教案的教学目标怎么写(山西教师招聘考试：一年级语文教师教案及教学过程)

通过教学计划确定课程要素、知识和情感，让学生主动学习、主动参与合作、主动参与交流等公开、隐性、长远的目标，促进学生主动学习参与学习过程，培养积极的情绪、态度和正确的价值观。下面小编为大家带来一年级语文教师教学计划样本。

一年级语文教师教学计划1

《春笋》

教学目标：

1.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵文本。

2.本课学习9个生词，认识4个部首；理解由新词组成的词。绿线8个字符只能读写。

3.明白春笋拥有克服重重困难，不断向上成长的顽强生命力。

教学要点及难点：课文第二自然段描写春笋稳稳生长的情景。教师要引导学生“读”、“懂”，感受春笋顽强生长的品质和蓬勃生机。

教学准备：多媒体课件；词汇卡。

教学过程：

一、创建一个场景并兴奋地导入

1.听！这是什么声音？看！长出了什么？ （媒体展示了春雷春雨从地里冒出来的场景）

2.在黑板上写题目，一起读题目。 （准平准舌读指南）

3.你知道春笋长什么样吗？

4.想知道他们是怎么出来的，是怎么长大的？

二、初读文，感受一下大体

1.第一次阅读正文。

(1).阅读词汇表中的生词和同桌绿线中的生词。

（2)。学生可以自由阅读课文，要求发音准确。

2.检查第一次阅读。

(1)。显示单词。

(2)。学生认读。A.自由阅读。B.命名认读，相机正确。C.小老师阅读。

3.再读一遍课文，逐句通读。

(1).重读课文，要求朗读句子，朗读后标记自然段落。

（2)。把你喜欢的段落读给大家听。（根据实际情况，师生共同评论，随机纠错）

（3)。阅读好的同学请介绍方法。

(4)。要求学生阅读课文三遍，阅读连贯、流畅、不漏词、不加词。

（5)。一起阅读文本。

三、精读文，走进爱情

1.仔细阅读第一个自然段。

（1)。学生可以自由阅读。

(2)。被同学们观察，老师说：“轰隆隆”春蕾唤醒了沉睡的大地。看！竹笋醒了！泥土覆盖得多么厚，春笋却把它们冲破了！石头压在身上很重，但春笋把它们推倒了！春笋一个一个教案的教学目标怎么写，你追着我，终于从地下冒了出来。这是多么强大的生命力！（媒体显示春笋从地面。场景）

（3)。团队合作，再次阅读正文。

（4)。春雷老师是怎么叫醒小春孙的？如果还是醒不来，找谁帮忙？（我知道学生用各种拟声词表演）

(5)。小春孙怎么出来的？指导学生表演春孙破地的动作。小春孙睁开眼睛一看，是啊！看到了什么？会说什么?（引导学生找好朋友互相交谈和行动）

(6).引导阅读。A.教师阅读。B.学生表演阅读。

2.仔细阅读第二个自然段。

（1)。学生可以自由阅读。

（2)，竹笋好可爱！（引导学生感知“包裹”、“米棕色”、“柔情”）

（3)。指示大声朗读：如果我拥抱这个又白又胖的宝宝，你会有什么感觉？

（4)。看图，你有什么感受？（媒体展示春笋在阳光和雨水的滋养下茁壮成长）

(5)。指导阅读前二、三句。A.学生自由阅读。B.按名字朗读，师生从声音、表情、情感等方面进行评价。C.与音乐一起阅读。

3.回归整体，引导背诵。

（1)。一起读配乐。

（2)。你能不能用自己的话来夸大小春孙？

(3)。指导背诵。A.媒体介绍，老师扇回，学生低声背诵。B.同桌互相背诵。C.按名字测试背诵。D.一起背诵音乐。

四、Analyze 字体和写作指南

1.Pump 阅读词汇卡。

2.口语词组和词扩展。

3.识记字形，认识新部首：

打破，打破：使用熟悉的单词和部首来学习和记忆。

有声有笑：用比较法记忆。

4. 顺着笔触勾勒红色。

5.完成“学习手册”上的作业。

一年级语文教师教学计划2

“彩虹”

教学目标：

1.Knowledge 目标：我正在确认阅读本课“彩虹、座、举、浇、洒、采、xing、捧、镜、照、千、裙”等十二生词，知道怎么写领域 书中“哲、那、道、高、行、干、诚”七个新词。

2. 能力目标：有感情地朗读课文，正确理解课文内容。

3.Emotional Goal：通过这篇文章中孩子们丰富的想象力，让我们学会关心父母和家人。

教学重点：识字、写作、爱读课文。

教学难点：在文章的学习上，把学生培养成一个关心父母和家人的孩子。

教学时间：两个小时。

第一课

教学目标：

1.能认出12个新词“虹、座、举、浇、洒、挑、兴、取、镜、照、千、裙”，学会“哲、那、到达、高、兴” 、千、成”7个生词。

2.初读文本，整体感知文本内容。

教具准备：新词汇卡、课件。

教学过程：

一、Talk 兴奋地介绍新课程。

老师：（出示图片）同学们，这是什么？

盛：彩虹。

老师：彩虹是什么颜色的？

健康：红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、蓝色和紫色。

老师：今天我们学习新文章《彩虹》。 （黑板题目：彩虹）

二、初读文本，整体感知。

1、师配乐范 阅读课文，同学们边听边想，课文讲了多少东西？

老师：谁来告诉你课文中提到了哪些东西？

健康：三件事：

首先，我在彩虹桥上洒水，为爸爸浇灌山上的田地；

二是在彩虹桥上照镜子看妈妈梳头；

第三是在彩虹桥上荡秋千，让弟弟开心。 （教师指南）

2、自读课文，学习生词。

(1)用自己喜欢的方式读文，用曲线标记文中的出生词。

（2)同桌交流，再读课文，去掉字障。（自读、分组阅读、分段阅读）

三、Memory 字体，指导写作。

1、查生词自学

（1)按名称显示新角色卡，“彩虹，坐，举，倾，洒，挑，兴，拿，镜子，照片，千，裙子”。

（2)开车读，分组比赛阅读，判断单词识别组。

2、writing。

(1)展示我会写的7个生词：“哲、那、道、高、行、干、程”，按名字指定读。

(2)老师范在天字格中写新字，学生空。

（3)学生绘红，专业写作，老师检查指导。

四、Class 总结 这节课，你学到了什么知识？

第二课

教学目标

1、 正确流畅地阅读课文。

2、通过这篇文章中孩子们丰富的想象力，让我们学会关心父母和家人。

课前准备：词汇卡、多媒体课件。

教学过程：

一、 查看导入。

1、新角色抽卡，“开火车”认识新角色。

2、 新词听写。

3、 学生自由阅读课文。指定分节阅读。

二、初读文字，整体和谐感。

1、students 以小组形式阅读并正确发音新单词。

2、 文章有多少自然段落？ （四）

3、课文读到同桌，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？

三、课文详解。

1、 分小组朗读课文并思考：天空中美丽的桥是什么？看完后，小组汇报交流。

盛：天上美丽的桥是雨后的彩虹。

老师：在文章中，我说彩虹是一座美丽的桥梁。什么意思？

盛：这说明我喜欢想象和思考。

老师：“我”真的可以走在这座美丽的桥上吗？为什么？

盛：不，因为它是彩虹，像桥一样，在天空中。

老师：在那篇课文中，“我”在这座桥上为父亲、母亲和兄弟做了很多事情。发生了什么？

Sheng：“我”就是这么想的，希望对他们有帮助。

老师：“我”可以想象这么多东西，是什么意思？

盛：说明我是个“想象力”丰富的孩子。

2、全班共读二、三、四段，你发现了什么？

Sheng 1：我为每个家庭成员都做过事。

盛二：这三段的最后一句是“你幸福吗？”

老师：从这些发现中，你认为“我”是一个什么样的孩子？

盛：懂事，关心父母，关心家人。

3、那么，我们也应该向这个孩子学习，多关心父母和家人。学生在家做什么？ （学生自由回答）

4、分组阅读，分组比赛阅读。

四、 总结全文。

1、 学完这节课，你知道了什么？

2、teacher 总结：除了学习，我们更应该关心父母和家人。

一年级语文教师教学计划3

“我的名字”

活动目标：

1、可以大胆说出自己的名字和背后的小故事，学会使用句型“我的名字在第一行和第一行，我的名字是__。

2、学会写自己的名字，感受自己名字的独特性。

活动准备：

1、装儿童装计将亲大说亲亲设定，给自己起名字的意义和小故事；

2、每个孩子的名片、书写笔、书写卡、签名书等

活动流程：

1、找到你自己的名字

（1)teacher将孩子们的名片排成四行贴在黑板上，并用数字标出。

(2)老师：请猜猜这些填满文字的小纸片上写的是什么？

（3)老师：你能在那里找到你的名字吗？（引导孩子数自己名字的行数。）

（4)宝宝找：告诉对方你的名字是什么号码，你叫什么名字。

（5)集体交流：以开火车的形式，引导孩子用“我的名字在第一行，这是我的名字”的句型介绍自己的名字和位置。

2、说“我的名字”

(1)老师：孩子们说的很好，所以，你还有别的名字吗？你有昵称吗？谁会叫你的昵称？（引导孩子们互相谈论自己的昵称名称。）

(2)老师：你叫你的昵称是什么感觉？（引导孩子说说他们的感受。例如：别人叫我我的昵称我觉得很开心很善良；有点尴尬因为我长大了等等。

3、Exchange《我的名字》的故事

（1)老师讲“钱钟书”的故事，让孩子们了解大作家钱钟书名字的故事。

（2)老师提问：爸爸妈妈，为什么妈妈给钱钟书取名“钟书”？（因为他从小就喜欢书。）

(3)老师：有没有关于你的名字的故事？一个引导孩子互相说出自己名字的故事。

（4)集体传达自己名字的故事。

(5)老师Summary：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，体现了爸爸妈妈的期望和美好的祝愿。

4、我会签下我的名字

(1)老师：孩子们会写自己的名字吗？请写在自己的小纸片上。

（2)让孩子们练习在纸上写下自己的名字。

(3)老师：老师准备了签名本，你能在上面“写”下你的名字吗？

（4)孩子们在签名簿上一一签名，互相欣赏对方的名字。

活动延伸：画名字，让孩子发挥想象力，用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。

一年级语文教师教学计划4

“无论如何都开心”

教学目标1、将识别“how,alone, jump”等13个生词。

2、会写“玩，什么时候”等7个字。

3、fluent 朗读文本。

4、 可以用动词说话。

5、会说出相应格式的句子

1、教学重点将识别“如何，独自，跳跃”等13个生词。

2、会写“玩，什么时候”等7个字。

3、fluent 朗读文本。

4、 可以用动词说话。

5、会说出相应格式的句子

教学难点会说带动词的词

教学准备：课程计划

教学时间：2小时

第一课

班级目标1、将识别“如何，独自，跳跃”等13个新词。

2、会写“玩，什么时候”等7个字。

3、fluent 朗读文本。

重点难点1、将识别“如何，独自，跳跃”等13个新词。

2、会写“玩，什么时候”等7个字。

3、fluent 朗读文本。

教学计划、教师活动、学生活动的修订

一、talking in，引出话题1.师：孩子们，课间十分钟玩得开心吗？告诉我为什么？ （学生交流）

2.师

3.Board 图书主题：不管你有多开心

4.Guide 朗读题目，引导提问：看完题目，你想知道什么？

1、回答问题

2、朗读课文

3、思考问题

设计意图是引入对话，激发孩子的兴趣。 Interlanguage，今天就来学习这节课吧。

二、初读课文，背新词1.自由读课文。要求：（1)用拼音读准字音。（2)边读边圈生词，读诗流畅。

2.学习新的汉字和单词。

(1)显示新字，按名字读，相机正确。重点引导学生朗读前鼻音“如何，非常，声音”，后鼻音“绳，说，走” ”。读复音词“得”，并在本文中强调读děi。

（2)告诉我一个背单词和相互交流的好方法。

(3)老师课件展示生词，学生开火车认读。

（4)大声朗读单词。

如何独自跳绳、羽毛球、排球、篮球比赛游戏

跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏

①自由阅读。

②观察第二组词。有没有发现什么特点？前面有一个词表示动作。

③学生可以随意说几句。

3.再读一遍文字，读懂节奏。

（1)teacher 示范阅读。

(2)学生学着老师自由阅读。

1、读课文

2、学生字，表情

3、朗读课文

设计意图是让学生在自由阅读文本时学习识别生词。

三、规范写作，养成习惯1.重点指导“谈和许”的写作。

（1)Guide 观察字体和结构。（左右结构，字旁，左窄右宽。）

(2)观察这两个字符在天子网格中的位置，最后两个字符的水平图应该写在水平中心线上。

（3)师范写，书是空的。

（4)生画了一个红色，写了一个。（老师注意提醒学生写姿势。）

(5)Feedback，评价。

2.student 自学了“玩、玩、玩、玩、声、做”的写法。