古诗教案怎么写 【每日一练】教师资格证《望天门山》（）

三年级语文第17课“古诗三首”教学计划

望天门山

【教学目标】

1.认识“易、易”等7个新字，正确写出“段、楚”等13个新字，认识和弦字“擦、墨”。正确阅读和书写诗句中的单词。

2. 深情背诵三首古诗。默写《望天门山》。

3. 理解诗的内容，理解诗人的思想感情。

4.培养对古诗浏览的兴趣和对古诗的热爱，养成课外积极积累的好习惯。

【教学重点】

教学重点是深情朗诵古诗词。

【教学难点】

教学难点在于领悟诗歌的内容和诗人的思想感情。

【授课时间】3小时

第一课时

【上课目的】

1.能写出“段、楚”等5个新字，并能正确读写诗句中的字。

2.能够正确、流畅、情绪化地背诵和背诵整首诗；理解词句的意思，掌握古诗词的学习方法，理解词句的意思，理解诗歌的内容，理解思想感情。

3. 结合独立思考和小组合作理解诗歌，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实际实验中学习和使用汉语。

4. 明白作者热爱大自然，热爱祖国山河之情，感受诗美的意境。培养热爱自然、热爱祖国的情感。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、了解诗人和写作背景，提醒课堂练习。

1. 在之前的学习和浏览中，同学们一定积累了很多古诗词。现在，让我们背诵古诗，好吗？学生自愿背诵李白的古诗词。（5首歌曲）

2.同学们朗读真的很熟练，感情也很丰富。今天，我们来学习一下唐代大诗人李白的一首诗。（黑板：李白）你对李白了解多少？

3.小组交流后，全班交流。

4.老师评语。

（课件出品2）李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，名青莲居士。他写了很多关于河流的赞叹）生活中的祖国大山，暴露社会的黑暗和对强者的歧视，现存诗歌近万首。美丽的想象，大胆惊人的夸张，清新自然的语言，以“文惊风雨，诗成泣鬼”的艺术效果，被称为“诗中仙子”。

5.学生浏览资料，老师讲解指导课堂：是的，李白是中国唐代非常伟大的浪漫主义诗人。他的诗大多以写景、抒情为主。诗风气势磅礴，气势磅礴。他的

他一生的大部分时间都在漫游中度过。25岁那年，他怀着救人的远大志向离开家乡，前往洞庭湖游玩，然后高高兴兴地乘船顺江而下，向东穿越安徽省当涂县东西凉山。被眼前雄伟壮丽的景色所吸引，写下了一首流传千古的诗篇——《望天门山》。（板书练习：望天门山）今天我们来学习——《望天门山》（一起读）

二、初读课文，来自学生的话。

1. 那时老师们才欣赏你扎实的中文基础，现在我们

你有信心吗？(展示课件3）

望天门山

天门打断了楚河的开口，蓝色的水流东流至此。

两岸青山相望，孤帆迎面。

2.你喜欢这首诗吗？那就赶紧自己读吧，注意正确的发音，后面老师会检查，看谁读得好。

3. 你才华横溢的表演也引起了老师们对表演的渴望。我也想读。（教学课程）你现在也想学习吗？你觉得我哪里读得好，看我的，你可以借鉴我的，如果你有自己独到的见解，可以读懂自己的感受。

4. 按名字读，请注意他的发音是否准确。命名评论。

（课件演示4：生词）

duànchǔzhìɡūfān

断楚至孤帆

（1）注意准舌音“楚、知”，前鼻音“断、帆”。

（2）知识生词：

你如何学习这些新单词？

改：“纟”改为“纟”，加“纟”，意为“破”；“丁”代替“宀”，加“林”，意为“楚”；用“孩子”代替的意思是“孤独的”。

减一减：to-to，变成“to”。

加一加：“毛巾+风扇=帆”。

5. 男孩子来读书了。*快来阅读吧。全班一起阅读。

6.有人说：一首诗就是一幅画。如果这首诗是一幅画，画中画的是什么？然后去阅读，寻找和绘画。

7.学生发言，老师总结。

（展示课件5）天门、楚江、碧水、青山、古凡、孙。

三、小组合作古诗教案怎么写，阅读再学习。

1.为了更好的阅读课文，老师建议大家再读一遍课文。你可以通过比较注释和你查阅过的信息来理解这节经文的意思。读懂诗词后，再读课文，相信大家会读得更出色。

2.（展示课件⑹7）

（1）天门山：位于安徽省和县、芜湖市长江之滨，长江以北的西凉山，江南的东凉山（又称古时博望山。两山隔江相望。天门为通天之门，故名。《江南同志》记：“两山相望，如石小岩，东而西过大河，面如门。民间称梁山为西凉山，湖波望山为东，梁山俗称天门山。”

（2）打断：河流将两山隔开。

（3）楚江：长江。因长江中游古时属楚国，故称楚江。

（4）打开：拆分，断开连接。

（5） 到目前为止：这意味着从东流向北的河流。一个是“直北”。返回：漩涡，转身。意味着这一段河流由于改变了方向到了陡峭的地形，变得更加动荡。

（6）两岸青山：分别指东凉山和西凉山。

（7） Out：突出，出现。

（8）里边：天边。

（9）天边来：指天边接水的孤舟，从远处看，好像是从太阳边过来的。

3. 个人自学开始。

4.小组交流学习收获。

四、合作探索和阅读诗歌。

（一）学习前两首诗。

1.（出示课件8）天门打断了楚河的开通，蓝色的水流向东流到这个时候。（相关图片）

2. 按名字读前两句。

3.引导想象：楚河就是长江。长江中游古属楚国，故称楚江。流经楚国的一段叫楚河，止于天门山。天门山以东为吴国，长江流经吴国的一段称为吴江。天门山高大英俊，险峻险峻。诗人写道，天门山仿佛被河流的冲击切断了。

4. (1） 指导学生看水撞击岩石，激起盘旋，形成湍流。“蓝水向东流——这一次”，老师边读边用动作示范。

（2）说出你自己的话来描述这种情况。

（3） 从这两句话，我们可以理解水是怎么出江的？（水是湍流的，盘旋的）

5.我们应该用什么语气来阅读？

（1）点名阅读，学生点评优缺点

（2）老师朗读，学生听老师讲，注意哪里有停顿，哪些单词是重点。

（3）学生练习，然后按名字读。

（4）*阅读，男孩们阅读，一起阅读。

（二）学习最后两行诗。

1.对话过渡：诗人从哪里看到如此壮丽的景色？你怎么知道？（诗人在船上看到的：两岸青山——比一比）

2.（出示课件。9）海峡两岸青山相望，孤帆迎阳而来。（相关图片）

3.学生观察并谈论他们的感受。（指导学生看船顺流而下，诗人站在船头。）

4. 全班交流，老师总结：诗人的词真好，“出”字让山活了。

5. 这青山好像要出来迎接他，诗人感觉如何？（高兴、兴奋、自豪）

6. 指导朗诵：在高大的天门山前，李白丝毫没有感觉到自己的渺小。他虽然来自遥远的地平线，却有一次专程，以这青山迎接他。这太英勇了！让我们一起读最后两句。

（三）再次阅读以启迪感情。

1.请用自己的理解和感受再读一遍这首诗，看看诗中描绘了哪些亮丽的风景？（课件展示10）（青山绿水白帆红日）

（黑板：青山绿水白帆红日）

2. 每个人都有一双眼睛。瞧，青山绿水、白帆、红日，真是一幅精致的画卷！诗中有画，画中有诗。

3. 作者在诗中还用了六个动词，使山水风光呈现出急切的动态，描绘了天门山的雄伟浩瀚。学生再读古诗，看看作者用了哪六个动词？（断、开、流、返、出、来）（黑板写：断、流返）

4. 同学们，诗歌的艺术魅力不仅在于如画风景，更在于通过风景表达情感。

这首诗表达了诗人怎样的心情？（热爱祖国的大好河山）

5.请与诗人一起阅读对祖国伟大河山的热爱。

五、合作背诵，情感升华。

1. 语录：浩瀚的长江水呼啸而过，猛兽般砸向天门山。汹涌的河水撞击着岩石，形成了一个巨大的圆圈。（男生一起念诵：天门打断楚河开放，碧水东流至此时。）

2. 对话内容为：远处红日下，一艘轻帆船向下游驶来。车子越来越近了，宛如巨人一般屹立的巨大天门山越来越清晰地冲进了我的体内。眼睛。（*齐咏：两岸青山相望，孤帆乘阳来。）

3.眼前的壮丽山河，不禁激发了诗人报效祖国、开创事业的雄心。他满怀希望，唱着满*——（念诗）

4.想象一下，此时此刻，你也和诗人一起站在下游的船上。眼前的景色怎能让你不心动，又忍不住吟诵——（生起吟诵：天门断楚河开，碧水东流至此尽头。两旁青山绿水岸对岸，孤帆来了。）

六、情感朗诵，引导朗诵。

1. 同学们，你们想记住这么好的诗吗？试一试。（学生的音乐和情感阅读。）

2.谁愿意上前背诵给大家听？（命名配乐并大声朗读。）

3.我相信所有的学生都能记住它。请站起来，面对正在听课的老师们，让我们用*朗读来表达诗中的情感。

4.全班一起朗读。（配乐）

七、学习新角色并指导写作

（课件秀11）断楚给顾凡

1. 链接预学，反映学生自学情况，写小组内评价。

2.团队负责人举报团队中书写的拼写错误或不规范的文字。

3.根据组长汇报，重点关注以下几句话进行建模和指导。

“楚”——上下结构，书写时注意“林”两笔。下面是横钩，不是光头宝。

“顾”——左右结构，左窄右宽，右边是“瓜”，不是“爪”。

“帆”——左右结构，第五招是水平弯钩。

4.学生为容易出错的新词再次练习写作。

5.展示学生作品。

6. 清关评测。

八、 总结、总结和拓展，积累和使用。

李白一生热爱大自然，游历了许多名山大川。因此，他也写了很多描写祖国大河山的诗篇。想一想，我们学过的李白的哪首诗也表达了这种感觉？（《望庐山瀑布》）

这首诗通过描写庐山飞瀑的壮丽景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱。

同学们，我们祖国的山河真是如画。历代诗人为之陶醉，留下了许多经典。这种歌颂祖国伟大河山的诗篇，不仅有李白写的，还有很多其他的诗人。请回去。那就继续收藏和背诵，看谁背诵的多！

【设计意图：利用多媒体课件介绍作者李白，有效吸引学生的注意力。】【设计意图：培养学生的写作兴趣，教会学生正确的写作方法。用于培养

良好的写作习惯奠定了基础。】

在饮水湖上的第一场清雨之后

【上课目的】

1. 认识文中三个生词“yi、yi”，认识两个生词“drink、early”、复调词“mo”。理解这节经文的一般内容。

2. 感性背诵古诗，能背诵。培养学生自主学习诗句意思的能力。

3.通过背诵经历，感受诗中所描绘的风景，体会诗人对大自然的热爱、对生活的热爱、对祖国河山的热爱。

【教具准备】

多媒体课件；课前搜集古诗词、诗人资料，搜集描写祖国大河山的古诗词。

【教学过程】

一、看美丽的风景，提醒你诗歌练习。

1.同学们去过西湖吗？（如果你去过，请同学们简单介绍一下。）这一节课，我们将一起走进风景如画的西湖。

2.鼓励同学们用自己积累的词汇，说说看西湖十景留下的印象。（如诗如画，柔情似水，风景如画，山清水秀，美不胜收，人间仙境……）

3. 口语练习题：同学们，俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。人们把杭州西湖比作人间仙境，因为它的景色柔和，气候宜人，自古就有很多。文人墨客纷纷吟诗画画，赞叹不已。今天我们就来学习宋代诗人苏轼描写西湖的古诗词。黑板练习：（课件展示13）《初晴雨后饮湖》，学生一起阅读课文。（黑板：《初晴雨后饮湖》）

4.（课件制作14） 简介作者：苏轼（1037—1101），紫湛，义子合中，东坡居士，眉山，眉州（今四川）人。与父亲苏荀及其弟苏澈，被称为“三苏”，其著作自由奔放，为“唐宋八师”之一。一组豁然开朗的文字，与辛弃疾同为“苏心”。亦有书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡书传》、《东坡书传》 . 《乐府》等。

苏轼非常喜欢西湖。第一次来杭州，他就觉得很熟悉。他几乎成了他的第二故乡。他曾两次在杭州当官，治杭州就像爱自己的家一样。面对污染问题，他在西湖兴建水利工程，建造了“苏堤”和“三潭映月”两处独具特色的景观。

二、鼓励交流和理解诗歌练习。

1.（课件演示15）《初晴后雨饮湖》，学生一起阅读。

2.群交流：看标题你明白了什么？

3.代表发言、师生评语、教师总结：

（1） 了解天气：先是晴天，然后是下雨。

（2）我知道位置：在西湖的船上。

（3）我知道诗人在做什么：喝酒聊天，看美景。

4. 对话精彩：诗人苏轼曾在杭州做地方官。他非常喜欢西湖，经常去西湖赏美景。一天，他和朋友们乘游轮在西湖边喝酒聊天。西湖的美景一开始是晴天，后来突然下起了雨。看到这一巧妙的景象，苏时世兴写下了这首流传千古的优美诗篇——《雨后初饮湖》。.

三、学习词汇，理清节奏。

（课件展示 16） 突出显示“喝”、“楚”、“一”、“擦”和“一”。

1.大诗人苏轼笔下的西湖究竟是什么？请打开课本大声朗读诗歌，借助拼音学习诗歌中的生词，正确朗读生词。

2.学生自由背诵。

3.检查学生的背诵。

（1）课件显示诗句。

① 指定多名学生背诵，师生点评。

②引导生词：

yǐnchūyìmǒyí

刚开始喝是合适的

点名阅读，老师带领阅读，提示发音：

“一，一”整体认音节，“饮”前鼻音。“墨”为复音字，文中读作mǒ，字“涂抹”；也有 mā 的读音，即“wiper”这个词。

③学习新单词