幼儿园老师教案怎么写(我园组织了集体教学观摩研讨活动与归宿点情境与利用)

xx月x日xx日，我园组织了一次集体教学观摩研讨会。xx一线教师开设了5大领域的xx活动课，为教师提供了生动的讨论情境。大家在听课、自我反省、联合研讨中，发现问题，解决问题。在活动中，对于如何把握和分析教材，如何利用孩子已有的经验进行学习，如何设计教学情境，如何通过教材的摆放，实现体育活动的梯度化，有了更清晰的认识。 . 在讨论中，形成了基于教师个人经验的教学方法和策略。具体情况总结如下：

可以根据孩子目前的水平重新确定目标，而不是复制和使用目标。多位老师收到内容后，对教材内容进行深入分析解读，注重对孩子目前水平的分析。在此基础上，在原有的活动目标上进行选择和补充，制定更符合孩子实际的教学目标。例如，艺术活动“未来汽车”的最初目标是能够大胆想象未来的汽车，并以绘画的形式创造性地表达它。是比较一般的。根据目前中产阶级孩子对汽车的体验，对于未来的汽车还没有一个清晰明确的想法。认识到并意识到难以实现的情况，先生。王巧侠将目标定为1、，引导孩子从生活的现实出发，发挥想象力，画出新颖的汽车，激发孩子对创意绘画的热情和兴趣；@2、引导孩子谈论他们设计的未来汽车的优点和对人们生活的好处，引导孩子从生活中使用汽车带来的问题入手，启发孩子想象和绘画，让孩子们的思维有证据，可以用来降低难度，使其更适合。张彦军老师的运动场真的很有趣。根据孩子的实际了解，将身高从50厘米调整到60厘米，更适合这个班级的孩子。真的有很多老师对原来的目标做了改进，把目标作为活动的出发点和归宿，围绕目标设计和组织活动。这是本次活动的一大亮点。

重视活动场景的创建和使用。大多数教师巧妙地将内容渗透到不同的情境中，激发了孩子们参与活动的兴趣，提高了活动的效果。例如; 宋静老师引导孩子们在饼干屋品尝和做，了解方法，帮助小兔子做饼干；康玲老师引用帮老鼠娶媳妇的场景，感受不同速度的音乐带来的快乐；李继霞老师带领孩子们在乘车现场，学习了交通中骑行的安全问题和自我保护方法。老师们从孩子的年龄特点出发，创造了一个又一个情境，达到了教育目标。

许多教师在活动的设计和实施中能够更好地将自己的领域融入，体现领域渗透的意识和能力。比如李娜老师的语言活动《小鸭找朋友》，在牢牢抓住发展语言表达重点的基础上，将社会和艺术两个领域的内容有机融合，增加了兴趣，促进了孩子的提高。 . 良好的全面发展；李金峰老师的科学活动“爬龟”将积分和运动内容有机结合；于芳老师的数学活动“小猴子的早餐”，孩子数完后亲吻毛绒玩具。获得情感上的满足和愉悦。, 这些都是基于一个领域的主线，

教师更注重孩子在活动中的表现，努力建立良好的师子关系。教师在注重不同教学方式的同时，更注重孩子在活动中的表现，及时跟进引导，体现更好的师幼关系。例如：刘军老师放置不同难度的树桩来培养孩子的步伐。在观察孩子们的第一次练习的同时，让孩子们根据自己的能力选择树桩，带领一个从来不敢尝试的蹒跚学步的孩子。完成动作；宋静老师在指导孩子们的同时，关注那些做饼干能力差的孩子；邢桂莲老师注重每个孩子与玩具的互动，充分利用玩具对玩具进行分类、语言表达和教育。同时，孩子们可以通过独自玩耍、交流、一起玩耍的方式相互学习，实现孩子、老师与孩子、孩子与材料的有效互动；刘娜老师在学歌的过程中关注孩子的学习，针对课程中遇到的困难，采用无伴奏合唱示范学习的方法，练习难点的乐句。李慧老师通过材料的摆放，更好地实现了由易到难的运动。在练习过程中，根据孩子的表现，让孩子充分利用摆放的材料进行练习，让每个孩子都能在原有的基础上发展。此外，很多老师在之前注重情景创设、材料布置、方法运用的基础上，开始关注孩子们的表现，力求提供更好的指导。这是教师教育理念和行为进步的表现。

发展观摩课的意义在于提高教师的素质，最终目的是做好日常活动。因此，本次活动中总结的许多好方法，教师应在日常教学中运用，注意平时活动。组织。

1、幼儿园各类托育活动（包括集体教学活动）设计时，如何真正体现“以儿童发展为本”的教育理念？

教师创设宽松的活动场景，让孩子自主选择，活动以小组形式为主。当教师预设活动时，并非所有内容都对儿童感兴趣。我的经验是：在预设的活动中找到孩子感兴趣的内容，或者通过老师的指导，可以激发孩子兴趣的一些因素。在前一种情况下，教师可以通过给孩子空间和时间，根据自己选择的内容，以自己的方式，让孩子自主选择，或者在与老师和同伴的互动中积极开展活动；幼儿对环境的变化最为敏感。进入春天后，班级的自然角落再次丰富起来。一些年幼的孩子带来的大豆已经发芽了。有些孩子带来了腐烂的黄豆。结合正在进行的“春天的秘密”探索主题，我决定鼓励孩子们自由选择发芽材料和条件，自由组队进行发芽实验。根据孩子的建议，这次活动被命名为“快乐实验场”。种子发芽知识是教师计划的任务。幼儿确实对发芽很感兴趣。然而，每个孩子对萌芽的观察角度和兴趣都不一样。有的孩子愿意不断浇水，有的孩子则对种子发芽后的状况感兴趣。老师在这种情况下，应该尊重孩子的选择，满足他们对自己感兴趣的问题的好奇心和研究需求，让孩子的探索活动更加积极、深入、创造性。在后一种情况下，教师应创设生动活泼的，通过开放性问题的讨论，要求幼儿寻找材料、制作和展示作品等活动，激发幼儿探索的欲望。为此，我特地设立了“顾问”这个职位，可以由老师或同事担任。目的是通过对萌芽过程中遇到的问题的探索行为，激发孩子对结果的期望，使老师预设的内容成为孩子愿意探索的问题，从而提高活动的质量。在实际效果中。

二、 开展少儿体育活动，做好以下几方面工作

（1）在选择活动内容时，首先要考虑孩子的年龄特征，充分了解他们目前的水平。

（2）教育目标具有引导作用，教师在制定和实施目标的过程中，要充分考虑班级的具体情况，对待具体问题。

（3）活动的组织和实施紧密联系孩子的生活，选择孩子感兴趣的活动，促进孩子参与活动的兴趣和身心发展。

（4） 教师要为每个孩子的充分活动提供机会和充足的材料，以保证每个孩子在各个方面的发展需要。

（5）教师应该成为孩子学习活动的支持者、合作者和引导者。

<@2、幼儿园集体教学活动如何充分利用本地区（包括农村）的各种资源？

我的班级是大班。在组织大型集体实践活动时，我更注重活动的参与和活动的目的。大班的孩子们对活动有自己的看法和想法，也有自己的创新。作为支持者，我会尊重他们的个性，大班孩子对事物充满好奇幼儿园老师教案怎么写，喜欢探索，春天来了，万物复苏，孩子们对这些变化很感兴趣，所以我们发起了这个种植活动，我们来到种植园，让孩子们把自己的种子放进自己准备好的容器里，告诉孩子们一定要学会管理这些种子，还要每天控制自己种子的生长过程。孩子们对种植非常认真。完成后，我让孩子们在自己的种植记录簿中查看自己的种子情况。两三天后，孩子们再次来到种植园，看到他们的种子发芽了。孩子们高兴极了，立即浇了水。最后，蹲在自己种下的小苗前，画了自己种头发的样子。通过这样不断的观察和记录，孩子们终于知道了种子的成长过程，感知到了植物的神奇变化。在采摘期，我和孩子们一起观察、感知蔬菜水果的特性，充分利用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官来亲近自然，感受自然之美，和我的孩子一起体验采摘的乐趣。一起品尝劳动成果，培养父母和孩子热爱劳动、感受劳动的光辉。培养孩子亲近自然、热爱自然的情感。

2. 最近看了一个老师的活动。整个活动给我印象最深的是老师对孩子的态度。老师一直用自己的美好情感和情感去培养孩子，用亲切的语言启迪孩子的智慧，用真挚的爱培育孩子的心灵，充分体现了《纲要》中“尊重孩子”的理念。在活动结束后的评论中，老师们也多次提到要“尊重孩子”。结合我在工作中的经验，我也会谈谈“尊重孩子”。有人说：“没有爱就没有教育，没有尊重就没有爱。” 老师要尊重每一个孩子，让他们感受到爱，让他们在活动中更加积极主动。想起我教研组最近的教研课，两位老师同时参加了“给小动物做花”的制作活动。两次活动都非常成功，老师们充分调动了孩子们的情绪。每个孩子都对动物“装扮”如此投入，以至于在这两个活动中，最后都出现了这样的情况：老师以为最后评论区专注于孩子，但很多孩子都没有兴趣，不愿意回到老师... 在对教研活动进行评价的过程中，我们教研组谈到了“如何让孩子们对活动中的下一个环节的注意力”。一讨论大家的共识难点。很多有经验的老师都提到过用夸张有趣的游戏场景来吸引孩子，在日常活动中注意培养孩子的套路，提供合适的操作材料等。一位老师为我提出了一个令人耳目一新的观点。她认为，孩子们不愿意停止手术是因为他们的情绪和手术欲望没有得到满足。

这个活动是邀请孩子们为小动物们穿上新衣服。当孩子们看到一些小动物没有衣服可穿时，他们就急于给它们穿上新衣服，所以在活动结束时也不愿意停下他们的“工作”。，这是我们孩子的同情心和责任感的体现。第二阶段的课程改革要求“尊重孩子”，这样我们的老师才能充分满足孩子的兴趣和需求，让他们继续运作，甚至延伸到角落活动。至于演示和解说，完全可以等孩子们完成作业，随机调整到一天中其他时间的活动。这样的活动才能真正满足每个孩子的需要，为孩子的发展服务。. 这位老师的话促使我反省，反省自己习以为常的习惯，学会打破自己固有的状态，改变老师的身份，关注孩子的内心世界，从孩子在实际教学中的观点；在教学中，要根据孩子的自然状态，调整预设的目标、程序和内容，尊重孩子目前的状态和水平。最重要的是要真正转变教育观念。不应将儿童视为教育和改造的对象，而应将其视为独立的个体，这样才能在实践中得到更好的尊重。作为幼儿园老师，我们的爱不应该是盲目的。教师可以真正成为孩子的支持者、合作者和引导者 只有坚持尊重孩子的主体地位，在工作中发挥主导作用，才能开展学习活动。而处理好这些问题，对于构建积极有效的师生互动，更好地开展工作具有重要意义。

如何提高幼儿园教师的教学能力

《中国教育改革发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教育的发展日新月异。随着《幼儿园教育指南（试行）》的颁布和幼儿园课程改革的不断推进，对教师提出了更新更高的要求。能否更有效、更稳定地培养学生的能力，使学生形成良好的学习态度，是提高教育教学质量的关键。因此，加强课堂教学研究，提高教师课堂教学技能，促进教师专业发展，是我校关注的重点。的工作。在此目标指引下，我们立足幼儿园、教师和教学实际，以课堂教学研究为重点，加大听、说、评、讲的力度，努力提高教师课堂教学技能幼儿教育。改革的深入开展奠定了基础。

一、立足教师实际，注重解决教师实际问题，努力以“研究”促教学。

观念的更新要牢牢扎根于实践。我校立足教师教学实践，注重结合学校实际和当前学前教育改革发展现状和《纲要》精神，从教师教育、教学和教学中的实际问题入手。一日托育，积极开展研究与讨论，寻找最佳教育策略。如“如何引入课堂教学，吸引孩子参与活动”，“如何围绕目标提问，明确问题层次”，“如何控制课堂秩序和突发问题”，“如何恰当使用多媒体技术”助教”等。由于问题来自于教师的教育实践，教师们积极讨论和阐述自己的观点。解决的问题针对性强，效果好。从讨论中可以看出，教师的教育理念和教学行为正在悄然发生变化。改变。《纲要》提出的新思想、新理念已经深入人心。教师不再关注问题的表面，而是通过问题反思自己当前的教学行为，分析孩子的行为动机，解读孩子的精神世界，充分体现。为了尊重孩子，一切以孩子为本的教育思想。近期，我们还尝试结合《大纲》开展教学案例研究，

二、以课堂教学研究为抓手，提升教师课堂教学技能。

（一）多听课，鼓励老师认真备课。

老师们互相听课，园领导多听课推课，有利于老师们认真备课。我们要求教师不仅要记录主要内容幼儿园老师教案怎么写，还要在关键环节做旁评，最后有一个简单的概括性评语，描述自己对教学设计的看法，这些都包含在对教学工作内容的评价中的教师。

1.听研究课：组织教师听市、区级研究课，返回后结合课堂内容进行集体交流和反思，达成共识。

2.听老师课：学徒每学期至少听3节老师的课。听完后，老师和徒弟一起讲课。

3.聆听骨干教师：青年教师有时间可以在园区内聆听骨干教师，课后答疑解惑。

4.听学徒班：我们根据各教研组的实际情况采取组队结对的方式，加强对青年教师的课堂教学指导，跟踪听课方式，从主题的产生到教学内容的产生，从教学目标的设定到教学方法的选择，从如何组织教学到如何关心学生……从问题的设计到提示和指导教师逐步培养课堂教学能力。我们的具体做法是： 第一步：老师先听推课，课后教他如何准备和写教案（重点是如何确定教学目标），教他掌握基本的课堂教学的结构。第二步：选择有助于备课的内容，结合内容与具体指导如何编写教案。听完课，老师和徒弟会一起反思自己和老师。第三步：改进后，去其他班级，专注于自我反省。第四部分：教研组集体备课，帮助他们编写教学设计，进行组内教学。老师听完课后，会集体点评课，帮助他们掌握基本的教学方法。第三步：改进后，去其他班级，专注于自我反省。第四部分：教研组集体备课，帮助他们编写教学设计，进行组内教学。老师听完课后，会集体点评课，帮助他们掌握基本的教学方法。第三步：改进后，去其他班级，专注于自我反省。第四部分：教研组集体备课，帮助他们编写教学设计，进行组内教学。老师听完课后，会集体点评课，帮助他们掌握基本的教学方法。

（二）更多指导，鼓励教师规范教学。

1.学习语文课：青年教师外出听课后，在教研组学习语文课。课后，传达了所听到的精神，老师们与本班集体讨论交流。

2.科研班：根据区教育局教研室要求，我校作为自治区示范幼儿园，每学期需向区幼儿园及幼儿教师展示5个示范班. 我们紧紧抓住这个机会，以叠菜区示范班为手段，将研究班的任务依次交给青年教师，为他们提供展示自我的机会。我们园专门采用课前准备和交流，认真写教案，课后我先说说教学设计中的一些原因和我自己在教学后的感受，然后老师仔细评价课件，肯定优点，指出不足，并提出改进方案。使他们在教学科研活动中不断成长，促进他们的课堂教学技能和教学质量稳步提高。

（三）多反思，促进教师正确认识自己。

在实际教学过程中，我们发现相当多的教师不能及时对课堂教学进行反思。他们认为反思是一种负担。写教学反思只是一种形式。因此，没有达到反射的目的。为提高教师课堂教学能力，不断提高教学质量，在教研组开展专题讲座，坚持集体反思与个人反思相结合。通过教研组内部的集体反思和交流，教师可以正确认识自己，真正提高教师的课堂教学技能。

三、 开展教学观察，提高教师基本业务素质。

幼儿园组织的教学观摩是教师相互学习和交流的重要方式，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的重要途径。为了让我园教师尽快适应新课程灵活多变的特点，了解在线教学的意义，了解其实施程序，我园开展了形式多样的教研活动。 . 大量的个人信息促进思考并提供接触不同观点的机会。

1. 观察活动区的活动。各班教师根据班级教学目标和孩子的水平，结合主题发展设计和组织角活动，在活动设计、教学实施、教学中相互借鉴。观察。

2.教学观察比赛。整个活动由参与教师展示设计意图、组织教学活动、现场即兴反思三个环节组成。从比赛中可以看出，教师的教育观、儿童观、价值观不断更新，对新课改充满热情。赛前，老师们进行了无数次的学习交流，对新课程有了一定的认识和了解。因此，参与活动的内容和设计能够满足孩子们的兴趣和需求。游戏贯穿整个活动，是孩子们最喜欢的形式。大多数教师还注重各学科的相互渗透和随意的德育。孩子们也乐于参加活动，在活动中乐在其中，表现出一定的想象力和动手能力。从某种意义上讲，教学观摩能够传播和推广先进的教育理念和教学实践，对改善教师的教育行为、提高专业能力、促进护理教育质量起到积极的作用。

四、取得的成果。

1.有趣的英语教学观察和研讨会。廖红艳老师和冯灿老师在英语课上表现出色，获得一等奖。2008年6月，方敏、莫琳丽、廖彦霞老师代表叠彩区参加桂林音乐教学展评。

2. 课堂充分体现了学生的主体性和人性。课堂充分体现了实用性、开放性和活动性。教师逐渐从注重合作学习的形式转变为注重合作学习的质量，在合作学习的效果上取得了长足的进步。

3. 教师的科研水平有了很大的提高。论文参与率100%，所撰写论文获得自治区、直辖市一、二、三等奖。

4. 教学成绩显着提高。通过期末考试，孩子们各方面的能力都有不同程度的提高，达到了“三个满意”，即：幼儿园满意、孩子满意、家长满意。

五、经验和思考。

我们坚信，提高教师驾驭课堂教学的能力是提高整个幼儿园教育质量的关键。在教学工作中，我们全面推进新课程改革，建立健全幼儿园化教学的有效发展，并在各项制度实施过程中，力求在活动方式上体现“多元化”，“活动过程中的“实效”，制度管理中的“人性化”，从而调动了全体教师的教学积极性，使教师的课堂教学能力、专业素质和教育教学质量在原有基础上得到稳步提升。基础，并普遍具有积极观察和发现儿童兴趣和需求的能力；“动态设计”和“随机生成”课程的能力以及收集材料、记录和组织案例的习惯和能力。

在培养和提高教师课堂教学技能的过程中，我们深刻感受到教师的教育理念和课堂教学技能关系到课程改革的质量，不断提高不同年龄段教师的课堂教学技能，如老，中青年。这是一项长期任务。在今后的工作中，我校将重点加强各年龄段教师队伍建设，提高全体教师的课堂教学技能，如：快速判断、准确选择有价值的教育主题和选择合适的能力。活动形式；有聪明的提问 合理把握课堂教学节奏的能力；灵活、恰当地使用多媒体辅助教学等的能力，

五月的优秀青年班学习，给我带来了不一样的感受和视角。作为旁观者，我和其他老师一起观察了四位老师精心准备和教授的学习活动，从他们身上学到了很多；作为闵行组和奉贤组推荐的临时教研组长，承担了教研活动的主题预设和组织工作。本来，我觉得我们在不同的幼儿园，接触的机会很少。在教学和科研活动中可能会出现冷点。因此，在正式的教研活动还未开展之前，我就有些忐忑不安。但是当教学和科研活动真正开展的时候，我发现每个老师都能积极发言，大胆表达自己的想法，这让我感受到了浓厚的学习氛围。最后，郑老师的建议让我受益匪浅。正如程先生所说，教学科研活动是否有效，与教研组长的组织有很大关系。结合程老师给出的建议，我认为可以从以下几个方面考虑教研活动的有效性。首先，教学和科研活动需要一个合适的主题。即在组织教研活动之前，教研组长首先要分析学习活动中存在的问题，需要什么样的切入点，让组员有话要说，通过本次教研活动，可以改善学习活动中的问题。根据实际情况选择合适的教研活动切入点，将使教研活动更加有效。二是善于发现教学科研活动中的问题和困惑，提供必要的理论支持。在教研活动中，教研组长要敏锐地关注团队成员最关心和最重要的问题，以及学习活动中可能存在的困惑。结合当前的教育理论，教研组长要调动团队成员对自身知识的元认知。与新的教育理念磨合碰撞，形成新的知识结构。只有当教师感受到它的价值和可行性时，才会给予意想不到的能量。三是教研组长的组织总结需要不断提升教研活动水平。教研组长是教研活动的带头人，因此教研组长的组织和总结需要根据实际情况循序渐进。教研组长总结时，可以及时对组员的讨论进行理论总结，或者组员发现困惑时，让大家一起讨论困惑，让组员有不同的意见和智慧的碰撞, 及时整理出小组成员的讨论。教研组组长在总结、改进、梳理时，要结合本次教研课题，从基本要素梳理出核心问题。这样的教学和研究活动是有效的。

为更好地推动教学科研活动深入开展，进一步提高教师教学水平，促进幼儿园教师经验交流，新店镇中心幼儿园举行为期三天的教师观摩课评比活动。12名教师参加了此次活动。

活动中，老师们精心准备，各尽所能，积极发挥自己的智慧和才能，将先进的教学理念渗透到活动的每一个细节中，呈现出精彩纷呈的集体教学活动。在本次活动中，老师们也打破了以往传统的教学方式，自制了课件，开展了多媒体教学活动。鲜艳的图片和生动的视频吸引了孩子们的目光。

园区领导观摩活动后，组织了讲座和讲座，对讲座进行了交流和点评。交流中，教师们阐述了自己的反思和观点，针对不足提出了切实可行的改进建议，使辅导教师在原有基础上取得更大的进步和提高，为今后的教学工作打下基础。坚实的基础。

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