2016教师资格证考试《世界地图引出的发现》教学难点

教科书已死，不能随意更改。但是教案很生动，怎么教就看老师们的智慧和才华了。虽然写教案需要学习大量的参考资料，充分利用教学资源，听取著名专家的指导，吸收同行的经验。下面小编为大家带来小学人民教育版四年级第二卷全部教案。希望对大家的工作学习有所帮助。

小学人民教育版四年级第二卷语文教学计划1

“世界地图发现”

教学目标

1. 认识 7 个新词。能用词典连接上下文，理解不理解的单词。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文，大致理解课文内容。

3.领悟科学家有勇气去探索大自然的奥秘，也能与同学交流阅读后的感受。

教学重点：了解韦格纳发现大陆漂移的过程。

教学难点：了解相关地理知识

教学准备：世界地图、地球仪、幻灯片

教学过程

一、老师 简介：法伯长期观察昆虫，成为著名的昆虫学家。我们今天要读的文章是关于德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。一起阅读这个主题，共同的世界地图会导致什么发现？让我们带着这个问题来回答你。去读课文。

二、初读课文

谈谈你在第一次阅读课文中应该做什么？ 1.标记自然段，画出你能读懂的生词，把生词句子读几遍。 2.阅读并绘制您不理解的问题。

三、自学情况反馈

1.读识读新字词 理解词义。

2. 阅读自然段落中的文本。

3. 问你不懂的问题。

四、 解释了主题提出的问题：谁在什么情况下发现了什么？

1. 分组观察地图和地球仪，找出巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹陷的海岸线形状是否一致和书上说的一样神奇。

2.反复阅读第五自然段，了解韦格纳的“想象”是什么？

五、师：为了证明他的发现是否正确，韦格纳做了大量艰苦的研究工作，从浩瀚的材料海洋中寻找证据。事实证明，找到了一个非常有说服力的数据。请快速阅读第七自然段，看看韦格纳是如何推理的。

展示幻灯片以了解韦格纳的推理方式。

六、展示文字填空，查看文字内容

七、威格纳为什么一张普通的世界地图就能发现重大的地理现象？你有什么感受？

仔细观察、认真思考、反复论证是韦格纳成功不可或缺的因素。

八、留工作：

1.摘自文中好词

2.Lecture 向下查找有关大陆漂移的其他信息。 （可选）

小学人民教育版四年级第2卷语文教学计划2

《巨人的花园》

学习目标：

★认识8个新字，能写12个字。能正确读写单词。

★有感情地朗读课文，根据课文内容想象图画。

★理解课文，明白快乐应该与大家分享的道理，愿意与同学分享阅读感受。

教学重点：引导学生理解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象图画，体验巨人行为和心理的变化。培养想象力。学习后，我可以用自己的话来讲述这个故事。

教学难点：理解这个童话在表达上的突出特点。

课前准备：多媒体（制作卡通）、词汇卡片、收集神秘花园的音乐磁带

[第一课时]

一、Context 导入

1.播放多媒体视频。

2.transition——造句：呼唤寒冬的是我任性而冰冷的心

3.student 围绕中心句提问

4.teacher 的开放问题：古人云：学问贵，有疑则疑，解疑的最好办法，就是看书。今天我们一起来读一读——9巨人花园

二、初读感觉

1.Teacher 提出自读请求。

○画出不认识的单词和不理解的单词，准确读音，查字典或根据生活经验理解单词，读句子。

○阅读后，想想你可以回答学生哪些问题。

2.students 独立学习。

3.检查自学。

○出示词汇卡，检查词汇识别。

○显示生词“”花盛开，树阴，鲜果香，四溢，允许，篱笆，标志，隆冬，寂寞，狂风，雪花飞舞，草绿花盛开，训斥，覆盖、凝视、热、冷、快乐、拆迁等。

他们在相互交流时如何理解单词：

○命名并分节阅读文本。

三、再读文

1.以小组为单位，练习流畅、流畅地背诵课文。

2.文文主要写了什么？回答并按姓名添加。

四、指南写作

1.显示生词“Yi、Yun、Wall、Pai、Tim、Xun”识别和阅读，我想记住字体。

2.这些和正文不同的新词还能用吗？

3.专注于以下单词的书写。

Yun 应该发 yun 的三声，而不是 rǔn 和 yǒng。

“加法右下部分容易出错，请引导学生仔细观察。

4.生写作练习，老师检查。

五、copywriting 新词

[第二课时]

一、review 评论

1.dictation 新词。

2.分段阅读。

二、精读文字感受

学生学习“我任性而冰冷的心是唤醒冬天的心”的问题。巨人醒来前是什么样子的？醒来后是什么感觉？觉醒前怎么看巨人的话？

1.study 正文，第二、三、八段。

2.自然段，感受巨人的动作和心理变化。

○找出课文中的句子，阅读，画图，谈谈，

○看完这篇长文，你有什么发现？ （让学生体验对比法）

○通过朗读，进一步体验盘古开世界的难度

3. 引导朗诵，并带着欣赏的心情阅读这段自然的段落。

4.继续阅读第二三八自然段，体验童话的神奇特性。

○阅读并谈谈您的感受。

○再读一遍，读出你的感受。

○你还想到了什么场景？你能模仿书中的句子吗？

5.student 在醒来前阅读对话。

○自由朗读，边读边想象。

○ 指定学生多次朗读。

三、想感悟

1.浮想联扑：学生们随着音乐大声朗读，想象巨人如何在花园里筑墙和拆墙。

2.展示台：选择你最喜欢的一句话，放在你的脑海里，并注意“花盛开，绿树阴，鲜果香，四溢，许可，围栏，标志” 、隆冬、寂寞、狂风、雪花飞舞、草绿花盛开、训斥、掩护、凝视等。

3.学生再次感性地一起阅读中心句。

四、摘要全文

五、布置作业

将童话《巨人的花园》讲给父母或朋友听，请他们发表意见，准备参加班级开展的“故事王”评选活动。

小学人民教育版四年级语文教学计划3

《纪晓岚朗诵诗》

教学目标：

(一)知识与技能

1、学习8个新词，认识6个新词和新词。

2、正确、流畅、感性地朗读文本，足以阅读1、2自然段落。

3、Understand 1、2 自然部分描述的风景和老渔夫的钓鱼体验。

4、了解古诗词内容。可以阅读和背诵古诗。

(二)流程和方法

通过通读1、2natural段落，感受江景的诗意韵味，再学古诗词，读书促说话，这样就顺理成章了。诗与文的对比，感受诗的精致与细腻。

(三)情感态度和价值观

诗文对比，想象秋江独渔画的美，感受纪晓岚的机智。

教学重点：学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓”情景。

教学难点：阅读文体，理解1、2Natural段落描述的意境：理解古诗凝练语言的特点。

教学准备：课件（生词、课文1、2自然段、古诗词、音乐《春江花月夜》）

第一课

一、从问题开始，解决问题：

1、师板书“季晓岚”：你认识季晓岚吗？

老师介绍人物信息。 （清代四大才子，乾隆宠臣，才华横溢……）

2、师：很多关于他的故事在民间流传，我今天学到的就是其中之一。

老师的补充题目：《诗》。

3、指学生阅读问题。你从题目中知道什么？ （纪晓岚是写诗，不是背诗）

4、阅读问题的意思。指阅读，一起阅读。

5、阅读题目，你还想知道什么？

预设：什么诗？在哪发生的？什么时候？和谁一起？为什么要背诗？你如何背诵一首诗？怎么做的？

6、师工作室总结黑板：时间、地点、人物、原因、过程、结果。

7、Summary：这是一件事的六个要素。清楚地了解这六个要素，可以帮助我们很好地理解课文的内容。翻书，让我们在书中寻找答案！

二、初读文文，问题解答：

1、读文，要求：读单词的读音，读句子，边读边思考。

学生学习。

2、读词。 (课件1)

姬小兰，光，乾隆皇帝，在江边

老渔夫，钓鱼，重复一遍

悠然一竿一夜，嵌于平静中

（注意读音：潘、翁、申、健，复读）

3、打开火车，阅读课文。

老师评语：声音洪亮，发音准确，句子流畅……

4、解题：你解决了这六个要素中的哪一个？盛说，相得益彰。

5、师教方法：连接他们是主要内容。指健康说。

6、师教总结主要内容的方法：理清事情的六大要素，把它们联系起来，谈谈事情的主要内容。

三、提倡用阅读说话，感受诗意：

(一)第一自然段：

1、乾隆皇帝看到什么样的场景，觉得是诗意的？ （教师版：诗意）

2、练习阅读第一自然段，看看秋天河岸上有什么风景？想象一下由这些风景组成的图片。哪些场景让你印象深刻？阅读更多你喜欢的句子。

3、生说河边的风景。

（教师版：日落、海浪、芦苇花、蓝绿色、铃铛）

4、告诉我你喜欢的句子，如果你想读就读吧。

5、指生读。

教师指导：

问题：“红色的夕阳闪耀着金色的光芒。”为什么要重读“红红”和“金黄”？

点评：抓住关键词想象画面，然后读出感受。这是个好办法。

评论：我能从你的阅读中听到鲜艳的色彩；我从你的阅读中感受到了活泼的动力；我从你的阅读中感受到芦苇绽放的壮丽；我从你的阅读中看到了一堆水鸭子在夕阳的余晖中慢慢消失了......

6、师小结：鲜艳的色彩和活泼的动态在古庙的钟声中形成了河岸日落的画面。难怪乾隆皇帝觉得诗意。参考阅读，一起阅读。 （课件2：第一段自然段）

(二)第2自然段。

1、一位老渔夫一个人看江边美景，静静垂钓！ （老师版：老渔夫钓鱼）

概述描述老渔夫的句子，再读一遍，边读边想象图片。

2、生练读，参考阅读。看看谁把脑海中的画面想象得更生动、更丰富。

3、指的是老渔夫钓到鱼之前的部分和钓到鱼时的部分。

要求：阅读老渔夫的变化。 （课件3：第二自然段）

你听到了什么变化？ （老渔夫的动作变化，老渔夫的心情变化）

4、师评：通过轻重、速度、高度的差异，读懂老渔夫从静到动，从平静到欢乐的变化。

5、指的是充满变化的阅读。男孩和女孩分开学习。

6、但是这个江景的主角不是老渔夫吗？为什么最后要写水鸟？

7、小结：老渔夫在夕阳的金光下，开心的钓鱼，这一幕真是诗情画意！让我们在美妙的音乐声中感受这美妙的心情！原声阅读1、2自然段。

四、诗文控制，体验精致：

1、transition：看到这一幕，难怪乾隆帝想听纪晓岚的诗，难怪纪晓岚能吟诵出如此优美的诗篇。 （课件4：古诗《秋江独钓》）

2、指生读古诗。

3、这首诗有什么特点？ （七字绝句，内嵌十个一)

4、 你能准确阅读吗？指读，要求：你会读诗吗？你能读懂老渔夫的变化吗？

5、 用诗连接风景。想一想，1、2Natural 段落，诗中写了哪些场景？与同一个同学交谈。

6、生通信。

7、Feedback：文中哪些场景是聪明的纪晓岚写的诗？盛说。 （单独阅读句子或说出第二个自然段落。）

8、“一人一江一秋”的理解。

谁指的是“一个人”？ （老渔夫）

“占领”呢？ （占领，占领……） 再次来电：联系1、2自然段，他独自一人在江边开心地钓鱼，这真是一种——“享受”！

9、 理解诗的第四行。内容的哪一部分对应？ （1、2 两个自然段）

10、小结：纪晓岚只用了28个字，可以说是精妙绝伦，每一个字都是他渊博知识的沉淀和爆发。让我们在乐声中用优美的读音来表达诗中的意境！

11、配乐一起阅读。 （课件5：音乐《春江花月野》）

五、小结所学，为以下内容铺路：

纪晓岚不愧是一代文人。她真的很有才华和机智！乾隆皇帝对他和他的诗作什么样的评价？下节课我会继续学习。

六、自行设计的练习巩固和扩展：

又到了“我的实践我设计”的时候了：

你打算为这首古诗和1、2的两个自然段设计什么精彩的作业？

默认：

1、想象古诗中所描述的意境，写下来或画下来。

2、背诵古诗，默写。

3、第一个自然段的空格。

4、Q&A：有铃铛，怎么还安静？

5、Q&A：写老渔夫的时候，为什么要写水鸟？

小学人民教育版四年级第2卷语文教学计划4

“小麦哨子”

一、新课导入

1、talk 导入

老师：童年是一幅画，画中有我们多彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们灿烂的笑脸。作家张毅眼中的童年生活是怎样的？今天我们将学习他的一篇文章。请看老师的黑板题目（麦少），一起看题目

学生阅读问题。

2.，介绍麦哨

老师：谁见过小麦哨子？是农村儿童的奇特玩具。用一小段麦秆在上面打一个小洞，在嘴里轻轻吹气，吹出口哨声。 ·····的声音。

3、感受麦哨声音的美妙

模仿麦哨的声音

二、自读生词

1、自读课文

老师：孩子们，好听吗？那就让我们走进麦子里的文字，寻找更多的幸福。请轻柔地朗读课文，注意发音准确，读好句子。

2、查新词

老师：听你同学读书，我就知道你读书很认真！谁会读这些词？