教案应该怎么写？收集整理的4篇，建议收藏！

《洞中小熊》四本优秀教案

作为一名勤奋的教育工作者，他经常根据教学需要编制教学计划。With the help of teaching plans, teaching methods can be appropriately selected and used to mobilize students' enthusiasm for learning. 那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《洞中生活的小熊》4本优秀教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。

《山洞里的小熊》优秀教案一

【教学内容】

《山洞里的小熊》PEP标准实验教材一年级第6卷第6课第20课（两小时）

【课本解析】

《山洞里的小熊》是义务教育课程汉语标准实验教材（个人教育版）一年级卷第20课。文字以流畅简洁的笔触，将我们带入大森林的美景之中。通过熊家族不愿砍树建房的方式表达了人类保护自然的愿望，最终被动物们捧着鲜花盛赞。熊家族的高尚情操。这篇文章具有浓厚的人文气息。是一款文字优美、图文并茂的文字，适合儿童阅读和学习。

【研究分析】

本课不批注拼音，但由于学生有一定的识字基础，可以运用各种形式的自我认识和阅读，如猜词、阅读词汇表、咨询他人等。

【教学目标】

１、知识与能力：

认识十个新字和新学部首，写三个新字：年、昨天、右。了解课文内容，知道一年四季大森林里的不同风景。

２、流程和方法：

随心阅读，一年四季欣赏大自然的美景，通过合作探索和情景表演的创作，掌握更多的环保知识。

３、情感、态度和价值观：

我发自内心地热爱儿童文学，愿意积极朗诵，向往美丽的大自然，热爱身边的花草树木。懂得不仅要欣赏美，还要懂得创造美。

【教学理念】

阅读教学应该让学生充分阅读、思考、提问。使学生在阅读中积累词汇，在想象中获得初步的情感体验，在问题中感受语言之美，在问题中关心自然和生活，对自己感兴趣的人和事物提出自己的感受和意见，乐于接受。与他人交流。

【教学过程】

第一课时

一、质疑和揭发

孩子们，老师给你们讲一个故事：在茂密的森林里，有很多小动物，其中熊一家住在一个山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树盖木屋。你想知道他们的房子是如何建造的吗？（老师边放音乐边讲故事，在黑板上写题目。）

引言的设计以孩子喜欢听的故事为出发点，设置悬念，激发孩子学习课文的兴趣和欲望。

二、自主识字，感知文字

１、学生第一次阅读课文，边读边画不认识的单词。读完后，因为生词没有拼音，鼓励学生想办法学习生词。

读书画画，让学生的眼睛和手，多感官参与自学。

２、再次阅读文章：

⑴按名字分节阅读课文，不认识生词的可以找别人帮忙。第八段的感恩老师可以激发学生猜测和阅读课文，但老师可以说出来。

⑵同桌朗读，互相检查生词的学习情况。在阅读课文时，让学生实现生词的巩固。

３、记忆生词：

⑴ 在小组交流中，在小组内互相讲述你用什么方法来记忆生词。

⑵ 向全班汇报，帮助每个学生成为一名初级教师，并在上前告诉全班如何背单词。教师有机会强调年、离、舒、她、枣的字音。报切字时，学生可能会说在石字旁边。教师要给予肯定，告诉学生最早的切割工具是石头做的。

⑶在游戏中整合汉字：

下列字加部首组成新字，将写字、吉祥字、欠字字、云字编组。

二等舱

一、好好读课文，积累词汇

１、孩子们，请再读一遍课文，想一想：

熊家的木屋怎么样？同学们已经读了很多遍，可能会不经意地提出这个问题。只要学生的语言准确，就应该得到肯定。

２、谁能说出你最喜欢的单词或句子：

不情愿、感恩、鲜花、一堆学生，只需要表露真情，无需问为什么喜欢他们。

字词的学习贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体验自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生如何学习，在课堂上充分发挥学生的主体性。

二、理解文字，感受文字的语言美与情感

１、引导学生观察图片，告诉我你喜欢哪张图片？并阅读图片对应的文字内容。（让学生自己选择）

２、全班汇报：

⑴第一张图对应第二个自然段一、。汇报时，要启发学生看图片，体验小熊是多么想建造一座木屋。熊心情的描写要引导学生说熊是兴奋的、高兴的、兴奋的

⑵第二张到第五张图是小熊在春夏秋冬砍树盖房子的过程。据报道，老师适当地指导学生朗读每个季节的风景之美。舍不得轻声念最后两个字，念小熊的爱。让学生多阅读，形式多样：按姓名阅读、二三人阅读、分组阅读等。

⑶第六张图对应第八个自然段七、，这里是文字情感美的体现。

①朗读前七、8段自然段时，指导学生年复一年突出，表现熊家还住在山洞里，同时指导长句朗读，课后完成练习，朗读. 说说吧，先让学生多读书，增强语感，再引导学生比较束和束同义？让学生根据自己在特定语言环境中的感知完成以下解释。

②学生看第六幅图，启发学生提问。想象一下，给熊家送花时，小动物会说什么？帮助学生戴上各种动物头饰来扮演动物的角色，并将自己的动作加到前面进行表演。

让学生亲身体验，加深对课文的理解。通过学生的自我表演，体现了语文教学的多样性。

③以学生熟悉的八段七、为基础，配以音乐。在轻快优美的音乐中，感受大森林环境之美和熊家行为之美，让学生得到情感体验和思想熏陶。

在理解性课文的教学中，学生通过自读和自我实现来理解课文比教师的讲解更有效。注重加强朗读教学，也是理解课文的需要。同时，学生的表演让学生更有身临其境的感觉。

三、巩固生词，学写生词

四、 借助板书，总结课文

孩子们，请告诉我你在这节课中学到了什么？

这是学生与伙伴合作和交流的好方法。在课堂教学中锻炼了学生表达思想的能力，体现了学生的主人翁意识。

《山洞里的小熊》优秀教案2

一、质疑和揭发

孩子们，老师给你们讲一个故事：在茂密的森林里，有很多小动物小熊的肚脐教案怎么写，其中熊一家住在一个山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树盖木屋。你想知道他们的房子是如何建造的吗？（老师边听音乐边讲故事，在黑板上写题目）

【介绍设计以孩子喜欢听的故事为出发点，设置悬念，激发孩子学习课文的兴趣和欲望。】

二、自主识字，感知文字

1、学生第一次阅读课文，边读边画无法识别的字符。读完后，因为生词没有拼音，鼓励学生想办法学习生词。

【边读边画，让学生用眼睛和手学习，多感官参与自学】

2、再次阅读文章

（1） 指定按名字分节阅读课文。不认识生词的其他人可以帮忙。第八段“感恩”老师可以启发学生猜读课文。有真的没有老师说得出来。

（2）同桌互读，​​互相检查生词的学习情况。让学生巩固课文中的生词。

3、记忆生词

1） 在小组交流中，告诉小组内的同学你用什么方法背生词。

2） 向全班汇报，帮助每个学生成为“小老师”，并在上前告诉全班如何背单词。教师有机会强调“年、礼、舒、她、早”的发音。在报告“cut”这个词时，学生可能会说它在“stone”这个词的旁边。老师要给予肯定，告诉学生最早的切割工具是石头做的。

3）拼字游戏--给后面的字加部首组成新字，组成“高、冀、欠、云”。

4、好好读课文，积累词汇

（1）孩子们，请再读一遍课文，想一想：小熊家的木屋究竟是什么？学生们把课文读了很多遍，可能会不经意间想出这个问题，只要因为学生的语言是准确的。应该是肯定的。

（2）谁能说出你最喜欢的单词或句子。“不情愿、感激、鲜花、束……”学生只需要表达自己的真实感受，而不必问为什么喜欢它。

【单词和词汇的学习贯穿阅读，让学生在阅读中体验自学成就感。让学生自主学习，教师引导学生如何学习，在课堂上发挥学生的“主体性”]

三、理解文字，感受文字的语言美与情感

1、引导学生观察图片，告诉我你喜欢哪张图片？并阅读图片对应的文字内容。（让学生自己选择）

2、全班汇报

（1）第一张图对应一、的第二个自然段。报告时，学生应该受到启发，看图，意识到小熊是多么想建造一座木屋。小熊的心情应该引导学生说小熊很兴奋、很开心、很兴奋……

（2）第二张到第五张图是小熊在春夏秋冬砍树造房子的过程。这里报老师适当命令学生朗读每幅画中的风景之美季节。最后两个字“不情愿”轻声阅读，阅读承载爱的爱。让学生多读，形式多样：点名朗读、二三人朗读、分组朗读等。

（3），第六张图对应第八个自然段七、，这里是文字情感美的体现。

A. 学生朗读七、 8个自然段时，指导学生突出“年复一年，永远”，反映熊家仍然生活在山洞中，同时指导学生长句的阅读和完成练习课后——边读边聊，让学生多读书增强语感，然后引导学生比较“捆”和“捆”的意思？让学生根据自己在特定语言环境中的感知，完成以下“说”。

B. 学生看第六张图，启发学生提问。想象一下，给熊家送花时，小动物会说什么？帮助学生戴上各种动物头饰来扮演动物的角色，并将自己的动作加到前面进行表演。

【让学生亲身体验，加深对课文的理解。通过学生的自我表演体现语文教学的多样性]

C.在学生熟悉的八段七、的基础上，配上音乐。在轻快优美的音乐中，感受大森林的环境之美和熊家行为之美，让学生得到情感体验和思想熏陶。

【在理解课文的教学中，学生通过自读和自我实现来理解课文比老师的讲解更有效。注重加强朗读教学，也是理解课文的需要。同时，学生表演让学生更有身临其境的感觉]

四、巩固新字小熊的肚脐教案怎么写，学写新字（略）

五、借助黑板书写总结文字

孩子们，请告诉我你在这节课中学到了什么？

【学生自己总结是学生和伙伴合作交流的好方法。锻炼了学生表达思想的能力，体现了学生在课堂教学中的“主角”意识]

《山洞里的小熊》优秀教案3

设计理念

1.注重学生的自读和自我理解，用图片帮助学生理解课文内容。

2.创设体验自然之美的情境，让学生从美中得到启发，激发学生内心对美的热爱，从而保护环境。

3、在朗读过程中，调动学生的朗读兴趣，提高阅读能力，能够在朗读课文中表达对课文内容的理解。

4.注重学生综合实践能力的培养，安排课堂内外的社会实践活动，使课本知识得以落实。

5、注重识字方法的运用，培养自学能力。

课本分析

《山洞里的小熊》是义务教育课程汉语标准实验教材（个人教育版）一年级卷第20课。课文采用童话风格，通过小熊一家对大森林的热爱，教育学生自觉热爱自然、保护自然。图片和文字都适合孩子们学习。

学术分析

经过一个学期的学习，学生已经认识了很多生词。在今天的学习中，没有拼音帽，他们还能正确阅读课文吗？

教学目标

1、知识目标：

认识本课出现的10个生词，写出“年、周围”，认识“石头”二字。

2、能力目标：

正确、流畅、感性地阅读课文，并能选择自己喜欢背诵的段落。

3、思想教育目标：

向小熊家族学习，自觉保护自然。

教学时间

3小时

教学准备

头饰，多媒体课件。

教学设计

第一课时

一、创造情境，导入激情

在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中有这么多的成员，一个比另一个更美丽，山野遍野青草野花。，潺潺小溪，课前，老师带大家到美丽的大自然做客。

师：从大自然中走出来，有什么要对师父说的吗？（感受大自然的美）

师：除了美丽的溪流和森林，还有许多可爱的小动物生活在大自然中。今天，老师请了一位。你能看出他们是谁吗？（出示熊头饰）

小熊请朋友来做客，你要去吗？但是熊屋要经过几次考试才可以去。

二、巧妙设置关卡，主动阅读

1. 阅读课文，用自己喜欢的方式认识本课出现的生词。

2. 和你的同桌一起阅读，比较谁读得最好（孩子喜欢比赛，喜欢赢）

3. 交流，你用什么方法记住这些词？告诉你周围的朋友你的方法。

4. 学生学会自己显示新的汉字和单词。

5. 延伸学习，你还知道这些新词出现在哪里吗？（可以说地点，也可以说句子）

三、第一时间阅读正文，体验内容

老师问：

试一试，看看谁读得流利，你就会得到熊家族的邀请卡。（出示邀请卡。）

1. 学生尝试阅读课文。

2. 老师按名字朗读课文，听课的同学作评语。

3.你可以选择阅读你认为好的段落。

4. 读得好的学生及其原因。

5.教师发送邀请卡。

四、家庭作业

1.问一下，你会发现更多吗？

2. 自然界的其他成员是谁？

3. 他们住在哪里？

二等舱

一、导入

在课堂上，经过大家的努力，我们被熊家邀请了。在这堂课上，老师和大家都作为客人来到了熊家。

二、阅读感受

1. 按名称分节阅读课文并思考：

熊家庭是什么样的？你看到了什么，想到了什么？你感觉怎么样？（播放溶洞视频，体验溶洞生活的苦难。）

2.观察图片，体验熊的快乐。

3. 选择你喜欢的段落阅读本课，并阅读： 想一想，为什么小熊不砍树盖房子。把握“不舍”二字，体会小熊对树木的爱护与保护。

4.感受阅读，把所经历的融入到课文的阅读中，把感受读出。

三、升华膨胀

1. 选择四个季节后，将四个季节的相应视频或图片放入大自然中，升华学生对树木使自然更美的感受和体验。（给学生自主权。）