片段教学教案怎么写(习作例文·习作1.作者是如何把事情写清楚的)

工作实例·作品

1.是通过学习两篇范文来了解作者是如何把事情写清楚的。

2. 学习作者的写作技巧，选择生活中的一个事件，把这个事件的起因、过程和结果写清楚。

3.学写作品大纲。

4.学习修改彼此的作品。

5.让生活在你身边，把生活中的平凡事物变成你自己的写作素材。

要点

学习作者的写作技巧，把一件事写清楚。

困难

清楚地写下事件的原因、过程和结果。学习修改彼此的作品。

【教学策略】

1.例文引路

通过对《我家的杏子熟了》和《小木船》两篇文章的学习，我们可以了解到作者是如何把事情的起因、经过和结果讲的很清楚，了解作者是如何写事情的详细清除并写出具体方法。

2.写真事

在教学中应允许学生如实表达。照原样写，不要过时，不要编造，不要编造谎言，对作文进行评价，看是否反映事物的本色。

【学前准备】

教学准备

多媒体课件

教学时间

2 课时

第 1 课

课时目标

1.学习示例文本的叙述方法。

2. 养成仔细观察身边事物的习惯，把身边的事物变成学习资料。通过对样品组成的研究，明确了组成的轮廓是什么。

【教学过程】

一、review 导入

上节课，我们通过“交流平台”了解了本单元两篇课文的作者是如何把故事写得很清楚的。在本课中，我们将通过清晰的两篇样文继续学习如何写东西。

二、习作例文

(一）"我的杏子熟了"

1.自行阅读正文，了解主要内容。

(1）找出文中与话题相关的时间相关词。(每年，今年，今年...)

（2）在这几个小时里，当杏儿熟悉起来的时候，作者写了什么？

假设：①每年麦收期间，“我”的大杏树上都长满了黄杏。树倒了，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你，奶奶却放下星儿与“偷”星儿的孩子分享； ③今年杏儿熟的时候，“我”捡了起来。我的杏儿送给大家了。

2.再读一遍课文，讨论以下问题。

课件演示：

1.哪里可以知道“我”家的杏树上有多少好杏？

2.朋友小淘淘“偷”摘星儿掉了，“我”说了什么，想到了什么？奶奶做了什么？

3.在文中找出代表人物语言的句子，阅读并讨论：你认为哪个句子最好？为什么？

4.“香”字在文章中出现了两次。用横线画出它们所在的句子，并阅读。

（1）学生读文，讨论交流问题。

（2）提名学生回答，老师会及时改正。

问题1：根据树上的结果、路过的人的说法、“我”的数量三个方面回答。

问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你”，很生气。奶奶扶着淘淘，给孩子们分发了杏子。

问题 3：“每个人都吃水果，它真的很甜。”这句话最好说，因为分享是最快乐的。

（3）courseware 展示了与问题 4 相关的句子。思考：每个句子中的“香甜”一词是什么意思？

课件演示：

1.看他们吃的这么甜，嘴角露出一丝笑意。

2.fruit 每个人都吃过，真的很甜！

预设：第一句中的“香甜”是甜甜的，津津有味；第二句中的“香甜”是双关语，既指香甜的杏子，又指幸福和幸福。

3. 讨论“我”前后的思想变化以及原因。

设计意图：

通过简单的问题，加深学生对课文的理解，从而更好地学习如何写文章并将其应用到作业中。

(二）《小木船》

1.我相信我所有的同学都有过制作工艺品的经验。你做过什么样的工艺品？

2.如果你辛勤的手工作品不小心被别人弄坏了怎么办？按名字回答。

3.那我们看一下例子文章《小木船》，学习一下作者是怎么把一件事写清楚的，注意评论。

4.总结全文的中心思想。

预设：文中描述了围绕小木船发生的一件事，说明朋友不应该在意小事，而应该相互理解，多进行自我反省。只有这样才能增进友谊。

5. 展示自学技巧。

课件演示：

1.作者写这篇文章的原因是什么？

2.和朋友相处的时候，每天都会发生一些小事。作者选择写什么东西？这件事和作者要说明的真相有什么关系？

3.选择了可以表达中心的事件后，作者是如何一步一步写清楚具体的？

4.如果你不写文章的开头和结尾段落，文章会完整吗？这两段在文章中起什么作用？

预设：（1）作者写这篇文章是为了说明朋友不要马虎，要互相理解，多自我反省，才能增进友谊。

（2）作者选择了“小木船”来写。这件事只是日常生活中的一件小事片段教学教案怎么写，却能很好的表达作者想要解释的真相。

(3）作者第一次看到小牧川就想到了陈明，写了“我”；然​​后，按照事件发展的顺序，描述了“我”和陈明之间发生的一个事件小木川，最后写下了“我”珍惜小木船。

（4）不写开头和结尾，文章也很完整，开头有几个话题，引起读者的兴趣-为什么看到小木船会想到陈明，而结尾段继承了以上内容，告诉读者陈明我确实和家人搬到了另一个地方，与开头段相呼应。

6.老师引导学生总结和体会作文大纲的作用。

老师：刚才同学们围绕这篇课文进行的讨论和学习，正是作者在写这篇文章之前的想法。考虑成熟后，一一列出，即构成提纲。

设计意图：

以《小木船》为例，深入分析作者的写作技巧，不仅可以让学生快速理解示例的内容，还可以让学生真正理解写作的写作大纲，可为后续练习提供参考。

[第二课时]

【教学过程】

一、激趣导入

1.Life 就像一个万花筒。每天都会发生各种各样的事情。其中一些是亲身经历的，其中一些是我们看到的，一些是我们听到的。这次我们作文的主题是“生命万花筒”。

2.在你的生活经历中，是什么让你如此感动？什么让你发笑？什么事情让你感到羞耻？同学们，请三思。什么给你留下了深刻的印象？

说出两个学生的名字并告诉他们一些令他们印象深刻的事情。

二、写工作大纲

1. 刚才同学们讲了让他们印象深刻的东西，这些东西可以作为写作的材料。我们先来看几张图。 （多媒体展示一些老师平时收集的课堂活动照片）

2. 比如写拔河比赛的时候，cause、process、result这三个部分是不是都占据同一个空间？ （不一样）哪个部分应该写的更详细一点？ （过程要写的比较详细）

3.那我们就以拔河比赛为例，写个练习提纲。

（右边一栏根据学生的回答一一显示）

4.习作 大纲写完了，那开头应该怎么写呢？什么样的写法比较好？

盛：开门见山，悬念一时。

老师：这两个方法都不错。老师这里有几个开头，我们来看看哪个更好。

课件演示：

第一：周五，我们班在操场上进行了激烈的拔河比赛。

前二：前天早上，我们四年级举行了拔河比赛。第一场比赛是在我们班和第六班之间进行的。想到以前我们七场比赛，我们班只赢了一次，我就紧张起来，担心我们会输掉这场比赛。

前三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午有拔河比赛。教室里顿时沸腾了。高兴得连午饭都没吃，感觉今天中午好像比以前长了很多……

预设：我更喜欢第二段，因为第二段不仅使用了直截了当的写作技巧，而且还设置了悬念。看完第二段，我真的很想知道比赛的结果是什么。 （只要文字合理，可以选择自己喜欢的剪辑）

5. 一开始我们已经找到了方法，那么接下来应该写什么呢？ （发生了什么）

(1）我们刚才说的“路过”部分要写的很详细，应该让读者看到当时的紧张局势，那么应该怎么写呢？这里有一个思维导图，可能会给你们不同的想法。

(2）在描写拔河的过程中加入了详细的描写，即对表情、语言、动作、心理等的描写，让读者更能感受到现场的气氛。

(3）我们看下面的一个片段，看看这个片段是怎么写的。

课件演示：

比赛开始了。哨声一响，学生们就猛地往后退去。所有人都紧紧的握紧绳索，恨不得把脚深深地钉在地上，眼睛瞪圆，脸都涨红了。一开始，双方势均力敌。绳索中间的红丝只绕着中心线晃动。片刻之后，红丝慢慢移到了对面，那边的叫喊声越来越大。这让我们很着急，我想马上把他们拉过来，但绳子不听使唤。突然，耳边响起了震耳欲聋的喊声：“41班，加油！41班，加油！”这喊声似乎冲向了我的同学们，每个人都充满了力量，屏住呼吸，拼命拉扯。 不过，对手也不甘示弱，双方依旧难分胜负。这时，我班的啦啦队长喊出了节奏：“April，来吧！April，来吧！”就这样的节奏，我们拉到了一起，终于把另一边拉了过来。场下顿时爆发出欢呼声，我们班赢得了比赛！

（4）谁来谈谈这个片段的详细描述？

预设：动作描述：拉紧绳索拼命拉

表情描述：眼睛圆圆，脸通红

语言描述：耳边响起震耳欲聋的喊声：“四班，加油！四班，加油！” “April，来吧！April，来吧！”

心理描述：这让我们很着急，我很想马上把他们拉过来。

(5）这几个细节描述的真好，还有什么值得学习的吗？

预设：使用夸张的句子。比如“我等不及我的脚被深深地钉在地上了。”

（6）说的很好，所以我们在描述一个事件的过程时，要避免直白的叙述，适当地使用一些详细的描述。这样会让我们的内容更加丰富，情节更加精彩。

6. 中间的内容我们也会写，那最后呢？结局怎么写？

预设：概括全文、结尾问题、开头和结尾的呼应、表达愿望等

(1）下面我们来看看这两个片段：

课件演示：

①通过这次比赛，我明白了：只有团结才能赢。

②虽然我们输了这场比赛，但我们并不气馁。生活中也是如此。失败一次不要气馁。俗话说：“失败是成功之母”。暂时的失败往往是最好的老师。只有失败才会发现你所犯的缺点。这次没有成功，还有第二次，第三次……最后一定会成功。

（2）你更喜欢哪个片段？

预设：我更喜欢第二个剪辑，因为第二个剪辑总结了经验教训，使用了俗语。

7.有开头也有结尾，也有经历，所以还缺话题。我们先来看看课本上的题目。

课件演示：

关于抓蚊子的一件趣事，一件烦人的事

她收到礼物，爷爷戒烟了

照片中温馨的家庭骚动

教室里的掌声，信不信由你

这样的话题，让人看了之后就想明白课文的内容是什么。写作时可以参考课本中的题目，也可以选择其他题目。

8.自定义主题，记得用刚才写练习提纲的方法，把事情的起因、过程、结果写清楚，让你的作文成为佳作。

设计意图：

这个练习的要求是写一件事。学生身边每天都会发生很多事情。如果选择的赛事范围比较广，学生可能上不了手，所以这部分选择了拔河比赛，大部分学生都经历过，比较容易找到例子。本次研究还选取了大量范文。用范文带路，可以帮助学生发现自己的不足，并能很好地模仿。

三、尝试写初稿，自己修改

根据自己的作业大纲完成作业。提示：不要忘记对人物的详细描述（神态、动作、语言等）。

四、group 评论，然后改评论奖励

1.小组互相阅读和改变，并提出改变建议。注意对叙述顺序的评价和对事情的详细描述。

2.根据同学们的建议再次修改作业。

3. 展示优秀和进步的工作。

设计意图：

通过小组讨论和工作欣赏，在对话交流中发现他人的长处和自己的短处，从而达到相互学习的效果。

教学反思

一、Analyze 示例文本和学习方法。

书中的示例文本是学习工作的一个很好的例子。在教学中，我注重引导学生学会用人物的语言、动作、态度、心理活动等细节来描述人物的特点，分析作者的写作技巧，慢慢学习把它变成自己的写作技术。这不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以提高他们的写作能力。

二、合作学习，互相学习。

对作业的欣赏、交流和评估是作业培训的好机会。在教学中，我引导学生通过小组讨论、作品欣赏、对话、拨号、写作等方式片段教学教案怎么写，进一步提高口语交际能力和写作表达能力，实现听、说、读、写的全面发展。写作和口头交流的共同进步。目标。

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