ) 白鹅和一 ( ) 船

3、练习正确、流利和情绪化地阅读文本

第三课时

一、教学目的：

学习写新词

完成练习

二、教学重点：

认识生词，写好生词

三、教学难点：

仔细写

四、教学过程：

1、复查检查

(1)显示新词

草原打破了新的绿色无边牧民在远处飞舞

五、 事工念诵说明：

① 是的，它坏了。草原醒了。

② 羊绕着门跑过去。牧民，去吧。

③ 绵羊仿佛在飞舞，在蓝天下回荡。

练习背诵

写手指

草原三年级学生教案2

情感目标：

初步接触我国内蒙古民族民间调性风格，从而体现本课程的音乐和民族人文，初步感受音乐的民族风格。

技能目标

1 按住四分音符和二分音符。

2 培养学生在即兴创作、编舞等音乐实践活动中的创新精神。

教科书分析：

这首歌是4/4拍，羽化模式，歌曲的音乐语言非常简洁，基本素材只有一段8小节，包含两个乐句。节奏舒展，旋律优美，形象勾勒出一片晴天绿草如茵的草原风光，让人置身于辽阔的草原风光之中。歌曲第2至第3小节采用七度舞，抒发牧民舒畅快乐的心情，刻画牧民明朗奔放的性格，倾诉牧民对家乡无比的爱与赞美。

教学难点：

第七唱曲旋律的创作

教学准备：

钢琴 录音机 挂图 伴奏 乐器

教学过程：

进口：

老师：今天老师要带同学们去一个美丽的地方。这个地方阳光明媚，绿草如茵。想走的孩子，请轻轻闭上眼睛。

健康：做好准备。

师：在一个阳光明媚的日子，你和你的小伙伴手牵手来到了一个美丽的地方，这里被称为“人间天堂”，这里草木青翠，天色蓝蓝，白云盛开。悠闲地漂浮在天空中，牧民在这里悠闲地吃草，牛羊成群。远远望去，有一座漂亮的大蒙古包，还有一个身着民族服装的可爱小孩向你和你的小伙伴们招手，仿佛在说：“来，来我家，来我家，来来来做客。”此时，你和你的小伙伴们朝着这个美丽的蒙古包走去，走进去之后，你发现它真的很漂亮，有各种民族的装饰，当你陶醉在这些精美的物件中时，一首悠扬的歌声突然从我耳边传来。此时，老师播放了“”的录音。听完后，给学生 1 分钟的时间默想。

授予新的

1、听老师的粉丝唱歌，感受歌曲的旋律。

2、 老师贴了一张挂图，请告诉学生你通常对草原的了解。结合刚才的感受，用最贴切的词语来形容你心中的草原是什么样子的。学生们说话的时候，老师不停地播放歌曲的录音，让歌曲不断地播放，给学生们一种广阔的草原的感觉。

3、 再听老师唱歌，请同学们仔细听，对老师轻声哼唱。

4、 让学生“走”和“跑”来唱这首歌，让学生第一次感受到二分音符和四分音符的区别。

5、 试着唱歌词，注意哪些较长，哪些较短。同时提醒学生注意歌词描绘的是什么样的画面。

6、 师生齐唱歌曲

7、 老师：你有没有注意到在唱歌的时候有的词唱的短，有的词长，你能告诉我是什么词吗？请举手回答

学生：回答

师：唱得怎么样？

学生：回答

老师：很好！我们把较短的音符称为四分音符，将较长的音符称为二分音符。我们刚才也用跑步和走路的方式唱了它们。你注意到了吗，四分音符后面有尾巴吗？半音后面有尾巴吗？

学生：回答

8、 老师：有哪些动物？如果让你用乐器来表达它们，你会选择什么乐器？为什么？

学生：回答

9. 学生在老师钢琴伴奏下用小乐器伴奏歌曲，__ __|__ __|

创作活动

1、 情感歌唱

2、 老师：今天所有的sub都表现的很好，但是老师认为如果你能完成下面的任务，你今天会更开心。想要完成这个任务吗？

将学生分成 4 到 5 人一组。几分钟后，让孩子们创作并讨论这首歌。要求具有草原的特点。让我们一眼就知道，你要表达的是草原。

3、 师生讨论蒙古族草原舞步的最大特点是什么？提示：骑马

总结

师：今天学习蒙古歌曲、编排蒙古舞蹈，你对蒙古人的性格有什么了解？

健康：酣畅淋漓，英姿飒爽

师：既然你已经领悟了，请用这种心情唱《》。

学生们在老师的钢琴伴奏下离开教室，骑马，唱歌。

草原三年级学生教案3

1.了解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。

2. 本课学习生词、生词，能造句“then...then...”和“both...and...”。

3. 背诵课文的第一段。

4、初步掌握文中描述的事物与环境变化的关系。

理解文本中的语境融合，即事物与环境的相互联系。

一台录音机，一台幻灯机，一盒自录音轨阅读磁带，以及几张幻灯片。

三个课时。

第一课时

教学重点

学生自学课文，整体感知课文内容，消除单词障碍。

一、 揭示主题，激发对话

你在图片中看到的草原是什么样子的？草原上的牧民有哪些习俗？

我国内蒙古、新疆等地有广阔的草原。笔者老舍在访问内蒙古时，沉浸在草原的具体情况中，有一种特殊的感受。他亲眼目睹了草原上蒙古人接人接物的风俗习惯，也感受到了民族团结的深厚。感情。笔者将这些内容写得淋漓尽致，让我们随录音一起参观参观。

二、听录音了解主要内容

学生听原声带并大声朗读录音，想象：

1.草原是什么样子的？

2、草原上的人是怎么待客的？

三、学生自学课文

轻读课文，标出生词和生词，准确读出生词的读音，根据上下文理解词义，查字典中不理解的词和词。

四、检查自学

指定分部分大声朗读课文，并说出每个部分发生了什么，同时检查你对单词的掌握程度。

第一节：看到草原的美景。

绿地毯勾勒出马的美貌

呈现回味

翡翠溪

第二段：初入草原走近公社时看到的风景。

驰骋迂回洒脱花边丝带舞

第三部分：在蒙古包外握手欢迎。

第四节：蒙古包里的招待。

内敛害羞的鄂温克语

第五节：夕阳下说再见。

斜阳

五、问题

你还有什么不明白的词吗？

六、作业

1.练习作业问题1。

2. 阅读第一段。

二等

教学重点

阅读第二段一、，初步了解事物与环境的联系。

一、讲读第一节

1. 默读，层次分明。

2、作者第一次来草原，天空的景象是怎样的？（黑板上写着：“如此新鲜，如此明亮”）

3. “那么……那么……”是什么意思？谁能用它说一句话？

4、如果你置身于这样一个清新辽阔的环境中，你会有怎样的感受？作者的心情是什么？（黑板上写着：“我一直想唱一首歌”）

5.让学生闭上眼睛，听录音，想象自己看到了什么样的风景

天空下千里

平绿

山丘的线条柔和而绿色

一群白花

6. 放映幻灯片。注重理解“浩瀚、翠流、渲染、勾勒”，同时开展阅读训练。

7. 如果你置身于这片美丽的风景中，你会有什么感觉？作者感觉如何？（黑板上写：惊奇，舒适）

8、作者为何“惊叹”？“既……又……”是什么意思？谁能用“两者……和……”说一句话？

9. 最后一句话写的是谁的感受？为什么会这样写？（马与牛衬托出美景）

10.小结：本节作者看到了初到草原时的场景，从天上到地，在美丽的草原的具体环境中，作者有一种独特的感觉，场景融为一体。祖国的草原真美，让我们看看这张图，听听草原的音乐，重温文字的内容，努力背诵。

（学生边看图边听音乐，老师边跟着音乐边指点图，即兴背诵）

11. 按名称进行测试。

二、说读第二部分

1、笔者欣赏草原之美，继续开车前行。当作者第一次进入草原走近公社时，作者听到了什么？他看到了什么？他有什么不同的感受？

默读课文第二部分，填写练习题表1。请一位同学在黑板上填写。

2.“骏马奔腾，彩带翩翩”是什么意思？

3. 为什么说“像彩虹一样飞向我们”？

4.小结：作者初入草原时，什么也看不见，也听不到任何声音。置身于这样的环境中，给人一种浩瀚而寂静的感觉。然后，当作者走近公社时，他看到一群牛羊，主人欢迎他们。客人们听到各种声音，自然而然地产生了一种繁荣和热闹的感觉。作者从静态到动态的感受，是他所生活的环境变化的结果，说明环境变了，事物也变了。

三、作业：

1. 背诵第一节。

2. 练习作业问题 2 和 3。

第三课时

教学重点

说说阅读三、四、的五个自然段，理解核心，指出写作特点。

一、复查检查

1. 下课后听写单词。

2. 背诵第一段的名字。

二、说读三、四、的第五小节

1. 展示作业问题（3)

主人和客人是怎么认识的？好客的主人如何招待我们？哪些地方体现了蒙古人的风俗习惯？

2. 围绕上述问题，默读三到五段，找出相关动词，填表（2)，（在黑板上命名并填上找到的动词。）

3.当主宾见面时，作者写了温馨的气氛。主宾如何握手？（引用）他们是怎么笑的？（引用）他们怎么​​说？（引述）。你觉得大家此时的心情如何？（高兴、快乐、热情）情绪化地大声朗读。

4、主客就这样抱着，笑着说话，不知不觉进了蒙古包。蒙古包里，主人是怎么招待客人的？从哪些句子可以看出蒙汉人的深厚感情？

5、饭后，又在草原上举行了告别仪式。让我们分享这蒙中的喜悦。

（放映幻灯片，播放草原民歌舞曲）

6、醇香的奶酒、刺激的赛马、喧闹的牧歌、狂欢的舞会，就是这样的精彩场面！但夕阳西下，主客即将分开。如果此时你在场，你会有什么感觉？