【每日一题】教育工作者编写教案，有利于教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法(2)

7、作者的诗充分表达了这种意境。谈一谈“蒙汉情深，怎舍得道别，天涯碧绿夕阳西下”的诗意。

8. 情绪化地阅读课文的最后一段。

9、这三个文本中哪些地方反映了蒙古人的风俗习惯？

三、摘要全文

1、从全文来看，前两节的主要目的是什么？

接下来的三章是关于什么的？

2.正文的主要内容是作者的一次访问，为什么主题是草原？

3. 根据学生的回答进行总结。（轻微地）

四、作业

课堂练习作业问题4。

附（一）

“草原”课堂练习题

表 (1)

表（2)（填写相关动词）

一、复制文字：

女性化( )( ) 精彩( )( )

马( )( ) 回味( )( )

洒脱( )( ) 克制( )( )

绿毯( )( ) 夕阳( )( )

天上千里 ( )( ) 绿色欲流 ( )( )

二、填空：

那里的天空_______比别处的天空，空气是_______，天空是_______，这让我总是想_______，表达我的_______。在阳光下，_______，但并不广阔。四面都是小山，平地是_______，小山是_______。羊爬上山一会儿，又下来了。所到之处，仿佛在无边的_______上绣着_______。那些山头的线条是那么的_______，就像一幅只用___不用_______的国画，处处_______，轻轻地流进云端。

三、造句：

1. 然后……然后……

2. 既……又……

四、根据你的理解填空：

1.正文前两小节主要是赞美________________

正文最后三个小节的主要赞美 __________________

2.解释诗句：“蒙汉情深，怎舍得道别，天涯绿夕阳西下”。________________

点评：《草原》一文是作家老舍先生在内蒙古草原考察后写的一篇采访笔记。笔者惊叹于祖国草原的秀丽风光，同时热烈赞扬蒙汉两族人民团结互助的深厚友谊。文章语句优美，语言流畅，不愧为语言和散文大师。本文的教学重点是让学生了解事物与环境息息相关。难点在于理解正文第一段对草原之美的描述。本文关于教学设计有两点。

一是发挥教师带头作用，创设情境教学。学生对草原没有直接的感受，所以第一段很难理解。我根据学生的情况和教材的特点，确定了创设教学的方法。准备好自己录制的配乐朗诵磁带和幻灯片图片。用幻灯片图片展示草原风光、学生熟悉的草原音乐、老师的情感朗诵，为学生营造情境，让学生体验这种音韵效果，充分想象，然后让学生说出自己的感受。当学生讨论的内容和课文的描述大体相似时，意思是学生对课文的理解很好，老师在旁边给出一些指点，使学生的理解和课文内容统一。采用这种教学方法，从情境到认知，符合学生的认知规律，符合阅读训练重点“事物与环境”的理解，会收到更好的教学效果。同时，也体现了教师的主导作用和学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，渗透了美丽的教育。认知规律，与阅读训练重点“事物与环境”的理解相一致，会收到较好的教学效果。同时，也体现了教师的主导作用和学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，渗透了美丽的教育。认知规律，与阅读训练重点“事物与环境”的理解相一致，会收到较好的教学效果。同时，也体现了教师的主导作用和学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，渗透了美丽的教育。

其次，采用多种实践方法，培养学生的自学能力。阅读教学的本质是阅读训练。在课堂上，要对学生进行阅读、写作和口语的训练教案教材分析怎么写，向学生传授知识和学习方法，从而培养学生的自学能力。本课在三个教学小时内完成。第一次教学，重点是预习，对课文的整体感知，学生生词，通读课文，提问；第二个教学是阅读一、第二段，感受事物与环境的联系，感受草原之美；在第三次教学中，我阅读了最后三段，进一步把握了事物与环境的联系，实现了民族大团结的思想感情。预习、讲座和作业都在课堂上完成。

对草原之美的认识仅仅通过情景渲染是不够的，情景的营造只能增加学生的感性认识。要真正领略草原之美，就要从认识文字开始，同时加强阅读和写作的练习。默读、听录音、朗读、导读、同步朗读、背诵贯穿整个教学过程。读完讲座后，用钢笔填写第一段中的重要词语，以巩固和加深理解。在第二段教学中，根据阅读训练的重点，设计了一个表格供学生填写。这个练习有一定的难度。学生可以通过认真的自学和填写，增加对事物与环境关系的理解，同时，所有学生都可以得到培训。全班应花大部分时间让学生练习阅读、口语和写作。

草原三年级学生教案4

设计理念

在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的爱好为出发点。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表达和享受音乐之美，积极引导学生参与唱歌、表演、舞蹈等各种音乐实践活动，鼓励学生大胆创作舞蹈动作，

注重学生个性和自主合作学习，打破学科界限，将音乐、舞蹈、绘画等姊妹艺术与地理、历史等学科有机结合，让学生充分了解蒙古族多元文化，拓宽学生的文化开阔视野，提高学生的人文素养，激发学生热爱自然，热爱家乡。

教学目标

一、通过本课程的学习，让学生感受蒙古音乐的风格和特点，引导学生用情感唱出歌曲。

二、通过本课程的学习，了解蒙古族的风俗习惯，掌握蒙古族舞蹈的基本动作。

三、引导学生相互合作，创造性地参与音乐活动的表演实践活动。

教学难点

一、让同学们感受蒙古音乐的风格和特点，引导他们用情感唱出《草原是我的家》这首歌。

二、能够在舞蹈、绘画和打击乐编舞方面进行小组合作。

教学过程

一、激发兴趣

（一)节奏（简单的蒙古动作），我们刚才做了什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马吗？蒙古人有个特点就是离不开马，他们的劳动和生活离不开马。没有马的旅行，甚至吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。蒙古人住在哪里？他们的生活是什么样的？走吧一起看看。

（二)展示课件，介绍蒙古族风情（背景音乐）。

1、蒙古地区，草原

2、蒙古风俗

3、蒙古人的富裕生活（擅长骑马、射箭、摔跤，更擅长歌舞）。（看，这是我们祖国的领土，像一只美丽的大公鸡。图中红色​​的地方是内蒙古自治区，蒙古族主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，

草原上有勇敢的蒙古人驰骋，牛羊马骆驼成群结队，水草丰盈，天高云白，蒙古包就像天上的星星洒在草原上，而奔腾的骏马也将草原带到了草原。活力。蒙古人的生活丰富多彩。他们喜欢骑马、射箭、摔跤，更喜欢唱歌和跳舞。每逢节日，他们便穿上盛装载歌载舞，歌颂草原和家乡。

（三)舞蹈介绍，今天老师为大家跳一段蒙古舞：

1、老师自己跳舞，同学们鼓掌陪

2、老师教学生几个动作和跳跃（讲解几个蒙古动作的要领如：手腕僵硬、肩膀僵硬、骑马）

3、老师和学生一起跳舞

二、新课教学

（一)，听着，蒙古小朋友骑着小红马来找我们（听完整曲）。

(二)(蒙古小朋友唱什么)) 读歌词（有动作提示）

(三)请随着音乐轻声唱。

(四)你们唱的真好，老师想再听一遍

（五)如果你也骑着小马驰骋在草原上，你有什么感受呢？现在来试一试吧。（处理歌曲的情绪）

（六)让我们和秦一起唱歌（纠正错误，解决困难）直到唱歌好听

（七)这么好听的歌，看到有同学忍不住跳起来，我们边唱边跳（有伴奏）

草原三年级学生教案5

【教学目的】了解草原特点，提高认知和审美能力，渗透到民族团结爱国思想教育中。

【教学要求】

1、学单词，了解课文内容，了解草原特点。

2.提高认知能力和审美能力，渗透到民族团结的爱国思想教育中。

3.感性地朗读课文，背诵课文的第一段。

【教学重点】了解草原特色，体验民族情怀。

【教学难点】

1.体验草原风光文字第一段的意境之美。

2.体验第2-5段所包含的深刻思想和感受。

3、用爱贯穿始终，保持作者感情的延续。

【教学安排】两个课时。第一节课文的第一段；第二节课文的第 2-5 段。

【课前准备】2张教学挂图。

【教学步骤】

第一课时

一、揭示话题：19.草原

二、第一次阅读课文，从整体上感知课文内容，让学生说说自己阅读课文后的初步印象和体会。

三、理清文章层次，分段落，理解大意。

四、研究正文的第一段：

1.了解草原“天空”的特点，了解为什么草原的天空比其他地方的天空“可爱”，体验作者的激动心情。

2.了解草原特点，把握“千里”带动全段学习。

3.感受作者的感受。

4. 理解句子“马”和“大牛”。

5.有一种情绪读文。

二等

一、研究课文的第二段。

1、默读反思：在去牧公社的路上，笔者初入草原时所看到的景色与走近公社时的景色有何不同？结合“洒脱”、“随处可走”、“河流”等句子，感受作者的感受变化。

2. 理解“欢迎远方客人”，结合“彩虹”和“干杯”。体验主人的热情好客。

3.结合车子“飞”和“走”的不同描述，深深理解作者的激动。

二、研究课文的第 3-5 段。

1、第三段：结合“热”、“你说你的，我说我的”等字眼，感受主人的热情和客人的情绪。

2、第四段：结合蒙古人民的待客项目和人民的表演，感受主人的热情；结合“知心”等句子，体验两族感情的交融。

3、第五段：结合主宾表现，领会闭幕诗句，深刻体会蒙汉人民的深厚情谊。

三、 总结全文，回归整体，揭示“民族大团结”的主题，体验写法。

四、分配工作：

1.感性朗读课文，感受民族情怀。

2. 写一篇阅读后的文章，谈谈你的学习经历。

【排版设计】：

19.草原

（张伟）