教案应该怎么写才合适？精心整理的5篇

小学语文课本教案模板五编

作为一名优秀的教育工作者，我们经常要根据教学需要编制教学计划。编写教案有利于我们科学合理地控制上课时间。那么教案应该如何写好呢？以下是小编精心整理的5本小学语文课本及教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学语文课本及教案1

教学目标：

1、 正确、流畅、深情朗读课文，感受人物内心感受。

2、理解文字内容，知道每个人都需要关心和鼓励，懂得主动关心和鼓励别人，珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、创建场景并引入新课程

1、创造一个场景：给老师鼓掌，给老师听课鼓掌，表示欢迎，展示话题“鼓掌”，一起朗读话题。

2、 是同学们的掌声，改变了一个女孩。这个不幸却幸运的女孩是谁？(英文副)

二、文字对话，感受掌声的魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出相关的句子和词语，并用一两个词概括你从这些句子中感觉英子是一个什么样的人。

（抓住关键词和句子）

（1），她很安静……最后一个离开的

（2），英子立即低下了头

（3），英子犹豫……

2、 Empathy：如果你是一个英国儿子，你会怎么想？

3、你心目中的英子应该是什么样子？文字怎么写？

4、 是什么力量让英子做出如此大的改变？阅读并找出文中描述掌声的句子。

5、采访同学，你为什么给英子热烈而持久的掌声？

6、 英子在掌声中向大家深深鞠躬。就在这时，她身体一晃，走下讲台。这和刚才走在领奖台上的感觉一样吗？如果你是英子，此刻你最想说的是什么？

如果没有__________，我会_______。

因为因此_____。

三、总结与升华

四、课外拓展

1、 上中学后，英子写了一封信。来读一读吧。你从信中知道什么？

2、 回复英子

3、老师的话

五、 布置作业

1、收集爱情名言

2、感慨阅读文字

小学语文课本及教案2

教学目标

1.认识本课的17个生词，学习其中的15个。能正确读写下列词语：斧头、盖房子、盖犁、连续、递减、扩大、建筑接楼、家具、新兴、柴烟、黎明、洪水、哪里、包括等。

2.感性地朗读课文，体会文中意蕴深长的句子的意思，体会文中所蕴含的道理。

3、培养学生从小热爱大自然。

教学重点

让学生体会深奥的句子的意思，体会课文所蕴含的道理。接受热爱自然、合理开发利用自然资源的教育。

教学难点

体会文中深奥的句子。了解环境保护对人类的重要性，了解生态平衡的意义。

教具准备

多媒体课件，收集防沙固土相关资料，了解我国自然环境现状。

引导式学习过程的第二课准备

初步问题

1.第一次阅读正文，流畅通读，明白文章讲了什么故事。

2. 查看资料，了解合理开发利用自然资源的重要性。

第一课时

一、播放课件并导入新课

1.播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物在树林里快乐地玩耍，人们快乐地耕种和收获）

2. 说说我最喜欢小村子里的哪个地方。学生交流。（黑板：漂亮）

3.是的，我和你一样喜欢这个美丽的小村庄，所以让我们把第一段读得漂亮！

二、初读文字。

1.自由阅读正文第一段。

2. 按名字读，一起读。

3.非常好。听到大家的阅读老师也陶醉了。现在我请你再读一遍这段经文。除了发现小村庄的特殊美景，你还能发现什么？

4. “山谷里，早有一个美丽的小村庄”，强调“早”。那么这个小村庄还有吗？

三、 尝尝小村最后的命运

1. 课件展示了被毁村庄的照片。

2. 自由阅读，按名字朗读最后一段。

3. 看完这一段，你学到了什么？（黑板：无）

4. 为什么小村庄会发生这样的变化？是什么引起的？

四、自读文中部分，了解自己并总结原因

五、审核、整理

1. 展示课文中的新词和词组，进一步理解和巩固。

2. 结语：美丽的小村庄被洪水冲走了。我们感到悲伤和遗憾。它的原因是什么？你一定有很多话要说。把它写在文本旁边！下节课我们将畅所欲言。

二等舱

一、审核导入

显示单词并阅读它们

二、了解小村庄为何消失

二、三、 合作学习的四个自然段，

1. 现在，请同学们自由朗读这篇课文的二、三、 四个自然段落，一边阅读一边思考，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出相应的句子，读一读，谈谈。

2. 是洪水冲走了小村庄。那是因为人们把树木吹倒了，无法阻止洪水。伤害自己的是他们自己。

3. 为什么村民要自己破坏小村庄？请分成四人一组，找出村民是如何一步步摧毁村庄的，画出相应的句子，并说明你画这句话的原因。（学生分组学习，教师巡视，参与学生学习活动）

4. 群汇报，及时总结指导

A：谁想盖房子，谁想造犁，拿起斧头上山，一棵棵砍树。就这样，山坡上出现了光秃秃的土地”；“树木变成了房屋，各种工具，各种家具，大量的树木随着屋顶而来。冒出来的柴火烟消云散了。” 黑板：斧头

B：不管怎样，每家每户都过着利斧的好日子。“我们组是这样想的：村民砍树是为了眼前的美好生活，所以才有了今天的情况。

C：年复一年，一代又一代，山坡上的树木不断减少，光秃秃的土地不断扩大……” 师：你为什么画这句话？你的理由是什么？

盛：因为小村庄的人一直在砍树。

老师：啊，我一直在砍树。你知道哪个词？

生：“不断”。

师：啊小学语文描写景的课文教案怎么写，“常数”，时间这个词是什么？

生：“一年，一代。”

师：“年岁，一代又一代”，小村子里的人一直生活着是什么意思？

健康：砍伐树木。

所以这些村民砍树这么久，有没有想过后果？最后灾难终于来了……

再读4段。

三、阅读第四段，理解“吼”字

1. 指名言之意，河水奔流，或人怒吼。

谁在这里“咆哮”？

健康：洪水。

2.（多媒体课件渲染洪水“怒吼”情况）

3.洪水为何如此咆哮肆虐？

因为小村庄的人不爱护大自然中的树木，他们只是随意砍伐

这是因为人们不爱护自然而受到了报复。

因为村民砍伐树木，现在没有树木可以抵御洪水

4. 现在老师告诉学生的是，幸运的是，小村子里的人幸免于难。你有什么想对村民说的？

学生自由

5. 学完这篇课文，老师也有很多话要说。我们来看看下面的文章。

让地球妈妈发笑

当绿叶慢慢变成美丽的金黄色时，邱小姐从远方回来。她来探望地球母亲和她的孩子们。

可眼前的一幕，着实让他大吃一惊：大地母亲痛苦地呻吟着。原来，大地母亲病了，她病得还不算太重！急匆匆而来的秋小姐，急忙请来名医孙和凤婆婆去看大地。

孙博士仔细一看，摇了摇头，指着大地母亲的皮肤说：“大地母亲有皮肤病。有些地方以前是美丽的绿洲，但现在变成了沙漠，到处都是尘土飞扬，太干燥了。NS。”

凤婆婆拿着听诊器听了大地母亲的胸膛，叹了口气说：“哎，大地母亲得了严重的哮喘病。现在很多工厂排放大量废气，空气污染严重，地球缺乏新鲜空气。现在连天空都充满了废气。灰蒙蒙的。”

孙爸爸又忙着给大地妈妈拍X光片，发现她日常的饮食也很不卫生，影响五脏六腑，忍不住感叹：“是啊，连小河里的水都变得很现在浑身泥泞，鱼都活不下去了，我们怎么能这样下去？”

听到她的情况小学语文描写景的课文教案怎么写，大地母亲哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，喊道：“谁来救救我？”

亲爱的人们，不要再让地球母亲哭泣了。你必须知道只有一个地球，没有地球。我们都会面临死亡。让我们用我们的行动来保护自然，保护地球，让地球母亲的脸上洋溢着永禄的笑容！

排版设计

一个小村庄的故事

美丽的斧头一无所有

伐木

保护环境，合理利用

小学语文课本及教案3

1. 导入新课。

背诵这节经文，学生判断这节经文描述的是哪个季节：

淳：春眠不知天亮，遍地鸟鸣。

冬：孤舟辽立翁，独钓冬雪。

秋天：停车坐爱枫林夜，霜叶红二月花。

夏小河只露出锋利的角，蜻蜓早就立在他们头上。

同学们，四季如春，春夏秋冬，每个季节都有自己不同的特点，春天的魅力，夏天的妩媚，秋天的丰盈，冬天的纯洁，魅力各异。你喜欢四个季节中的哪一个？

喜欢春天的同学举手看看？夏天呢？秋天？冬天？

不管你喜欢哪个季节，今天，老师和大家一起走进梁衡的夏天，体会当代作家梁衡的《夏》所营造的紧张、热情和奔放。那是一个黄金岁月，那是一个炎热的季节——夏天。（黑板题目“夏天”）

二、查看预览，积累基础知识。

1、所有学生都大声朗读课文。

要求：注意字读准确，声音洪亮，读懂情绪。

2、检查和预览：正确的语气和文学常识。

（1）倩倩细草轻飞舞曼妙融春秋波丹丹悠闲情至田家少仙月五月人更忙。

(2）梁恒简介

三、 整体感悟：理清思路，欣赏作者的思想感情。

1、 作者对“夏”有什么样的想法和感受？（要求：在文中找出依据）（黑板）

清：喜欢和赞美。“但我想大声赞美这个春秋之间的金色夏天。”

2、 作者用什么样的结构来安排全文？

清晰：总分的结构。

（全班回答，师生一起整理。）先总结一下暑假的特点，然后再跟；我会写“温暖、紧张、匆忙”的三个特征。最后，我会一直解释，不要赞美春天的花朵和秋天的月份。而赞美夏天的原因之一，是为了表达我的良心。

小学语文课本及教案4

教学目标

知识目标：学习本课的6个生词，能够正确读写“饭碗、聪明、流浪、裸体”等单词。

能力目标：

1、 大声朗读课文，深情地背诵你喜欢的部分。

2、 从阅读内容入手，培养学生的阅读能力。

3、 感受文字之美，理解作者细致的描写和比喻的运用。

情感目标：了解作者对时间流逝的感受，珍惜时间，唤起学生的人生体验，感受时间的流逝。

重点：

1、 感受语言之美，懂得如何表达。

2、积累语言。

困难：

通过个性化阅读，了解作者表达的思想感情。

教学准备

1、朱子清和朱子清作品介绍。

2、 收集有关石狮、石狮的古诗、文章、名言、格言。

教学过程

一、对话导入

1、 在学生交流课之前收集的关于时间的著名格言。

2、 听完这些名言，你最大的感受是什么？

3、揭开标题：80多年前，有一位年轻作家和我们有着同样的感受，于是写下了散文《快点》（黑板写的题目，读题。）作者是-朱子清，（板书：朱子清）

1、 你认识朱子清吗？（健康档案作者）

过渡：朱自清的散文语言质朴精炼，文笔清新如水，自然如风，令人回味无穷。在我们今天要学习的文章中，他是如何表达自己的感受的？

设计意图：师生对话，学生课前汇报收集的诗词名言和朱子清生平，培养学生收集和过滤信息的能力，巧妙引导学生进入本文的自读状态。

二、 整体感悟，阅读启蒙

1、 整体感受：记录朗诵“快点”。

大声朗读后有什么感受？

2、请以你喜欢的方式阅读文章，不仅要通读流畅，还要理解文中每一个自然的段落。

（1）老师选择几个难懂的自然段命名学生朗读，师生点评，正确语气。

（2）每个自然段说了什么？

（3） 作者问了我们什么问题？

（媒体曝光的一句话：为什么我们的日子一去不复返了？）

3、重点阅读问题的指南。

（1） 读名字。请求：读出你的疑惑。

（2）如果要强调“一去不复返”的特点，应该怎么发音？按名字读，一起读。

（3）总结方法：不同的角度，不同的要求，不同的阅读方法和感受。

设计意图：贴近题目，用不同的语气读关键句，引导学生通过不同的阅读角度获得不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，获得一些学习汉语的方法。

三、 仔细阅读探索，品味领悟

1、 文中，作者用细腻而独特的笔触生动地描绘了岁月的匆匆。请仔细阅读正文2、3段，找出相关阅读产品，并在旁边做一些评论，写下自己的感受。

2、学生自己阅读和启蒙。

设计意图：课程标准规定：“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。应让学生在主动思考和情感活动中加深理解和体验。应该珍惜学生的独特性。感受、体验和理解。” 因此，在这个环节中，引导学生自主朗读，掌握要品味的关键词和句子，在阅读、写作中探索文章所表达的思想感情，领悟语言文字的魅力，并受其影响。情绪。

3、交流，句子的随机投影，摄像头指示他们大声朗读。

（1） 默默数着，八千多天从我的手中溜走了；就像大海中针尖上的一滴水，我的日子在时间的流淌中滴落，无声无影。

A. 念几遍名字，谈谈感受。（理解作者在交流中使用比喻的写作方法，他生动地写道，他默默地消失了8000多天。）

B. 请优秀学生介绍自己为什么能读好，让学生理解如何读入课文。

C、小结法：朗读时，发挥丰富的想象力，融入自己的感受，才能读好文章。

D. 用上述方法朗读这句话。

设计意图：一方面鼓励学生在教学中自主选择学习内容，同时也充分发挥教师自身的主导作用。学生阅读自己喜欢或感触很深的句子，有自己独特的体会，真正体现了学生的自主性。师生共同学习讨论关键句，有利于解决重点难点，也能体验课堂互动。

（2）所以——洗手时，日子在盆里过去；吃饭时，日子在饭碗里过去；沉默时，他们在凝视的眼前过去。（圈画：“水盆”“饭”碗””在“双筒望远镜”下添加一个点。）

A. 读完这句话，你明白了什么？

B. 学生评论：他是如何阅读的？听完同学们的阅读，你还有什么想说的？