这是上册语文教案文章，值得收藏！（附教学设计）

这是七年级第一卷汉语散文诗的两个教学计划。是七年级语文第一卷优秀的教案，供老师和家长学习。

七年级第一卷汉语散文诗二教案第一

【教学设计】

一、导入一个新类

母爱是万物之源，母爱是世间最崇高最美的感情。我们伟大的母亲给了我们一丝不苟的爱。如何表达对妈妈的爱？

同学们都说得很好，都倾诉了对母亲深深的依恋。母爱一直是文学作品中永恒的主题。不知道国内外有多少人深情表扬过妈妈。今天，我们将一起学习两首这样的诗：中国女作家冰心的《纸船》和印度作家泰戈尔的《金花》。

二、显示目标

1、把握诗歌和散文的基调，用表情读诗，培养欣赏诗歌的能力；背诵诗歌，丰富语言积累。

2、 独立、合作、探究地学习。

3、感受人间的爱，被美的滋养和感染，培养健康高贵的审美情趣和审美能力。

三、知识积累

下面的知识主要让学生在预习时做积累笔记，课堂上的老师通过复习了解预习中学生的情况。

1、 词积累：

你预览了吗？这些字你解了吗？

词：闻墨、颜、祈

词语： 微笑祈祷

阅读和交谈。

2、作家作品的知识积累：

关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人和作家。他一生创作丰富。诗歌有《新月集》、《飞鸟集》，小说《小沙》、《沉船》等。1913年获得诺贝尔文学奖。

冰心简介：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。代表作品有《星星》、《春水》、《送小读者》等。

四、 《纸船》教学

整体感悟：

1、 “纸船”是远在他乡的流浪者对思念日夜的母亲的深情呼唤。默读这首诗，体会一下应该用什么样的语气来朗读这首诗？

（学生经历：悲伤、深情）

2、 离家很远，你有没有想家？诗人冰心用纸船将这种思念亲人的悲痛演绎到极致。谁会试一试，读出这悲伤的语气？

（老师指导学生大声朗读，特别强调停顿和语调，让学生在课本上标记停顿）

3、 学生初步感受后，老师问评价：你喜欢这首散文诗吗？为什么？

（教师引导学生阅读教材137-140页《远星》和《春水》的指导，教导学生理解文学作品的欣赏可以有多种视角，学会欣赏和评价作品独立。）

合作询价：

学生阅读这首诗，通过独立思考，再合作讨论，师生交流对话，解决以下问题：

1、为什么诗人在叠纸船时会“含泪”？为什么除了爱还有悲伤？

（引导学生体验离家出走的流浪心情）

2、你认为纸船会回到“我想让他去的地方”吗？作者为什么借纸船来抒发感情？

（《我要他去的地方》在他妈妈身边，当然纸船够不着。作者知道他够不着，却一直在堆放着，是为了寄托深思他的母亲。要引导学生理解诗歌和抒情。有一定的形象。）

3、 你认为这首诗中的哪几行写得最好？为什么？

（引导学生寻找“诗之眼”，感受诗人的巧妙构思）

师生在交流讨论中了解诗人的心情，学会体味诗歌的味道。

与生命的联系：母爱滋养每一个孩子的心。孩子们对妈妈的爱是不是很感人？以“母子或母女的爱”为主题，以小组形式，收集感人的文章和感人的歌曲。感人诗，在读书笔记上设立专门的素材库，看看哪一组收集的最多，素材最丰富。

五、“金花”教学

整体感悟：

1、教师模仿阅读课文，学生模仿阅读。（老师的朗读要有示范作用，让学生在朗读中进入诗的意境）

2、学生自由阅读，结合自己的生活经历，用淘气的孩子语气阅读。

教师指导阅读：注意压力、速度、节奏、感受（这首诗的情感基调是舒缓、温暖、深情，但不同的地方有不同的阅读方法）。

主要经验：

“你去哪儿了，你这个坏孩子？” （读妈妈的惊喜，怪诞）

“我不会告诉你的，妈妈。” （读懂孩子的撒娇和调皮）

“孩子，你在哪里？” （读妈妈的牵挂和爱）

3、 学生读完后，老师要求评价：你觉得这首散文诗怎么样？（学生只需要能够发表自己的意见，而且必须是自己的）

合作学习：

在这首表达母子爱意的散文诗中，作者向我们展示了一张孩子们玩耍的画面。中心人物是“我”。“我”想象自己变成了一朵金花，一天陪妈妈玩三遍。. 为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？（因沐浴母爱）“我”如何回报母爱？

请阅读这首散文诗幼儿园散文诗教案怎么写，思考以下问题：

1、 为什么我想象自己变成了一朵金花？金色象征着什么？

2、 为什么我不想让妈妈知道我什么时候变成金花？

3、我和妈妈的性格是什么？

学生学习课文，思考，然后四人小组讨论交流，教师参与交流，引导学生理解诗词，理解作者。可以介绍泰戈尔作品的特点，引导学生理解课文中爱的内涵——最高尚、最纯洁的神圣之爱。

交流查询：

师生共同研读课文，共同探讨以下问题：

1、如果你是那朵金花，你能想象你妈妈脸上的表情吗？

2、孩子为妈妈做了那么多好事，为什么妈妈反而责怪孩子？

3、妈妈的爱就在我们身边。泰戈尔想象自己变成一朵金色的花来回报母亲的爱。学完这首诗，你有什么收获？请根据你自己的实际情况谈谈。

教师鼓励学生充分发挥想象力，结合实际情况谈谈自己的感受。师生交流互动，在探究中发展和提高。对于学生的回答，老师给予了中肯的评价和热情的鼓励。

创意学习：

请模仿《金花》的情感基调，学习写一首以“妈妈，我想说我爱你”为主题的散文诗。

六、家庭作业

1、 背诵两首诗，准备背诵比赛。

2、 课后阅读《飞鸟》、《远星》、《春水》。

七年级第一卷汉语散文诗二教案Part 2

教学目标：

初中语文第一卷“散文两首”教学计划设计

1、体验爱给自己带来的深刻感受。

2、感受诗的内容。

3、了解 Love 背后的两位伟大作家。

教学重点：文章欣赏，从中你有自己深刻的见解。

一、简介：

一位世纪老人年轻的时候，曾给远方的朋友写信：去年秋风萧瑟月稀的夜晚，一本书向我介绍了你，你的信仰，你的积蓄，还有你我的诗和我的思绪一一合成弦，奏出神秘、神奇、无声的音乐。这种思想就是爱的思想，这种音乐就是爱的音乐。

1、你知道这位老人和她的朋友是谁吗？

著名女作家-冰心，印度诗歌圣人-泰戈尔

冰心受泰戈尔的影响，创作了300多首无题格言式自由诗，被收藏为《星辰》、《泉水》。

2、那么，从你查阅过的资料和老师提供给你的资料来看，哪位老人给你留下了更深刻的印象？

二、 的确，你会发现他们的作品、人物、思想都充满了爱。今天，我们将欣赏他们的两首诗《金花》和《荷叶妈妈》，看看他们是如何诠释和诉说爱情的。

三、诗歌是诗人情感洪流的表达，而这种情感往往通过一些具体而感性的意象来表达。如果要理解这种情感，就必须弄清楚两首诗的主要意象。（借什么来表达情绪）

金花-母荷叶

四、请自己大声朗读文字，看看作者想用这两张图片表达什么样的感受？

对母亲的爱和这两篇文章的主题相同。对母亲的爱。

五、即使你写母爱的方式相同，两篇文章也有不同的特点。让我们通过大声朗读来体验它们。（找同学朗读课文）

两个学生在阅读过程中是否有相同的情绪基调？

金童天真开朗，充满童趣，享受母爱。

荷叶妈妈——温暖、体贴、体贴、大度、伟大而无限的母爱。

六、 同一篇文章是关于母爱的，只是表达方式不同。你更倾向哪个？邀请学生通过阅读和讨论来体验这种不一样的母爱。

喜欢金花的同学，请站起来，感慨地朗读一下，尽量让那些同学和你一样喜欢金花，好吗？如果他们感染了你，那么你就会感染他们。既然都没有，那我们来说说你为什么这么执着。

金花：

1、文笔生机勃勃，充满童趣——化作金花1、 母亲祈祷时，散发出一股清香，让她闻到花香。2、妈妈在看书的时候，在书上投了个影子，3、妈妈走到牛棚边，突然出现在妈妈面前，要她讲一个故事。4、最后妈妈问她去了哪里，没有告诉她，她看到了一个调皮可爱的孩子。

2、 母子关系非常亲密融洽。有一种幸福感、满足感。

3、充满想象力，把自己变成一朵金色的花来表达母爱。

4、意境很美，语言清新自然，描写生动形象。写一个顽皮的孩子和他妈妈一起玩的故事。活泼又轻松。

5、 结合背景，20世纪初是泰戈尔最不幸的时期。他的妻子于1902年病逝，第二年，他的一对孩子相继死去，但他仍然可以写出如此充满童趣的作品。充满母爱的文章，可见是他心中的爱，对生活的爱，对孩子的爱，支撑着他写出关于爱的伟大作品。爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其强大。

6、 泰戈尔通过写母爱作品来表达对生活的热爱，但他与同时代许多作家的爱情不同。他没有把精力投入到揭露社会的丑陋上，而是在美的境界中修炼和修炼。他没有用鞭子唤醒读者，而是用微笑融化了读者。这是因为他一生都珍视着对人类的爱和童心。

7、------（自己说吧）

荷叶妈妈

1、 整篇文章的描述都集中在莲花上。作者从院子里的荷花开始，写出祖父对荷花的赏识，然后重点讲述红莲在风雨中的变化过程。主角是红莲。可以改成红莲吗？（清：不好。我写红莲是为了写荷叶。写红莲在风雨中的变化，就是荷花保护红莲。自然让我想起了妈妈们'爱孩子的感觉。赞美妈妈的爱）

2、 同学说的有道理，既然如此，那作者为什么要花那么多笔墨写红莲，写红莲呢？我们来看看红莲和荷叶的具体关系，又是如何影响作者的内心的呢？

一起来看看红莲，请同学们感慨地读一读这部分。

写红莲从菡万到盛开，细细观察。主角红莲首次登场。

心情：无聊

环境：大雨和阴天

红莲：开满亭

“一切风景语言都是爱的语言”，写白花凋零，正是自己心情的写照。（白莲花不见了，白色的花瓣像船一样漂浮在水面上。只剩下一朵小莲花和几根淡黄色的花须在茎上。）白色的花瓣散落在水面上，像浮萍。，无依无靠，无处发泄，看到这样的风景，更让人郁闷。突然，作者看到了什么？请同学们描述她所看到的：在亭子周围欣赏，想象它是一种什么样的花。刚看到婷婷的红莲，是不是感觉好些了？还是不舒服！

一起来读一读，再看一眼红莲。

环境：打雷让雨越来越大

心情：难受，徘徊（何必徘徊？在无遮挡的天空下，我不敢下楼，也不敢想。）

红莲：左倾右倾，无人可依。（风雨中的红莲会枯萎吗？一起读，看红莲）

三看红莲

环境：雨水自由落下

红莲：雨还没有停，但红莲没有动摇。雨滴只能在勇敢而可怜的荷叶上聚集一些微弱的水珠。此时的水滴微弱。还记得看红莲时风雨的威力吗？那么这种比较的效果如何呢？（如果突然进入童话王国，这朵红莲是有人情味的，你觉得荷叶掩映下的红莲此时应该是什么感觉？平时的生活中你有过这种感觉吗？？ )

心情：烦躁的心情没有了（为什么？表面上是解决了我对古莲的担忧，其实呢？坐在妈妈身边。）当你承受不住外界的压力时，妈妈就是你站起来一片天空，抵挡一切风雨；当你遇到困难和挫折，对她发脾气时，她默默承受，却依然强烈开悟；当你因为学习累了心烦意乱时，她会送上一杯热茶。这就是静静呵护荷花的荷叶。这是我们的妈妈。难怪冰心深受感动。正是这种触动，让冰心从心里叫了出来。什么句子？

母亲！你是荷叶，我是红莲。我心中的雨要来了。除了你，在无遮挡的天空下，谁是我的影子？（一起读这句话，心中的雨点是什么意思？人生起起落落，起起落落！揭示主题，借物体现人！）生活的风雨从未间断，但我们最累最痛的时候，妈妈总会用最温暖的姿态迎接我们。我会一路指引你，保护你。冰心是一个细腻敏感的人，因为她心中有爱，沙中有世界，花中有世外桃源，所有的自然风光都能触发她心中最真挚的情感。看到他保护着红莲，她想起了自己母亲的庇护。冰心年轻时体弱多病，但幸运的是，她的母亲照顾她活了下来。冰心成为作家后，每次写完，她总是把妈妈抱在身前。母亲是她最忠实、最热心的批评者。冰心感谢妈妈。母亲去世后，她写了很多文章来纪念慈爱的母亲。“荷叶妈妈”借物代指人，是更直接的情感表达。

不管你喜欢哪首歌，毕竟从作品中读到了浓浓的母爱。母爱会很幸福很温暖。当诗人把对母亲的爱放在金色的花朵和荷叶上时，你会用什么样的形式来表达对父母的爱？

选择以下两个问题之一进行讨论。

1、你可能遇到过很多关于母爱的作品。根据你知道的诗句（句子），谈谈你对母爱的理解。

2、 两首诗都用了一个特定的形象来表达对母亲的爱。也请用这个技巧来表达你对父母的爱。

泰戈尔和冰心为自己建造了一座爱的殿堂，告诉我们要爱我们的母亲和我们的孩子。在这座寺庙里，我们不是来敬拜真主和真主，而是来寻找真实的自己。此时此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的。我们只能带着虔诚的心默默地踏入这座寺庙。爱的星空下，当你懂说话的时候，我们只能勇敢地追求

我希望你的第一句话是“妈妈，我爱你！”

七年级第一卷汉语散文诗二教案第3部分

○教学目标

①知识与技能：指导学生把握诗歌的语气，用表情读诗，培养学生的诗歌鉴赏能力。

②过程与方法：独立、合作、探究的学习方法。

③ 道德、情感、价值观：体验对世界的热爱，被美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

○ 教学重点

反复阅读，感受诗的思想感情。