小学语文生字教案模板(一年级人教版语文教案（二）：认真编写教案)

认真编写教案是改进教学的重要过程。教师编制教案是研究教案或教学大纲、教材、教学内容、学生和教学方法的综合过程。下面小编为大家带来了一年级人民教育版语文教学计划模板，希望对大家的工作学习有所帮助。

一年级人民教育版语文教学计划1

《柳树醒来》

[学习目标]

1、认识“邢、磊”等8个生词。

2、正确流利地朗读课文，朗读感受春天的美好。

3、可以发现春天事物的变化。

【课前准备】

CAI 课件、词汇卡。

【教学过程】

一、直觉感受，激发兴趣

1、maze 导入：

三人同日见（输入一个字）

（随机露出底部，课件显示绿色“Spring”字符）

老师：你看到这个词会想到什么？

2、放映CAI课件：

草长莺莺，五彩斑斓的春景伴随着和谐优美的音乐。

3、师：春天是美好的季节。春天来了，万物复苏，小柳树也苏醒了！ （出示题目，一起阅读：柳树醒了）

设计意图：游戏的引入和对春光明媚的景色的形象感知，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心愉悦，更巧妙地激发学生强烈的求知欲，为后续的自主学习铺平道路。

二、整体感知，初步体验

1、学生欣赏老师的配乐朗诵、聆听和思考：文中写的是什么春天的场景？

2、同学借助拼音自读课文，聊聊谁帮刘舒醒了。

3、再读一遍文字，圈出生词，生词读几遍，想办法记住。

4、检查新字符的识别：

⑴同桌阅读和聆听。

⑵认识和阅读词汇卡。

5、分节让学生选择阅读课文小学语文生字教案模板，说说柳树的变化。

设计意图：从整体出发，以阅读为主要焦点感知课文，让学生有足够的时间阅读课文，在朗读的过程中学习生词，体会文章的美第一次。

三、读读画，加深理解

1、指用自己喜欢的方式阅读第一节，老师随机在黑板上画“春雷”。

2、男女组以轻柔的语气朗读第三节二、，让喜欢画画的同学在微风中画出柳枝。

3、自己阅读第四部分，然后让喜欢制作柳絮的同学把自己制作的柳絮贴在黑板上。

4、重读课文，全班交流：看完课文感觉如何？

（学生欣赏师生合作交流的精美画作。）

设计意图：阅读与绘画相结合，将枯燥的文字变成生动的图画，将文章的品味与学生的感悟融为一体，让朗读成为一种享受，也体现了学科间的相互交流。教学理念。

四、入爱入，读美成朗诵

1、带着自己的心情阅读全文

可采用多种方式，如自由阅读、集体竞赛阅读、男女竞赛阅读等。

2、朗读全文：

⑴借助板图尝试背面。

⑵表现回归。

⑶全班背。

设计意图：通过多种形式的阅读和记忆，加深诗歌在阅读过程中所营造的意境中的美感。

五、拓展延伸，丰富想象

1、说说吧：春天，还有什么是清醒的？

2、 写道：Spring 与 () 交谈，并说 ()。

3、画一画：在你眼里，一切都在春天复苏。

设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，培养学生的语言表达能力。

第一年人民教育版汉语教学计划2

《小公鸡和小鸭子》

设计说明：

这节课是一个童话故事。文字有趣地讲述了公鸡和鸭子的不同习性，以及它们团结友爱互助的美德。这个童话的语言简洁易懂。学生可以借助图片，多读几遍，了解大致内容。在教学中，应引导学生进入课文所描述的情境，尊重学生的主体地位，注重阅读，理解课文内容。知道小鸭嘴扁，会游泳，小公鸡嘴尖，不会游泳，由此，我学会了团结、相爱、相助。

课前准备：

1.(1)课文读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教助课件。(老师)

2.了解小鸡和小鸭。 （学生）

课程安排：2 课时。

教学过程：第一课时

一、Pictures 引入以激发兴趣

1.Talk Import：孩子们，今天我们班有两只可爱的小动物。你认识他们吗？ （展示鸡和鸭的图片。）用他们的名字向他们问好。 ！

黑板：小公鸡和小鸭

2.结合图片，说说如何识别。 （它们看起来不一样。嘴：公鸡有尖喙，鸭有扁平喙。脚：公鸡脚趾分开，鸭子脚趾间有网。）

3.继续在黑板上写下“和声”来揭示问题。

4.一起阅读题目。标题中的“和”是什么意思？ （“和”的意思是小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。那么，小公鸡是怎么对待小鸭子的？小鸭子是怎么对待小公鸡的？）

设计意图：在课程开始时，通过介绍新朋友来揭示主题。学生们利用图片来区分公鸡和鸭子。充分调动了学生的学习积极性，为学生营造了轻松愉快的学习氛围。

二、识记生字，初读正文

1.免费阅读文本。

（1)借助拼音阅读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍。（学生自由阅读课文，老师参观。）

（2)用你最喜欢的方法来学习新单词。

2.检查生词。师：小公鸡和小鸭子给朋友们带来了一些新的人物。你能准确地读出它们吗？

显示新词：

kuàirzhuō jízhíyān sǐtōu tōu dehū shēn

抓不住，哭着淹死，偷偷偷偷，突然在我身边

（1)Guide 大声朗读，注意“一起”的准化音；“秘密”中的“迪”读轻声；“侧”中的“身体”读前鼻。

（2)指名是个小老师，带领学生读书。

(3)开电该该调说。

(4)齐读。

3.趣味识字。

（1)转轮识字：还有——他——迪。

①在转盘游戏中阅读生词。

②写作指南：“也”为单字型。按照老师的空招：横勾、竖勾、竖勾。出示生词“他”和“地”，与“也”字比较，找出变化。 （这两个字左窄右宽，“叶”字的开头要封闭避免。）

认识字根“”。请注意，第三笔是提及，而不是横笔。

③老师的文笔，学生描红，老师提醒书写姿势。

④反馈与评价。

⑤组词。

（2)谈谈你如何学习其他角色。

【如：“河”，左右结构，用组件组合法标出字体形状，左边三个点，右边“灯”字去掉“火”字(D)、在横下加“口”字，（可）。书写要点： ①整体位置，左窄右宽。 ②部位位置：三点水，第一笔向右，二、三笔对齐。 “哥”，巧记：把两个“ke”字放在一起，注意去掉第一个“ke”勾。书写要点：按上下两个“口”字右侧的垂直中心线。 ]

(3)老师范写，学生模仿。

（4)听完评论，摄像头响了。

设计意图：在阅读教学的第一阶段，识字是最重要的难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈、比、玩转盘”等多种方式认识和熟悉生词。这样可以更好地让学生喜欢学习汉字，产生积极学习和写作的愿望。

三、再读一遍文字，了解大意

1. 用新单词和短语再读一遍课文。要求：字读准确，句子朗读。

2.指名分段朗读课文，其他同学边听边想：小公鸡和小鸭子之间发生了什么？

3.显示并填空。

（1)小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡抓虫子喂给小鸭子。

（2)小鸭到河里____________，小公鸡也跑到河边了，差点____________，____________救了他。

设计意图：小学第一学期的阅读教学要特别注意培养学生良好的阅读习惯。培养学生带着问题听课文，不仅可以从整体上感知全文，还可以让学生学会思考，提高思维能力。

四、布置作业

1. 写下新词“叶、何、狄、何、哥”。

2.loud 文本。

第二课

一、review 旧知识

1.打开火车阅读课文的单词和短语。

2.指的是按名字朗读文本。

设计意图：通过回顾过去学习新事物。通过复习词汇和朗读课文，巩固了对课文的理解，为接下来的学习打下了坚实的基础。

二、结合图文了解内容

1.老师范读自然段第1段，学生跟读，指导“一起”读音。

2.结合插图，学习第二自然段。

（1)指名看文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭哪来的？

②他们一起做什么？怎么样？

③谁帮助谁做什么？

（2)说说小公鸡是怎么抓虫子的，他抓到了很多虫子，心情怎么样？（特别开心。）

（3)Guide 大声朗读，朗读一句“小公鸡发现了很多虫子，吃得很开心”。读出快乐的心情。

（4)小鸭为什么抓不到虫子？（小鸭嘴巴扁平，脚上有网，不容易抓到虫子。）

(5)Imagine：小鸭子抓不到虫子是什么感觉？引导朗读“小鸭子抓不到虫子，急得哭”这句话。读到焦急的语气。

（6)Imagine 对话：小公鸡捉虫子喂小鸭子，小鸭子会说什么？

（7)感性地阅读第二自然段。

（8)填空：这是（）的公鸡。

3.学习第三个自然段落。

（1)指名说读自然段第三段，交流：小公鸡和小鸭子哪来的？小鸭子为小公鸡做了什么？

（2)小兔子对小公鸡说了几句话？什么意思？（两句话。两层意思：①小鸭子要去河边给小公鸡抓鱼。②小鸭子不让公鸡下水。）

（3)Guide 大声朗读。小鸭子是怎么说服小公鸡的？看劝导语气。

（4)小公鸡不会钓到鱼？（公鸡的爪子又细又尖，所以弄不出来水。公鸡不会游泳，所以抓不到鱼。）

(5)秀句：

第一句：小公鸡不信，跟着小鸭子钻进水里。

第二句：小公鸡不信，偷偷跟着小鸭子，钻进水里。

①读一读，你有什么发现？

②添加了“Secretly”，你看到了什么？你从中读到什么？ （小公鸡悄悄跟在后面，小鸭子不知道小公鸡在水里。）

③用句号表达情感。

4.学习第四个自然段落。

（1)小兔子不听小鸭子的劝告下水了，结果怎么样？为什么会这样？

（2)小鸭是干什么的？从哪句话可以看出小鸭子在拼命救小公鸡？（突然，听到，快）

（3)比较句子。阅读并比较。

句子 1：小鸭子游到小公鸡那里。

第二句：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①看完这两句话，你有同感吗？你从添加的单词中读到了什么？

（小鸭子游得又快又快，他很着急。）

②感性地读带点字的句子。

③小鸭子捉到鱼喂给小公鸡。小公鸡遇到危险，小鸭子赶紧去救它。你觉得这是什么小鸭子？

5. 观察插图并想象对话。

被小鸭子救出来的小公鸡会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡________对小鸭子说：“鸭子哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

6.团队合作完成这个故事。

设计意图：《中国课程标准》指出：引导学生在阅读的第一阶段，向往美好的情境，关心自然和生活。在此链接中，通过图文对比，想象画面；比较单词和句子以体验情感；体验角色，感受内涵。以便让学生吸取教训。

三、摘要全文

1.按角色朗读文本。请两位同学分别读小公鸡和小鸭的话，大家一起读叙事部分。要求有感情地朗读课文，能读出图片中的意思。

2.小朋友，看完这个故事，你知道什么？ （①小公鸡和小鸭子的习性不同；②我们需要像他们一样互相帮助。）

设计意图：读后有所收获，所以本环节主要是引导学生从故事中获得灵感，初步获得情感体验。

四、布置作业

1.演一演。和你的同学一起表演这个故事。

2.说一说。回家把这个故事告诉爸爸妈妈。

设计意图：通过一场表演和一场讲座，学生将再次巩固知识并内化。

第一年人民教育版汉语教学计划3

“四个太阳”

教学目标：

1、 认识 13 个新单词。会写6个字。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。背诵。

3、感悟作者想通过画太阳来表达什么。

教学要点：

1、认识13个新字，能写6个新字。

2、 大声朗读课文，并正确、流利、感性地背诵课文。

教前准备：四个太阳、教案

教学过程：

一、猜迷宫导入，暴露主题。

1、师：老师知道孩子最喜欢猜谜语。下面老师给你一个让你猜，好吗？谜面：“红着脸的老公，晴天早起，准时下班。” （学生回答）（黑板“太阳”）（设计意图：从学生喜欢的猜谜游戏中引入新课，既能激发学生的兴趣，又能调动学生的积极性，为后续教学铺平道路。）

（1)谁会读这个词？

老师：读的太好了，还有谁想试试？

(2)太阳的“阳”发两个声调，还能组成什么词？

（3)太阳是我们的好朋友，你对太阳了解多少？指导交流

(4)老师也找到了一些知识，听老师读，看看你能知道什么？

2、(老师的黑板“四”)让我们一起读题目：四个太阳

问题，看完题目后你有什么问题？

二、初读文文。

1、Students 自由阅读课文。

让我们自己带着这个问题来阅读这篇文章？ （请求自读）

（1)谁来告诉老师为什么有四个太阳？（报告交流：小画家画了四个太阳，给了四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的是的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳是红色的。）

（2)随机黑板：春夏秋冬，并贴出对应的四个太阳。

2、要流利地阅读课文，我们必须知道课文中的这些词。

(1)使用拼音自由阅读生词。

（用拼音显示生词）你想和这些单词交朋友吗？赶紧跟他们打声招呼吧！请在拼音的帮助下阅读单词。 （学生自读）

(2)指名读(2-3名学生)

(3)同桌互读词

你的同桌读得很好，请竖起大拇指，如果写错了请教他。

(4)去掉音节再读。你还能正确读吗？（老师，2-3个同学）

（5)去掉生词只看生词，看谁反应快，一起来比赛读吧。

（6)自学，渗透识字方法。

你能告诉我你是如何记住这些单词的吗？ （命名答案）

(7)你能说出一个或多个单词吗？你能用你的话说一个句子吗？（3-4位同学）

3.transition：课文里有这些话，同学们读得怎么样？我想查一下，用你的手势告诉老师这篇课文有多少自然段？那我就请4位同学来读一下（随机评价）

（设计意图：了解学生的阅读情况，发音的准确性，学生仔细看听，一起纠正发音。指出优缺点，老师会及时指导。）

三、课中操《种下太阳》

四、研读课文。

1、阅读你喜欢哪个自然段你喜欢哪个太阳（即回答，当学生说春天时，老师会读）

2、出示图片，请看图片猜老师喜欢什么季节？ （春天）

是的，春天是一个美丽的季节！说到春天，你能想到什么词？ （预设：柳青红、莺歌燕舞、融雪、花鸟、盛开、鸟鸣）

4、引读：春天，春天的太阳应该涂什么颜色？ （学生接班）

5、因为...学生接管

因为春天是一个五彩缤纷的季节，春天的太阳是彩色的（指黑板），谁可以用它，因为……所以……告诉我为什么春天的太阳是彩色的？ （指定回答 2-3 人）

6、工作同桌阅读（按姓名举报2-3人）

7、很多同学都记住了自然段第四段的内容。谁能试着背诵这一段？会背诵的孩子站起来背诵。

五、学写"阳"

（1)“阳”是我们今天要写的字，复习一下双耳旁的写法，学生本是空的

(2)谁能提醒老师这个字怎么写好？自由观察交流

(3)范写"阳"字

（横弯勾，竖、竖、横折、横、横。共6笔。）（“阳”字左窄右宽。参考“团队”写在旁边耳朵，钩子是水平的 水平中心线的上部应该是垂直长的。“天”是在垂直中心线上垂直画的，内水平线在水平中心线上。耳朵长于天，天比耳朵还宽。）

（4)学生绘红写（老师游辅导，提醒坐姿）。

(7)同表写的评论。

（8)广泛学习“秋天”这个词。

六、Summary：

其他季节的太阳是什么样的？下节课我们一起学习。

第一年人民教育版汉语教学计划4

《龙松星》

教学目标：

1、认读8个生词，能写7个字，学习一个复音字。

2、读古诗，感知诗的韵律，初步了解时间的重要性。

3、通过理解诗歌和观察图片培养学生的理解和想象能力。

4、背诵古诗。

教学繁重艰巨：

1、认识和阅读新单词并学习一个和弦字符。

2、懂诗，并接受了珍惜时间的教育。

教学方式：教学挂图、词汇卡、导读

教学方式：讲授阅读，小组合作学习法

教学时间：2课时

第一课

教学内容：初读课文，认识生词

教学过程：

一、迷语导入、提问和发现问题

1、解谜：看不见，摸不着，跑得快，没脚，走后不回头，一千块钱买不到。

2、学生猜出来后，老师趁机在黑板上写下：时间。

3、Question：你知道现在几点了吗？你听过关于时间的故事吗？

4、今天我们将学习一首关于珍惜时间的诗，板书的主题：龙颂兴。

5、认读生词“song”，学习复音词“long”。

二、图文结合，自责文

1、选择你喜欢的内容，亵渎文字。 （按照你选择看图片和阅读文字的顺序）

2、提示：

（1)看图，仔细观察图中画的是什么？他们在做什么？

(2)读文，可以用汉语拼音准确读出发音。

（3)图文结合，理解诗句的意思。

3、选择你喜欢亵渎文本的方式。

(1)谁来当小老师带领大家读这句话。

(2)谁来当小老师，带领大家读这句话。

（3)谁想读整首诗。

4、播放录音，让学生进一步体验诗歌的韵律和韵律。

5、你也想读吗？ （要求读诗的韵律和韵律。）

三、再次阅读诗歌以理解诗歌。

1、training 按照以下节奏阅读。

长歌行

百川/去东海，

何石/重返西方？

年轻/不努力，

老板/伤心。

2、小结激趣：诗读得真好。你能告诉我这是什么意思吗？你愿意谈谈吗？好的！阅读P28页的短文，我们再谈！

3、自阜小短文。

4、尽量富有诗意。 （不要问太多）

（1)尽量在群里聊。

（2)Question 问题：让学生提出他们不明白的问题。

(3)尽量逐句说出诗的意思。

四、巩固文字，指导写作

1、在书中画了你今天想认识的新朋友：常、川、何、傅、贵、怒、隋、愁、愁。

2、阅读卡片。

3、编写指南。

（1)observation字体：“宋”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”单字。

（2)观察如何把这些词写得漂亮。

（3)板演，评价。

五、布置作业：背诗。

第二课

教学内容：写作、背诗

教学过程：

一、复习最后一节课的内容

1、识别和阅读词汇卡。

2、背会诗。

3、对字条。

(1)请把对应的笔记连起来。

百川到东海

①我什么时候可以再来？

时间不能倒流！

什么时候会回到西方？ ②江河东流入海。

年少壮志不努力，③年少不努力。

老板很伤心。 ④当你老了，后悔已经来不及了。

(2)诗与诗意结合阅读，认真感受。

（3)同桌互相说诗，要有诗意。

二、Guide 背诵并及时反馈

1、teacher看图，掌握关键词引导背诵。

2、students 自由背诵。

3、 随机检查学生的诗歌朗诵情况，指出他们的长处和短处。

三、说说 研究《龙颂行》，你有什么理解或想说的吗？ （学生可以自由发言。）

四、巩固文字，指导写作。

1、 抽卡，然后分组讨论：你怎么记得这些？分析字体，分组单词，部首或记部首笔记，查看拼音笔记。

2、Communicate 扫盲方法。

3、Guide 来写。重点引导“忧”字的“心”。

五、class 总结

同学们，今天我们学习了《龙松星》。谁都知道时间如流水，一去不复返，所以我们要珍惜时间，做一个有爱心的人。

第一年人民教育版汉语教学计划5

“我的名字”

活动目标：

1、可以大胆说出他的名字和他名字背后的小故事，学会用“我的名字在第一行，就是我的名字，我的名字是完整的表达。

2、学会写自己的名字，感受自己名字的独特性。

活动准备：

1、装儿童装视亲亲设定、爸爸妈妈在命名时了解自己的名字书写、意义和短篇故事；

2、每个孩子的名片、书写笔、书写卡、签名书等

活动流程：

1、找到你自己的名字

（1)老师把孩子们的名片排成四行贴在黑板上，并用数字标出。

(2)老师：请猜猜这些填满文字的小纸片上写的是什么？

（3)老师：你能在那里找到你的名字吗？（引导孩子数自己名字的行数。）

（4)宝宝找：告诉对方你的名字是哪一行，哪个号码，你叫什么名字。

(5)集体交流：以开火车的形式，用句型“我的名字在第一行，哪个号码是我的名字”，引导孩子介绍自己的名字和位置。

2、说“我的名字”

(1)老师：孩子们说的很好，所以，你还有别的名字吗？你有昵称吗？谁会叫你的昵称？（引导孩子们互相谈论自己的昵称名称。）

(2)老师：你叫你的昵称是什么感觉？（引导孩子说说自己的感受。比如：别人叫我昵称我觉得很开心很善良；有点不好意思因为我长大了等等。

3、Exchange《我的名字》的故事

（1)老师讲“钱钟书”的故事，让孩子们了解大作家钱钟书名字的故事。

(2)老师问：妈妈，爸爸小学语文生字教案模板，为什么妈妈给钱钟书取名“钟书”？（因为他从小喜欢书。）

(3)老师：有没有关于你的名字的故事？一个引导孩子互相说出自己名字的故事。

（4)集体传达自己名字的故事。

(5)老师总结：我们每个人都有一个很独特的名字，每个名字都有一定的含义，体现了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

4、我会签下我的名字

(1)老师：孩子们会写自己的名字吗？请写在自己的小纸片上。

（2)让孩子们练习在纸上写下自己的名字。

(3)老师：老师准备了签名簿，你能在上面“写”下你的名字吗？

（4)孩子们在签名簿上一一签名，互相欣赏对方的名字。

活动延伸：画名字，让孩子发挥想象力，用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。

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