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【知识点】写字时要的学习方法及注意事项!

2022-01-05 12:06 网络整理 教案网

2、板书题目,确定学习目标。

二、 欣赏交流,目标学习。

1、课件展示书法作品,学生共同欣赏和理解书法

艺术的独特性。

教学过程

2、课件展示了本课要学习和书写的新字。学生观察生字的特点,谈谈写作时应注意哪些问题。

杨松居

3、群里交流和写作中应该注意的问题,然后全班汇报。

4、教师用课件引导学生写出上面的每一个字,边演示边讲解写法,引导学生开始、移动、停止和收笔。

例如:书写时应避免“cun”,并应抑制变化点。

5、学生跟着老师和课件模仿书本。

6、总结一下“左右结构”的写法。

三、实践操作,目标实践。

1、 本课生词抄写本,学生根据写作要求抄写。

2、学生独立练字,老师巡视指导。

3、 小组将练习写作,评选优秀作品,利用展位展示,引导学生点评,共同学习,弥补不足。

四、实践所学,并在课堂上展示。

每位学生将本课所学的新单词写3遍并上交。

五、全班总结,布置作业。

1、课程总结。

写“左右结构”生词时要注意什么?(为了避免。)

2、 布置作业。

完成这个写作任务并写一个小字。

在黑板设计上书写天堂

杨松居

中文教学计划6

一、教学目标

1. 感受夏天的特色和文章语言的魅力。

2.体验文中表达的思想感情。

3.学习如何捕捉文字的特点,写出风景。

二、教学重点和难点

学习如何捕捉文字的特征并描述风景。

三、 课表:一课时 ②第三段主要写夏天的颜色。作者使用了哪些写作方法?

(春秋对比,衬托出夏日的金黄色)

③第四段是夏天的紧张旋律。主要用什么场景来表现呢?

(农民工作的场景,用农民挥舞镰刀、弯腰、大汗淋漓、快打等方式,具体表现出夏天紧张奔放的旋律)

四、 教学方式:讨论、归纳

五、教学过程

(一)导入新类

让学生说说心中的夏天?

(二)研究文本

1.文字初读,整体感悟:

①作者梁衡笔下的夏有什么特点?(紧张、热情、匆忙)

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②文本表达了作者什么样的感受?(爱,赞美)......

中文教学计划7

学习目标:

1、训练学生用普通话大声朗读课文,说话清晰,发音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、感受文字丰富的情感和优美的语言。

学习重点:

1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2、 品味这篇文章优美而丰富的语言。

3、拟人化和对话的运用。

第一课时

课堂学习:

一、 创设情境,介绍新课:

世界上有各种各样的门,从国门到小房间,还有很多神奇的门,比如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的门,带给我们无穷的想象。门后总是那么神秘,充满诱惑。穿过那扇门,你会发现一个新世界。同学们,当你们踏进中学大门时,你们有什么感受?(同学交流,学生评价)

今天,著名作家赵立宏要带我们走进文学领域的入口,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,让我们深深爱上文学。并成为忠实的文学读者。

二。朗读比赛:

1.学生自由朗读课文,要求使用普通话,发音准确。

2、组织学生开展集体阅读比赛。方法如下:

班级分为几个小组,每个小组成员推荐自己,在此基础上,每个小组派出一名代表参加。组织学生评委,制定评分标准阅读教案怎么写,选出优胜者并说明理由。老师鼓励没有获奖的学生,充分肯定了他们大胆展现自我的精神。

三、 整体感知,思路清晰:

在熟悉课文的基础上,思考:作者为我们打开了一扇什么样的门?我怎样才能打开这扇门?(从文中找答案)

四、合作探索交流感受:

探索一:我们已经知道作者想为我们打开一扇文学之门。根据你对文本的理解,什么是文学?(结合文中内容说说)

探索二:在无数紧闭的门中,有一扇很重要的门。这是文学之门。为什么说文学之门是“很重要的门”?试着从课文中找出相关的句子答案。(同学们踊跃发言,发现第四节有很多句子,明白文学门的重要性。)

五、 扩展扩展:

文学之门真的是一扇很重要的门。门外的景色和门内的景色大不相同。请根据您对文本的理解,为徘徊在门外的人和进入文学之门的人设计一个对话。(分组讨论,每个小组确定自己的角色,并推荐代表上台发言)

学生发表意见,教师总结。

六、 布置作业:

1. 背诵“文学是人类的情感……辉煌的智慧”。

2. 为你熟悉的某文学作品中的某文学形象写一个简短的介绍。字数在80到100字之间。

中文教学计划8

如果你是唱歌的小黄英呢?一年级汉语“小黄英唱”的教案怎么写?让我们来看看!

教学目标:

1、写出田子阁的五个新字,使笔顺正确。

2、确认读取十二个新字符。

3、 大声朗读课文,并借助汉语拼音背诵课文。

4、 可以讲故事。树立自信,不自卑,不怯懦。

课前准备:

词汇卡、头饰、奖励标志等。

教学过程:

第一课时

一、对话导入

问学生是否喜欢小鸟。他们都知道有那几只鸟,各有什么特点,觉得小黄鹂唱的歌好听吗?

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学生发表意见。老师提出了“小黄英唱歌”的题目。

二、 认识生词

启蒙追问:小黄英是怎么唱的?发生了什么等等。

1、老师进行示范朗读。

2、学生自读课文,把不认识的生词打勾。

3、学生用他们最喜欢的方式来识别他们不认识或不太认识的单词。

4、老师指名要识字,发音正确(2-3人)。

5、 同桌,用卡片查识字,奖励所有对的学生,并讨论如何记住难以识别的单词。

6、小老师检查。(个别字符可以让学生在考试期间分组单词或说句子。)

三、初读正文

1、 老师对阅读课文有明确要求:单词发音准确,句子流畅。

2、 采用个人阅读、小组阅读、两人轮换等方式,力求阅读通畅,评价及时。

四、精读与理解

在学生初步感知和理解课文后,引导他们集中阅读和理解。

1、 看完文,你知道了什么?你从哪里知道的?阅读。老师的相机引导朗读。例如

小黄英第一次失败后的无奈;她母亲的亲切、亲切和鼓励的话;小黄英在努力之后再次出现在舞台上的轻松愉快的心情,等等。

2、 群里讨论小黄英唱了好几遍,为什么最后唱得好?然后全班交换意见。

3、 指导学生建立联想:比如他妈妈让小黄英练习唱歌的时候,他是怎么想的?从那以后,它是怎么做到的。然后四人小组讨论了联想提出的问题,得到了结果。

4、 交流各组联想内容。

5、带着感情大声朗读。先自由读,再按名字读。

第二课时

一、 讲个故事

1、老师朗读课文,学生聆听想象。

2、 给学生一些时间来练习讲述这个故事。

3、 说出名字并戴上头饰。

4、其他同学可以畅所欲言,畅所欲言,畅所欲言,畅所欲言,形成良好的交流氛围。

二、讨论交流

你有过像小黄英这样的经历吗?你猜那些胆小的同学会说什么?

三、写作

1、显示新单词以识别阅读。

2、特定环境下的识别:课件生词示词

3、显示要写的生词

各种形式和生词的“问好”

4、 让学生挑出最难的词来指导。

(1)范老师写

(2)学生追红

(3) 讨论如何记住这个词?

5、学生练习和写其他新单词。

四、学习后总结

教师要求学生总结本节课的收获。

课后反思:

我在设计本文的教学时有以下几点考虑

1、从孩子的兴趣出发,在轻松愉快的氛围中自然流畅地引出话题。

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2、 识字教学让孩子以自己喜欢的方式认识单词,与朋友合作竞争,激发孩子识字的主动性。

3、 给学生足够的时间和空间进行阅读活动,教会学生如何评价。让学生知道如何以欣赏的眼光看待他人。

4、 让学生知道自卑和怯懦的后果,感受建立自信、努力奋斗、取得成功的快乐。

5、 给学生充分想象和学习与他人交流意见的空间。

6、 让学生在阅读和启蒙中获得“做事自信,不自卑,不懦弱”。

7、为学生营造良好的讲故事氛围,为讲故事的人提供一个小舞台,激发学生的热情和欲望。同时,鼓励平时胆小怕事的学生,多给他们锻炼的机会。

8、 将生活与现实有机地联系在一起。有利于学生的理解。

9、 采用语言环境中的认读和新字的多种认读方式,生词“问候”符合学生的认知特点和年龄特点。

在教学中,教学过程连贯,学生学习兴趣大,教学效果好。但是,一些学习困难的学生阅读课文速度慢,跟不上老师的学习速度,日后也没有充分照顾到所有的学生。这方面我会更加努力,让学习效果更高!

中文教学计划9

内容预览:

二十四明天不封阳台

一、教学目标

1、仔细阅读正文,理清正文的线索和主要含义。

2、结合文章内容,对现代城市“人与自然”问题提出自己的理解和想法。

二、教学重点及难点:

结合文章的内容,我对现代城市中“人与自然”的问题提出了自己的理解和假设。

三、 课时:一课时

四、 教学方式:多媒体课件

五、教学过程

(一)文字介绍

一个 10 岁的法国女孩蒂皮出生在非洲纳米贝。她和她的野生动物摄影师父母在非洲丛林中生活了十年。在神秘而有趣的非洲大草原上,蒂皮和大向佐兄弟姐妹,与豹子交朋友,热爱斑马、蜥蜴、羚羊和鸵鸟。她与自然和谐相处......(幻灯片图片)蒂皮说......事实上,我们每个人都渴望与自然相处。密切接触,但没有这样的机会。那么我们生活在城市中的都市人对自然应该抱有什么样的态度呢?《明日未密封的阳台》课文对我们有所帮助,今天我们就来学习《明日未密封的阳台》,作者...

(二)查看预览,清除生词障碍

多媒体课件显示生词

(三)整体感知文字

1、 让学生总结课文的主要内容。

清晰:这篇文章描述了“我的”一家因鸽子的到来而决定不关闭阳台的事实,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处、共同发展的理念。

2、文本围绕什么主题?

明确:明天是否关闭阳台

3、 关于封阳台,文中“我”的情绪和态度发生了变化。快速阅读课文,梳理出我态度的变化:

明:明天封阳台——明天封阳台吗?--明天把阳台封起来

4、 自从我被封印与否,我的态度已经发生了很大的变化。是什么原因?

①为什么“明天关阳台”:挡住城市的喧嚣,开辟活动空间

②为什么对关闭阳台有疑问?

“明天阳台关门吗?” 原因:①对鸽子的同情和担心;②人与自然要和谐相处

③最后,为什么决定“明天解锁阳台”:

很明显:为了不打扰可爱的鸽子,让儿子有了新的“朋友”,也为了它带给我的平静和谐的思绪。总之,明天不关闭阳台的主要原因是为了亲近自然,与自然和谐相处。

5、总结:儿子——孩子们单纯的同情小动物,爱小动物

I--人与自然关系的理性思考

明确:是否关闭阳台是一个表面现象,人与自然的和谐是本文的精髓。

(四)展开:

1、 文末写到:“我决定明天不关阳台了”(第一,暂时,暂时),说明作者的想法还在继续,我们读者的想法还没有结束。只是阳台阻挡了我们与自然的关系吗?不!在很大程度上,我们人类已经伤害了自然!正如文章所说,“人是自然的一部分,所以我们必须保护自然,与自然和谐相处。然而,很多人并没有意识到这一点。请看下面的一段flash。你能告诉大家你看到了什么吗? ? 这是怎么回事?

...

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2、你能提出一些建议或意见吗?

3、作者如何看待人与自然的关系?

4、至于这些,其实两位智者早就提醒过我们了:……所以后面这张图绝对不是危言耸听。

5、老师总结:

诗意地栖居,要求人类不仅要珍惜自己,更要珍惜和我们一样晴朗天空下那些默默无闻的生命!我们必须改变我们对我们在大自然中的地位的理解,即人类不是大自然的主人或统治者,而是大自然大家庭的一员。人类应该成为这个大家庭中的好公民。为了一己私利而关心生态平衡是远远不够的。必须建立新型伦理体系和新型人与自然平等关系。人与自然应该和谐相处。不要关闭人与自然的阳台,让我们更自由地呼吸大自然的气息。就这样,正如德国诗人荷尔德林所说:人们诗意地生活在地球上

(五)总结:

1、 本文通过明天是否关闭阳台的话题,提出了人与自然和谐相处的具有重大意义的现实问题。这种表达方式叫做“从小见大”。

2、 本文在表达方式上主要采用叙述与论证相结合的方式,也就是我们常说的“叙述与讨论相结合”。

(六) 布置作业

作者从封闭的阳台上勾勒出他对人与自然关系的思考。也请从一个小角度谈谈您对人与自然关系的理解。

中文教学计划10

课前说:同学们,今天我们班的位置变了,班上的老师也变了。有这么多老师来上课,你感觉如何?

盛:紧张!

师:来,伸出右手,打五分!我一掌把自信传递给了你,你还紧张吗?

还有吗?

老师:快乐!你能不能把你的快乐表现出来和大家分享一下!

怀孕:

生:激动!

师:我告诉你,我现在也有这种感觉!...

...

师:我先背古诗词,字正圆,不错!再来一首歌!声音是那么响亮和感人!

接下来,课程就要开始了,你准备好了吗?

师:今天我们要学习一篇课文,(出示题目),请大家看题目一起读!这个话题的意义是什么?请大胆猜测!

怀孕:……

师:这是你的理解;这说得通;

师:这个题目的意义很深。看完文字我们会有更深刻的理解!请先自读课文。你必须彻底、流畅地阅读课文。如果文字特别难以阅读,您可以多读几遍。好的,让我们开始吧!(学生自学)

师:从同学们的表情来看,陈老师发现读好这篇课文真的很难。现在,老师请了几位同学来读。谁来做?学习的机会是你的。你是最活跃的,我邀请你阅读第一段自然。