教案后记怎么写(09职高数控班为“教学后记”例--职高班为)

教学后记的意义：

所谓教学后记，就是老师课后的反思活动。写好教学后记教案后记怎么写，及时记录平时散落、形似沙子的灵感和感悟，可以帮助我们更好地把握教学规律，促进教学方法的改进。自然可以开阔教学思路，开阔眼界教案后记怎么写，增加人才。另外，从教学和科研的角度来看，长期的积累可以帮助我们提高知识和业务能力。集兵器沙成塔，选择独特经验和典型问题，总结、研究、创新，进行理论概括，用自己的创造性劳动武装自己。

教学后记内容

1、记住教学态度

教师的教学态度对教学的实施和效果有很大的影响。为了更好地实施教学，教师需要不时反思自己的教学态度。反思你的教学态度是否影响学生的学习积极性，你自己的教学设计是否能调动学生的主动性和积极性，课堂是否体现公平民主的教学理念，是否关心学生的好奇心。

【《教学后记》例1】

授课时间：2009年9月1日

授课班级：09职高数控

教学后记：今天是我第一次进入09职高NC班给学生们上第一堂中文课。在课堂上，学生们发现集体比赛的学习方式令人难以置信。同时，他们对初中和中专​​语文学习的衔接也有一定的时间适应性。从他们的疑惑和不解中，可以看出他们对小组赛有所了解。他们不同意这种学习方法。他们对中专学习汉语充满怀疑和恐惧，对我的新老师充满怀疑。我在心里不断重复着这句话：我该怎么做才能让他们尽快适应，尽快让他们充满集体学习的热情？如何让他们充分利用语言的工具性服务于其他专业课程？

2、记教学得失

2.1次成功的教学实践

每节课都有不同的成功。引人入胜的介绍，恰当的比喻，突破教学难点，新颖精彩的教学方法，成功的现场表演，合理使用直观的教具，运用现代视听教学方法，并辅以一些典型生动的补充本节课本中的性、说服性教学实例等，这些做法本质上是教师在教学中的“满意”。

【《教学后记》实例二】

授课时间：2009年11月20日

授课班级：09高职电子

教学后记：【备注：学校组织青年教师同科目借课比赛。听完四位老师的课《钱英辉江千中记》（为免生疑，还没有参赛的老师暂时不能听，我选的顺序是前二）] 是否是教材的把握，重点难点的突出，或者语言的衔接，都比同事略胜一筹。不过不要自满，听课还是很有收获的。

2.2 教学不足

每节课都不可能做到完美，无论是精心设计的导论，还是因为意外、身体原因没有用好，还是学生的情绪、现场表现等，这些都是不可知的。因素，同时，因为没有比较，才有可能自我感觉更好。所以，善于从自己身上寻找失败根源的人，很容易走上成功之路。邀请同一学科的老师或领导听你自己的课，帮助你找出原因，是一种有效的方式。

【《教学后记》例三】

授课时间：2010年4月2日

授课班级：09高职电子

教学后记：自以为是的事情发生了：课前电脑和投影仪设备没有调整好，导致今天上课时间把握不好，耽误了1分钟，虽然听课的老师还是给了高度评价 评价只是为了把握时间的委婉评论和建议，但我知道这是一种礼貌，是一种不可原谅、不可原谅的错误。提醒自己加强电脑操作能力和准备工作。

3、记得同学们在课堂上报告的问题

这包括学生对本课的兴趣、教师教学方法的评价、教学内容的掌握情况、学生的希望和要求等。教师可以从学生的提问中发现自己在教学中的不足。而且，学生提出的问题，往往是老师没有说清楚或忽视的问题。记录课堂上的一些独到见解和意想不到的一代学生，为以后的教学补充新鲜血液，丰富他们的教学储备。

【《教学后记》例四】

授课时间：2010年4月6日

授课班级：09高职机电2

教学后记：今天，在讲解“钱英辉江千中”课时，三国同同学在课堂上指出了一个小细节。当时非常尴尬。这提醒自己，以后千万不要犯类似的错误。一定要仔细检查你说的每一个字。

4、记住学生学习的难点

通过与学生交谈或课堂信息反馈，及时了解学生对本课的看法。问题也可以在学生的作业和试卷中找到。教师只有及时收集记录，才能发现遗漏，及时纠正。

5、记住学习经历

记录教学参考资料、相关书籍，以及名师的一些经验、学习指导、公开课、观摩课，与自己的教学横向对比，写在教学后记中，日后消化教学、吸收，也会提高他们的教学水平。

教学后记的写作风格

1.批改批改，一节课结束后，回顾教案的执行情况。发表您的评论和评论，不要太复杂。2.案例分析，即抓住典型教学片段的例子来分析得失，一般写在教案的最后部分。例如，在课堂上如何突出重点、突破难点，从教育学和心理学的角度分析自己的实践，找出成功的经验或失败的教训。3、体验和体验风格，体验和体验可以是一个洞见的教训，也可以是一章结束后教学成败的总结。

教学后记的写作原则

一、及时性原则

课前准备只是教学准备，并非课堂实际效果。教案再周密，也不可能完全符合客观现实。老师们只有在讲完课后才能发现教学中的问题，比如教材是否处理得当，学生的积极性是否被调动起来，是否对教学有启发等等，这些宝贵的东西不会留在脑子里长时间，有时轻微。转瞬即逝，不及时写下来就白费了。因此，应及时整理记录。

2. 简化原则

那是简单而简洁的。教学后记不是长文，也不是流水账，而是对课堂“直播”的回忆，课堂上的每一个环节（如老师的示范操作、讲课的语言、描述）操作要领，对学生的指导等），通过表象，找出内在规律，进行初步总结和选择，并简要记录讲课中的“成功”与“失败”。有字就有长，无字就有段落。简洁明了。

三、反馈原则

在课堂教学中，教师和学生的一系列活动包含着大量的信息。教师在课堂上可以灵活处理各种教学信息，有利于学生知识的传递和深化，智力的培养和发展，有利于教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学效果的优化。同时，教师要加强课后调查研究。最重要的材料是学生提出的问题和意见。教师应随时记下课内及课后反馈的教学信息，进行分析研究，对提高教学效率大有裨益。

4.教学与科研原理

教学后记仅仅停留在“记住”上是不够的，不利于教师教学科研水平的真正提高，应向更高层次拓展。通过积累，进而思考、分析、总结、探索解决问题的方法，撰写相关的教研论文，为教学服务。教师只有在积累、总结、提问、解决问题的过程中，才能不断提高教学水平，提高教学科研能力。

5.持久化原则

《励志》中说：“不积步，不成千里，积小流不成江海”。教学经验的积累不是两个班一、完成的，而是一个漫长的过程，需要教师在长期的教学生涯中不断记录、总结、总结，最终提高。为此，写好教学后记，必须有“马十夫”的毅力和“铁棒可磨成针”的毅力。. 否则，暴露于十寒将功亏一篑。

教学后记带给教师不断的反思。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动。不断的反思会不断的发现迷茫，“先教后知难”，不断发现陌生的自己。鼓励自己向老师求教，在书海中寻宝。它可以带给我们全新的教学感，也可以鼓励教师不要年复一年地重复繁琐的工作。

教案网123